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幼兒園成熟期教師關鍵能力必修課 版權信息
- ISBN：9787565655487
- 條形碼：9787565655487 ; 978-7-5656-5548-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園成熟期教師關鍵能力必修課 內容簡介
作為一名成熟型教師，有時候可能覺得理論離我們很近，有時候又覺得理論遙不可及。實際上，在教育實踐工作中幾乎每天都會出現“書到用時方恨少”的情況，比如想要自己解決自己、他人困惑時；如何進行更為深刻的寫作表達時；如何對新教師進行有效引導時；如何準確定位和提煉自己的教學風格時……如果教師已經擁有了閱讀和學習的良好習慣，那教育學的經典著作將是您專業成長和展翅的有力工具。本書針對學前教師特意編寫，為學前教育基礎課程提供教學幫助。
幼兒園成熟期教師關鍵能力必修課 目錄
**章 觀察與分析能力——讀懂幼兒的前提
**節 掌握有效的觀察方法，做好觀察記錄
一、優秀經驗：觀察記錄的當代發展
二、掌握有效的觀察方法
三、研究有效的觀察策略
第二節 做好準確的觀察分析，應用教育實踐
一、推測觀察目標，找出觀察重點
二、身處真實情境，分析幼兒游戲行為
三、基于幼兒真水平，調整教育策略
第二章 評價與反思能力——專業成長的**能力
**節 幼兒發展評價與反思
一、幼兒發展評價的策略
二、運用評價結果，促進幼兒發展
第二節 班級保教工作評價與反思
一、班級保教工作評價的策略
二、運用評價結果，改善班級保教工作
第三章 指導與引領新手教師的能力——專業發展的重要手段
**節 善于發現新教師的優點
一、接納與認可新教師
二、激勵與賞識新教師
第二節 基于新手教師需要的指導
一、評估個體需要
二、調查個體需要
第三節 榜樣的力量
一、愛崗敬業，用行動感染新教師
二、示范帶教，用專業引領新教師
第四章 梳理與形成教育特色——蘊藏在教育中的智慧
**節 教育特色分析
一、教育特色的定義
二、對教育特色的反思
第二節 形成教育特色的依據
一、客觀因素
二、主觀因素
第三節 怎樣形成教育特色
一、自我努力，積淀“厚度”
二、外部支持，助力形成特色
第五章 迎接職業發展的瓶頸——做幸福的幼兒教師
**節 迎接職業發展的瓶頸
一、找準教師職業發展的瓶頸
二、教師職業發展瓶頸的原因分析
三、如何迎接教師職業發展的瓶頸
第二節 學做幸福的幼兒教師
一、解碼幼兒教師的“幸福”
二、探尋做幸福幼兒教師的妙招
第六章 終身學習的能力——做主動的學習者
**節 向專業理論求教
一、重溫教育學經典書籍
二、深讀心理學理論名著
三、廣閱人文社科著作
四、建議教師閱讀的書單
第二節 向名師名園長學習
一、學習名師的仁愛之心
二、學習名師的敬業精神
三、學習名師的扎實學識
四、學習名園長的專注與專業
第三節 運用教育資源，改善教育實踐
一、利用圖書館資源改善教育實踐
二、依托博物館資源改善教育實踐
三、通過信息技術手段改善教育實踐
第四節 幼兒是*好的“老師”
一、真誠接納幼兒
二、謙卑對待幼兒
三、傾聽理解幼兒
參考文獻
后記
叢書跋
**節 掌握有效的觀察方法，做好觀察記錄
一、優秀經驗：觀察記錄的當代發展
二、掌握有效的觀察方法
三、研究有效的觀察策略
第二節 做好準確的觀察分析，應用教育實踐
一、推測觀察目標，找出觀察重點
二、身處真實情境，分析幼兒游戲行為
三、基于幼兒真水平，調整教育策略
第二章 評價與反思能力——專業成長的**能力
**節 幼兒發展評價與反思
一、幼兒發展評價的策略
二、運用評價結果，促進幼兒發展
第二節 班級保教工作評價與反思
一、班級保教工作評價的策略
二、運用評價結果，改善班級保教工作
第三章 指導與引領新手教師的能力——專業發展的重要手段
**節 善于發現新教師的優點
一、接納與認可新教師
二、激勵與賞識新教師
第二節 基于新手教師需要的指導
一、評估個體需要
二、調查個體需要
第三節 榜樣的力量
一、愛崗敬業，用行動感染新教師
二、示范帶教，用專業引領新教師
第四章 梳理與形成教育特色——蘊藏在教育中的智慧
**節 教育特色分析
一、教育特色的定義
二、對教育特色的反思
第二節 形成教育特色的依據
一、客觀因素
二、主觀因素
第三節 怎樣形成教育特色
一、自我努力，積淀“厚度”
二、外部支持，助力形成特色
第五章 迎接職業發展的瓶頸——做幸福的幼兒教師
**節 迎接職業發展的瓶頸
一、找準教師職業發展的瓶頸
二、教師職業發展瓶頸的原因分析
三、如何迎接教師職業發展的瓶頸
第二節 學做幸福的幼兒教師
一、解碼幼兒教師的“幸福”
二、探尋做幸福幼兒教師的妙招
第六章 終身學習的能力——做主動的學習者
**節 向專業理論求教
一、重溫教育學經典書籍
二、深讀心理學理論名著
三、廣閱人文社科著作
四、建議教師閱讀的書單
第二節 向名師名園長學習
一、學習名師的仁愛之心
二、學習名師的敬業精神
三、學習名師的扎實學識
四、學習名園長的專注與專業
第三節 運用教育資源，改善教育實踐
一、利用圖書館資源改善教育實踐
二、依托博物館資源改善教育實踐
三、通過信息技術手段改善教育實踐
第四節 幼兒是*好的“老師”
一、真誠接納幼兒
二、謙卑對待幼兒
三、傾聽理解幼兒
參考文獻
后記
叢書跋
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幼兒園成熟期教師關鍵能力必修課 作者簡介
余珍有，首都師范大學學前教育學院教授，曾經主持和參與10余項***和省部級科研項目，先后發表學術論文60余篇、專著譯著8部，代表作有《幼兒園語言教育》《幼兒園語言教育精要》《幼兒園英語活動的理論與實踐》。
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