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0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576002485
- 條形碼：9787576002485 ; 978-7-5760-0248-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 本書特色
本書既發(fā)揮早期教育服務(wù)機構(gòu)在科學(xué)育兒、衛(wèi)生與健康、保育、感統(tǒng)覺訓(xùn)練和新家長訓(xùn)練等方面是我們的強項，又重點關(guān)注了認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué)研究的新進展，即：(1)透過跨領(lǐng)域的整合，建構(gòu)嬰幼兒發(fā)展的目標(biāo)框架、脈絡(luò)及圖像。(2)從生物、心理及社會的角度，探究嬰幼兒各項發(fā)展的歷程與變化。(3)借鑒腦科學(xué)及嬰幼兒認(rèn)知科學(xué)研究的新研究成果，用科學(xué)證據(jù)改進教育活動設(shè)計。總之，希望在有研究的多年實踐基礎(chǔ)上，提供更有助嬰幼兒適性發(fā)展的教育活動設(shè)計方案。 本書的特色： 較為系統(tǒng)地回溯了0-3歲嬰幼兒教育活動的生理、心理、社會基礎(chǔ)。 早期教育活動類型與教育活動案例豐富，并例舉了與問題相對應(yīng)的指導(dǎo)策略，操作性強。 二維碼資源和部分視頻資源。 本書主要內(nèi)容是：**章著重闡述了0-3歲嬰幼兒教育活動的概念和意義以及整體框架；第二章從心理生理基礎(chǔ)等多方面對0-3歲嬰幼兒的發(fā)展進行了回溯；第四章至第十章則通過對0-36個月嬰幼兒的發(fā)展特點等入手，設(shè)計嬰幼兒教育的典型活動，并提供常見的問題小貼士，理論與實踐相結(jié)合。 0-3歲早期教育關(guān)注兒童的早期發(fā)展。兒童早期發(fā)展（ECD）指的是兒童體格、認(rèn)知、情感、社會適應(yīng)及語言等方面的綜合發(fā)展。科學(xué)研究的大量成果指出，生命*初幾年，尤其是0-3歲嬰幼兒時期是人生的*初階段，也是人生成長的關(guān)鍵時期，這一時期是心理發(fā)展的敏感期，更是心理發(fā)展的*佳年齡期，是兒童成長和發(fā)展重要的“機會窗口期”。在這一時期，為兒童提供良好的營養(yǎng)、早期啟蒙教育、疫苗接種和安全關(guān)愛的環(huán)境，可以促進大腦的充分發(fā)育，以幫助兒童發(fā)揮他們的大潛能。早期教育具有重要的無可替代的價值，成為近年高等教育的一個新設(shè)專業(yè)。但由于是新專業(yè)，教材匱乏，不少學(xué)校甚至是把臨時講義用作教材。本書的編寫是作者團隊對我國早期教育的指導(dǎo)教材極為缺乏和國家培養(yǎng)早期教育人才的需求的響應(yīng)。 作者團隊在早期教育一線有20多年的實踐經(jīng)驗，選用“0-3歲嬰幼兒教育”這一術(shù)語，既因為我們是專業(yè)的嬰幼兒教育從業(yè)者，也因為“教育”含有更多的是“有目的活動”，而這正是本書呈現(xiàn)給讀者*為寶貴的內(nèi)容：作者團隊20多年來的活動設(shè)計實踐。
0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
本教材從0-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點出發(fā)，根據(jù)不同月齡段嬰幼兒的發(fā)展特征，結(jié)合機構(gòu)及家庭早期教養(yǎng)的實踐活動，論述針對0-3歲嬰幼兒進行的教育活動的設(shè)計原則、方法，并在此基礎(chǔ)上探討在活動中指導(dǎo)嬰幼兒，促進其發(fā)展的方法。本書內(nèi)容緊扣嬰幼兒發(fā)展相關(guān)特點，同時兼具理論與實踐內(nèi)容，目的在于幫助家長及早期教育機構(gòu)保教人員更好地進行教育活動設(shè)計與指導(dǎo)。本書根據(jù)新的研究架構(gòu)4個方面：動作與習(xí)慣、情感與社會、認(rèn)知與探索、語言與溝通，即： 動作與習(xí)慣指粗大動作（或大肌肉動作）和精細動作（或小肌肉動作）的發(fā)展和訓(xùn)練，同時促進基本的運動機能的發(fā)展，以及嬰幼兒的“默認(rèn)”（default）動作行為和對環(huán)境中發(fā)生的事的程序化響應(yīng)（programmed response）——從行為產(chǎn)生的積極結(jié)果里學(xué)習(xí)。 語言與溝通指嬰幼兒通過語言（母語）和非語言行為，如表情、語氣、手勢、肢體動作等方面的理解與交流。嬰幼兒的語言發(fā)展大致可以表現(xiàn)為無意識的交流階段、有意識交流階段、單詞階段、詞組階段、早期造句階段。 情感與社會指嬰幼兒對周圍環(huán)境產(chǎn)生的心理體驗和心理感受，偏好性的目標(biāo)選擇，形成的社會行為和形成的個性品質(zhì)。嬰幼兒他人面對面的互動時會表現(xiàn)出情緒和情感，例如，目光對視，對大人的面部表情、聲音做出反應(yīng)；看到大人笑，寶寶也會笑，看到大人皺眉頭，寶寶也會面部嚴(yán)肅起來。嬰幼兒雖然還不會說話或者聽懂語言，但已經(jīng)意識到互動中需要輪流、分享等。寶寶們在互動游戲中也表現(xiàn)出更理解雙方的意圖，知道彼此正在參與同一件事情，如果對方有困難，甚至還會幫助對方。 認(rèn)知指嬰幼兒獲得知識、應(yīng)用知識、信息加工的心理過程，包括感覺、注意、知覺、表象、記憶、創(chuàng)造性、問題解決、思維、想像和語言信息加工等。探索是一個較為寬泛的概率，既包含算術(shù)邏輯的認(rèn)知探究（基本的形狀、時空、匹配、分類等）也包括去發(fā)現(xiàn)世界（探索嬰幼兒周圍的世界），以及探尋美與創(chuàng)造性表達（藝術(shù)如律動、音樂、舞蹈和創(chuàng)意思維）。
0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 目錄
**章 嬰幼兒教育活動設(shè)計概述
**節(jié) 嬰幼兒教育活動的涵義
一、 重要概念與界定
二、 嬰幼兒教育活動的階段劃分
第二節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的內(nèi)容
一、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的原則
二、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的目標(biāo)
三、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的內(nèi)容
四、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的評價
第三節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的意義
一、 對個體的意義
二、 對社會的意義
第二章 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計基礎(chǔ)
**節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)
一、 嬰幼兒生理發(fā)展
二、 嬰幼兒動作發(fā)展
三、 嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展
四、 嬰幼兒語言發(fā)展
五、 嬰幼兒社會性發(fā)展
六、 嬰幼兒情緒發(fā)展
第二節(jié) 兒童發(fā)展理論視角下的嬰幼兒發(fā)展
一、 精神分析理論
二、 行為—社會學(xué)習(xí)理論
三、 機能主義心理學(xué)
四、 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
五、 社會生態(tài)系統(tǒng)理論
第三節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的社會基礎(chǔ)
一、 政策支持
二、 衛(wèi)生健康支持
三、 家庭社區(qū)支持
第三章 0—3個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 0—3個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 0—3個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 0—3個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中0—3個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中0—3個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 0—3個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶依賴抱睡，放床就醒
二、 寶寶總是“莫名大哭”
三、 寶寶愛吃“迷糊奶”
第四章 4—6個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 4—6個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 4—6個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 4—6個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中4—6個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中4—6個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 4—6個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶什么都要咬
二、 寶寶想吃輔食
三、 不會翻身的寶寶
第五章 7—9個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 7—9個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 7—9個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 7—9個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中7—9個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中7—9個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 7—9個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 不喜歡吃輔食
二、 不愿意爬行
三、 “怕生”
第六章 10—12個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 10—12個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 10—12個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 10—12個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中10—12個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中10—12個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 10—12個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 吃飯弄得一塌糊涂
二、 學(xué)步車之爭
三、 喜歡吃手指
第七章 13—18個月嬰幼兒的教育活動
**節(jié) 13—18個月嬰幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 13—18個月嬰幼兒身心發(fā)展特點
二、 13—18個月嬰幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中13—18個月嬰幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中13—18個月嬰幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 13—18個月嬰幼兒教育的常見問題及對策
一、 喜歡反復(fù)擰瓶蓋的寶寶
二、 寶寶戀上“小毛毯”
三、 我喜歡的就是我的
第八章 19—24個月嬰幼兒的教育活動
**節(jié) 19—24個月嬰幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 19—24個月嬰幼兒身心發(fā)展特點
二、 19—24個月嬰幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中19—24個月嬰幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中19—24個月嬰幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 19—24個月嬰幼兒教育的常見問題及對策
一、 家有倔強寶寶
二、 總愛說“不”的寶寶
三、 家有小小“破壞王”
第九章 25—30個月幼兒的教育活動
**節(jié) 25—30個月幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 25—30個月幼兒身心發(fā)展特點
二、 25—30個月幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中25—30個月幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中25—30個月幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 25—30個月幼兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶是個“小霸王”
二、 家中有個“小皇帝”
三、 不肯認(rèn)錯的“小倔驢”
第十章 31—36個月幼兒的教育活動
**節(jié) 31—36個月幼兒身心發(fā)展特點、教育內(nèi)容與要求
一、 31—36個月幼兒身心發(fā)展特點
二、 31—36個月幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中31—36個月幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中31—36個月幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 31—36個月幼兒教育的常見問題及對策
一、 家有小小“火藥桶”
二、 缺乏規(guī)則意識的“小淘氣”
三、 怕黑的“膽小鬼”
第十一章 0—3歲嬰幼兒教育活動的評價
**節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的原則與內(nèi)容
一、 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的基本原則
二、 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的內(nèi)容
三、 評價量表
第二節(jié) 嬰幼兒教育活動評價的方式
一、 嬰幼兒教育活動評價的主要方式
二、 早教機構(gòu)中教育活動評價設(shè)計與實施
**節(jié) 嬰幼兒教育活動的涵義
一、 重要概念與界定
二、 嬰幼兒教育活動的階段劃分
第二節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的內(nèi)容
一、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的原則
二、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的目標(biāo)
三、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的內(nèi)容
四、 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的評價
第三節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的意義
一、 對個體的意義
二、 對社會的意義
第二章 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計基礎(chǔ)
**節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)
一、 嬰幼兒生理發(fā)展
二、 嬰幼兒動作發(fā)展
三、 嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展
四、 嬰幼兒語言發(fā)展
五、 嬰幼兒社會性發(fā)展
六、 嬰幼兒情緒發(fā)展
第二節(jié) 兒童發(fā)展理論視角下的嬰幼兒發(fā)展
一、 精神分析理論
二、 行為—社會學(xué)習(xí)理論
三、 機能主義心理學(xué)
四、 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
五、 社會生態(tài)系統(tǒng)理論
第三節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計的社會基礎(chǔ)
一、 政策支持
二、 衛(wèi)生健康支持
三、 家庭社區(qū)支持
第三章 0—3個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 0—3個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 0—3個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 0—3個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中0—3個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中0—3個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 0—3個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶依賴抱睡，放床就醒
二、 寶寶總是“莫名大哭”
三、 寶寶愛吃“迷糊奶”
第四章 4—6個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 4—6個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 4—6個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 4—6個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中4—6個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中4—6個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 4—6個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶什么都要咬
二、 寶寶想吃輔食
三、 不會翻身的寶寶
第五章 7—9個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 7—9個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 7—9個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 7—9個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中7—9個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中7—9個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 7—9個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 不喜歡吃輔食
二、 不愿意爬行
三、 “怕生”
第六章 10—12個月嬰兒的教育活動
**節(jié) 10—12個月嬰兒身心發(fā)展特點概述
一、 10—12個月嬰兒身心發(fā)展特點
二、 10—12個月嬰兒教養(yǎng)內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中10—12個月嬰兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中10—12個月嬰兒的親子教育活動
第四節(jié) 10—12個月嬰兒教育的常見問題及對策
一、 吃飯弄得一塌糊涂
二、 學(xué)步車之爭
三、 喜歡吃手指
第七章 13—18個月嬰幼兒的教育活動
**節(jié) 13—18個月嬰幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 13—18個月嬰幼兒身心發(fā)展特點
二、 13—18個月嬰幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中13—18個月嬰幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中13—18個月嬰幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 13—18個月嬰幼兒教育的常見問題及對策
一、 喜歡反復(fù)擰瓶蓋的寶寶
二、 寶寶戀上“小毛毯”
三、 我喜歡的就是我的
第八章 19—24個月嬰幼兒的教育活動
**節(jié) 19—24個月嬰幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 19—24個月嬰幼兒身心發(fā)展特點
二、 19—24個月嬰幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中19—24個月嬰幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中19—24個月嬰幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 19—24個月嬰幼兒教育的常見問題及對策
一、 家有倔強寶寶
二、 總愛說“不”的寶寶
三、 家有小小“破壞王”
第九章 25—30個月幼兒的教育活動
**節(jié) 25—30個月幼兒身心發(fā)展特點概述
一、 25—30個月幼兒身心發(fā)展特點
二、 25—30個月幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中25—30個月幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中25—30個月幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 25—30個月幼兒教育的常見問題及對策
一、 寶寶是個“小霸王”
二、 家中有個“小皇帝”
三、 不肯認(rèn)錯的“小倔驢”
第十章 31—36個月幼兒的教育活動
**節(jié) 31—36個月幼兒身心發(fā)展特點、教育內(nèi)容與要求
一、 31—36個月幼兒身心發(fā)展特點
二、 31—36個月幼兒教育內(nèi)容與要求
第二節(jié) 早教機構(gòu)中31—36個月幼兒的教育活動設(shè)計與指導(dǎo)
一、 動作與習(xí)慣
二、 語言與溝通
三、 情感與社會
四、 認(rèn)知與探索
第三節(jié) 家庭中31—36個月幼兒的親子教育活動
第四節(jié) 31—36個月幼兒教育的常見問題及對策
一、 家有小小“火藥桶”
二、 缺乏規(guī)則意識的“小淘氣”
三、 怕黑的“膽小鬼”
第十一章 0—3歲嬰幼兒教育活動的評價
**節(jié) 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的原則與內(nèi)容
一、 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的基本原則
二、 0—3歲嬰幼兒教育活動評價的內(nèi)容
三、 評價量表
第二節(jié) 嬰幼兒教育活動評價的方式
一、 嬰幼兒教育活動評價的主要方式
二、 早教機構(gòu)中教育活動評價設(shè)計與實施
展開全部
0-3歲嬰幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 作者簡介
張紅，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院教研員，中學(xué)高級教師，美國哈佛大學(xué)“wide wode”研究生院優(yōu)秀學(xué)員。上海市優(yōu)秀教育工作者，拔尖人才，學(xué)科帶頭人，上海市中青年教育教學(xué)評優(yōu)一等獎。
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