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新書--漢語國際教育視域下的跨文化傳播 版權(quán)信息
- ISBN：9787547517437
- 條形碼：9787547517437 ; 978-7-5475-1743-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書--漢語國際教育視域下的跨文化傳播 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者·“文化自大”“文化自卑”？如何正確理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其在當(dāng)今世界的意義？ ·如何理解漢語國際教育與文化傳播的關(guān)系？ ·明確文化傳播對象，分析漢語國際教育現(xiàn)狀與面臨的問題 ·一本生動的教學(xué)案例綠皮書，一場關(guān)乎語言與文化的精彩解讀
新書--漢語國際教育視域下的跨文化傳播 內(nèi)容簡介
文化是國家軟實力與核心競爭力的重要組成部分，隨著全球化形勢的發(fā)展，構(gòu)建多元文化的世界文化格局已成為人類共同關(guān)注的重要課題。文化對外傳播不僅有利于本民族的發(fā)展，對世界文明的建設(shè)也具有重要意義。本書系對外漢語研究著作，以拉斯韋爾提出的“5W模式”為切入點，系統(tǒng)探討漢語國際教育視域下的跨文化傳播問題，全面闡述跨文化傳播的對象、內(nèi)容及途徑，結(jié)合案例說明隱性教學(xué)資源利用的必要性和方法，對漢語國際教育中的文化傳播效果及改進方式提出建議。
新書--漢語國際教育視域下的跨文化傳播 目錄
序言 1
**章 緒論 1
**節(jié) 研究背景與研究內(nèi)容 1
第二節(jié) 相關(guān)概念與研究綜述 13
第二章 文化傳播主體研究 36
**節(jié) 漢語教師的跨文化意識 36
第二節(jié) 漢語教師的文化傳播能力 53
第三節(jié) 漢語教師與隱性文化教學(xué)資源 72
第三章 文化傳播內(nèi)容研究 86
**節(jié) 交際中的文化 86
第二節(jié) 漢語教材中的文化 112
第三節(jié) 兩種教材的文化內(nèi)容 126
第四章 課堂教學(xué)與文化傳播 144
**節(jié) 文化類課程設(shè)置情況 144
第二節(jié) 針對留學(xué)生的中國文學(xué)課 157
第三節(jié) 針對留學(xué)生的中國影視課 169
第四節(jié) 以深層文化為核心的文化傳播 189
第五章 課外活動與文化傳播 201
**節(jié) 留學(xué)生的語言實踐活動 201
第二節(jié) 語言實踐活動個案研究 218
第六章 文化傳播對象研究 236
**節(jié) 目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者 236
第二節(jié) 非目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者 249
第三節(jié) 以學(xué)習(xí)者為中心的文化教學(xué)模式 268
第七章 文化傳播效果研究 286
**節(jié) 學(xué)習(xí)者對中國文化的認(rèn)知情況 286
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者對中國文化的態(tài)度調(diào)查 301
參考文獻 316
附錄 325
一、近二十年大陸出版的文化類教材列舉 325
二、《快樂漢語》教師用書中的文化項目 327
三、《高級漢語：意圖，技巧與表達》的內(nèi)容 331
四、馬來西亞漢語師資項目五年語言實踐活動安排 333
五、校內(nèi)“酷賣匯”活動調(diào)查 335
六、京外語言實踐活動調(diào)查 338
七、馬來西亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況及文化學(xué)習(xí)需求調(diào)查 343
八、意大利漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況調(diào)查 348
九、馬來西亞留學(xué)生對中國文化的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查 352
案例索引 358
后記 360
展開全部
新書--漢語國際教育視域下的跨文化傳播 作者簡介
劉繼紅，副教授，日本關(guān)西大學(xué)文化交涉學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究興趣為漢語國際教育與跨文化傳播、日本漢語教育史研究。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文四十余篇，合作編寫對外漢語教材兩部。 多次獲得北京外國語大學(xué)校級優(yōu)秀碩士論文導(dǎo)師指導(dǎo)獎、北京外國語大學(xué)基礎(chǔ)階段外語教學(xué)優(yōu)秀獎。曾任中文學(xué)院漢語培訓(xùn)中心主任。先后在韓國又松大學(xué)、日本名古屋外國語大學(xué)任教。長期擔(dān)任海外漢語教師志愿者和公派教師面試考官，曾赴匈牙利、德國、英國為本土教師做漢語師資培訓(xùn)。
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