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學前教育專業實訓指導手冊 版權信息
- ISBN：9787568068567
- 條形碼：9787568068567 ; 978-7-5680-6856-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育專業實訓指導手冊 本書特色
本書凸顯出如下特點：一、細分觀察內容，明確觀察流程以往的學前教育實訓手冊主要是讓學生的觀察重點放在教學活動上面，但缺乏系統性和整體性。本實訓手冊將學生理論知識學習和實踐操作結合起來，具體體現在專業課程和實訓內容貫通上，例如在“保育活動與指導”模塊中，結合學前兒童衛生學、學前兒童營養學等相關內容，來編寫觀察的項目，使觀察的流程進一步明確，學生更能清晰地把握實訓過程中的觀察要點，這既是學習的重難點，也是實習過程中觀察的重難點。二、觀察與實踐相結合，反思與評價相統一以往的學前教育實訓手冊主要側重于讓學生觀察，而對實踐操作會忽視。本手冊結合了兩個部分的要求，要求學生在觀察記錄的基礎之上，提供給學生實踐的機會。例如在教育活動設計與實施環節，學生在對五大領域教育活動觀察記錄的同時，會安排學生試講和說課，我們會按照說課的標準進行評價，要求學生在實踐中實現專業反思和成長。考慮到不同學校學前教育專業人才培養方案和開設的課程不同，本實訓手冊匯集了很多專家學者的意見，并進行修訂和補充，從而變得更加具有適宜性、針對性和科學性。同時，通過對學生在幼兒園見習和實習情況的調研，使本手冊能夠真實反映職業院校學前教育專業學生實訓的需求，促進學生專業能力發展。
學前教育專業實訓指導手冊 內容簡介
實訓是學前教育專業學生培養過程中重要的實踐性教學環節,針對學前教育專業學生在校學習期間理論學習與實踐脫節問題,特編寫實訓指導手冊。本書主要從幼兒保育活動指導、幼兒心理與行為觀察與指導、集體教學活動的設計與實施、游戲活動指導、幼兒園環境創設等五個方面提出了具體實訓任務和要求,并配有相應的觀察記錄作業單。本書將學前教育專業課程與職業崗位能力需求相融合,把職業技能訓練貫穿于整個專業教學過程,內容設置貼近行業需求,符合實際工作需要,形成較完善的實訓內容與實訓要求,適合職業院校學前教育專業學生使用。
學前教育專業實訓指導手冊 目錄
模塊一 幼兒保育活動指導 ………………………………… (1)
項目1 幼兒園一日活動流程 …………………………… (2)
項目2 幼兒晨間活動觀察記錄 ………………………… (11)
項目3 幼兒戶外活動觀察記錄 ………………………… (20)
項目4 幼兒進餐活動觀察記錄 ………………………… (29)
項目5 幼兒午睡活動觀察記錄 ………………………… (38)
項目6 幼兒如廁、盥洗活動觀察記錄 ………………… (43)
項目7 幼兒離園活動觀察記錄 ………………………… (52)
模塊二 幼兒心理與行為觀察與指導………………………… (57)
項目1 幼兒動作發展觀察與評價 …………………… (57)
項目2 幼兒認知和語言發展觀察與評價 ……………… (67)
項目3 幼兒品德和社會性發展觀察與評價 …………… (77)
項目4 幼兒心理與行為發展觀察與評價 ……………… (87)
模塊三 集體教學活動的設計與實施………………………… (91)
項目1 健康領域集體教學活動的設計與實施 ……… (91)
項目2 語言領域集體教學活動的設計與實施 ……… (101)
項目3 社會領域集體教學活動的設計與實施 ……… (111)
項目4 科學領域集體教學活動的設計與實施 ……… (121)
項目5 藝術領域集體教學活動的設計與實施 ……… (131)
2
模塊四 游戲活動指導 ……………………………………… (141)
項目1 角色游戲 ……………………………………… (142)
項目2 表演游戲 ……………………………………… (149)
項目3 建構游戲 ……………………………………… (159)
項目4 智力游戲 ……………………………………… (163)
模塊五 幼兒園環境創設 …………………………………… (167)
項目1 活動室區域規劃 ……………………………… (168)
項目2 活動區布置與材料投放 ……………………… (174)
項目3 走廊環境創設 ………………………………… (181)
項目4 戶外活動場地環境創設 ……………………… (188)
項目1 幼兒園一日活動流程 …………………………… (2)
項目2 幼兒晨間活動觀察記錄 ………………………… (11)
項目3 幼兒戶外活動觀察記錄 ………………………… (20)
項目4 幼兒進餐活動觀察記錄 ………………………… (29)
項目5 幼兒午睡活動觀察記錄 ………………………… (38)
項目6 幼兒如廁、盥洗活動觀察記錄 ………………… (43)
項目7 幼兒離園活動觀察記錄 ………………………… (52)
模塊二 幼兒心理與行為觀察與指導………………………… (57)
項目1 幼兒動作發展觀察與評價 …………………… (57)
項目2 幼兒認知和語言發展觀察與評價 ……………… (67)
項目3 幼兒品德和社會性發展觀察與評價 …………… (77)
項目4 幼兒心理與行為發展觀察與評價 ……………… (87)
模塊三 集體教學活動的設計與實施………………………… (91)
項目1 健康領域集體教學活動的設計與實施 ……… (91)
項目2 語言領域集體教學活動的設計與實施 ……… (101)
項目3 社會領域集體教學活動的設計與實施 ……… (111)
項目4 科學領域集體教學活動的設計與實施 ……… (121)
項目5 藝術領域集體教學活動的設計與實施 ……… (131)
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模塊四 游戲活動指導 ……………………………………… (141)
項目1 角色游戲 ……………………………………… (142)
項目2 表演游戲 ……………………………………… (149)
項目3 建構游戲 ……………………………………… (159)
項目4 智力游戲 ……………………………………… (163)
模塊五 幼兒園環境創設 …………………………………… (167)
項目1 活動室區域規劃 ……………………………… (168)
項目2 活動區布置與材料投放 ……………………… (174)
項目3 走廊環境創設 ………………………………… (181)
項目4 戶外活動場地環境創設 ……………………… (188)
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學前教育專業實訓指導手冊 作者簡介
門亞玲,女，出生于1981年11月，職業教育學碩士，副教授，蒙臺梭利高級講師，陜西省學前教育學會學前教育分會會員。1999.09—2003.07，渭南師范學院數學與應用數學專業學習，獲學士學位；2003.07—2005.05，陜西省乾縣師范學校工作，教師；2005.05—今，咸陽職業技術學院，副教授；2012.12—2015.12，西北農林科技大學學習，獲碩士學位。主持、參與省級課題3項，院級課題3項，公開發表論文10余篇。教學成果：主編《蒙臺梭利教學指導》教材；副主編《幼兒社會教育與活動指導》；主編“1+X”職業技能等級證書教材—《幼兒照護職業技能等級標準》培訓教材；作為主要參與人完成了教育部《幼兒照護職業技能等級標準》研發工作；參與的《全實踐融通：高職學前教育專業園校共同體建設的創新與實踐》獲“陜西省高等教育教學成果獎”二等獎。主持陜西省學前教育專項課題1項；主持陜西省職教學會課題1項；參與陜西省職教學會重大課題1項。
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