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包郵 語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí)
作者：溫沁園，鄭以然主編
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
186頁(yè)
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572202599
- 條形碼：9787572202599 ; 978-7-5722-0259-9
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 本書(shū)特色
★部編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念。 ★北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所特約學(xué)者團(tuán)隊(duì)精心編寫(xiě)。 ★學(xué)生和教育工作者常備的語(yǔ)文課程輔助讀物。 ★兼具配套性+知識(shí)性+趣味性+啟發(fā)性。 ★語(yǔ)文教育研究領(lǐng)域多位名師、專家共同推薦。 教育部課程教材研究所研究員崔巒、中文未來(lái)教育集團(tuán)創(chuàng)始人竇昕、語(yǔ)文教育名師陳思、人大附中語(yǔ)文名師劉成章、北京四中網(wǎng)校“大語(yǔ)文”教材編寫(xiě)者孫悅、海淀區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃祥昀、語(yǔ)文課程專家桑哲、初中語(yǔ)文教材編者張偉忠、河南特級(jí)教師孟素琴、廣東語(yǔ)文教研員王土榮、四川語(yǔ)文教研員段增勇、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的名著導(dǎo)讀與研究”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賈曉萌、南京十三中名師曹勇軍、上海向明中學(xué)高中語(yǔ)文名師顧月云、經(jīng)典導(dǎo)讀教育發(fā)起人曹郁等聯(lián)合推薦。
語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“語(yǔ)文課超有趣”系列由部編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授擔(dān)任顧問(wèn)，由北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所組織學(xué)者團(tuán)隊(duì)，按照“”要求，以溫儒敏高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念為核心編寫(xiě)。 本系列圍繞新版教材的課文篇目，同步進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的匯總、梳理、延伸、啟發(fā)，幫助學(xué)生全面了解課文周邊的歷史、人文、社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的配套性、知識(shí)性、趣味性和啟發(fā)性，是語(yǔ)文教育研究領(lǐng)域多位名師、專家共同推薦的語(yǔ)文課內(nèi)同步拓展閱讀教輔書(shū)。
語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 目錄
課文一春天，讓我們?nèi)ヌで?
——《古詩(shī)二首》《村居》《詠柳》）/001
課文二春天，每一只鳥(niǎo)兒都在歡唱
——《找春天》/008
課文三分享，是世間*美的禮物
——《開(kāi)滿鮮花的小路》/014
課文四哇！好大一棵樹(shù)
——《鄧小平爺爺植樹(shù)》/022
課文五雷鋒叔叔，我在春天想你
——《雷鋒叔叔，你去哪里》/027
課文六共同合作力量大
——《千人糕》/034
課文七自立自強(qiáng)我*棒！
——《一匹出色的馬》/040
識(shí)字一江山如此多嬌
——《神州謠》/046
識(shí)字二每逢佳節(jié)倍思親
——《傳統(tǒng)節(jié)日》/052
識(shí)字三貝殼故事知多少
——《“貝”的故事》/059
識(shí)字四舌尖上的盛宴
——《中國(guó)美食》/066
課文八童年啊！是夢(mèng)中的真
——《彩色的夢(mèng)》/072
課文九如果可以聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)話
——《楓樹(shù)山的喜鵲》/078
課文十讓我們的腳印鋪滿沙灘
——《沙灘上的童話》/085
課文十一小小蟲(chóng)子本領(lǐng)大
——《我是一只小蟲(chóng)子》/091
課文十二當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候
——《寓言二則》《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》）/096
課文十三你所見(jiàn)的不一定是真實(shí)的
——《畫(huà)楊桃》/101
課文十四河水深不深，親自探一探
——《小馬過(guò)河》/108
課文十五人間*美是此湖
——《古詩(shī)二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）/114
課文十六六月天，孩子臉，說(shuō)變就變
——《雷雨》/120
課文十七山重水復(fù)不迷路
——《要是你在野外迷了路》/126
課文十八在太空怎么生活
——《太空生活趣事多》/133
課文十九陸地動(dòng)物中的巨無(wú)霸
——《大象的耳朵》/140
課文二十我有一家超級(jí)百貨店
——《蜘蛛開(kāi)店》/146
課文二十一你會(huì)賣掉自己的房子嗎
——《青蛙賣泥塘》/152
課文二十二丑小鴨也會(huì)變成白天鵝
——《小毛蟲(chóng)》/159
課文二十三我們和鳥(niǎo)兒曾經(jīng)是鄰居
——《祖先的搖籃》/166
課文二十四從前的從前，有什么？
——《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》/173
課文二十五天上有幾個(gè)太陽(yáng)
——《羿射九日》/179
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語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 節(jié)選
序言 溫儒敏 我樂(lè)于向廣大中小學(xué)師生和家長(zhǎng)推薦這套書(shū)。書(shū)名叫“語(yǔ)文課超有趣/料：部編本語(yǔ)文教材同步學(xué)”，我理解書(shū)名包含兩個(gè)意思。**，語(yǔ)文本來(lái)是學(xué)起來(lái)很有趣的學(xué)科，教材也挺有趣的，但可能課上得比較煩瑣，加上要考試，弄得很功利，很多學(xué)生反而失去了興趣，不怎么喜歡語(yǔ)文了。這套書(shū)想辦法讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課及語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)其中的趣味，重視語(yǔ)文課、學(xué)好語(yǔ)文課。第二，語(yǔ)文教材篇幅有限，課堂上也不可能講很多，光是通過(guò)教材和課堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得拓展閱讀，那么這套書(shū)就配合教材和課堂，為同學(xué)們提供很多非常有趣的相關(guān)閱讀材料，既增加了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興味，又增加了他們的閱讀量、擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，幫助他們理解課文，實(shí)實(shí)在在地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 這套書(shū)完全可以和語(yǔ)文教學(xué)配合使用。從小學(xué)到初中，每個(gè)年級(jí)、每一篇課文都配有若干拓展閱讀的文章或作品。學(xué)生可以自己讀，老師也可以把它當(dāng)補(bǔ)充材料，在課堂使用。低年級(jí)的學(xué)生，*好是親子閱讀，這套書(shū)可以作為閱讀的材料。 這套書(shū)和教材的呼應(yīng)很緊密。比如三年級(jí)上冊(cè)有泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》，泰戈?duì)栂胂笾械闹参镉兴鼈兊挠H人、家庭和生活，甚至也有它們的“學(xué)校”。這篇散文詩(shī)非常優(yōu)美，閱讀時(shí)可以放開(kāi)想象力，還可以培養(yǎng)對(duì)事物的觀察力和把自己的想象與觀察表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言能力。那么這套書(shū)就為學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》補(bǔ)充提供了三篇短文：**篇是《泰戈?duì)栍兄袊?guó)名字》，講述九十多年前這位印度大詩(shī)人來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的故事，讀這篇文章順便也就了解了課文作者的背景；第二篇是《月月花開(kāi)你知否》，介紹我國(guó)農(nóng)歷十二個(gè)月，每個(gè)月都有“月花”，民間稱為“十二姐妹花”，而且給其中幾種花安排了一首詩(shī)，顯然也就拓展了《花的學(xué)校》中對(duì)各種花的了解與觀察；第三篇是瑞典植物學(xué)家林奈的故事，也許有些同學(xué)讀了之后會(huì)對(duì)司空見(jiàn)慣的各種植物名多留一份心，甚至有了探究的興趣。三篇補(bǔ)充的短文都很好，適合相關(guān)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，又可以增進(jìn)對(duì)課文學(xué)習(xí)的理解，引發(fā)探究的興趣與熱情。這樣的設(shè)計(jì)，比一般瞄準(zhǔn)考試的教輔讀物好多了，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文、拓展了閱讀量、提高了閱讀能力，考試自然也能舉重若輕，取得好成績(jī)。何樂(lè)而不為？ 按照國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語(yǔ)文課要突出“語(yǔ)文素養(yǎng)”的培育，除了課內(nèi)教學(xué)，必須盡量引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位。這套書(shū)是課外讀物，但分年級(jí)編寫(xiě)，與各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀興趣，全面提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為是編得不錯(cuò)的。 我常說(shuō)，讓我們的中小學(xué)生既考得好，又不陷于題海戰(zhàn)術(shù)，不把腦子搞死，興趣全無(wú)，這好像有點(diǎn)兒難。其實(shí)“魚(yú)”和“熊掌”是可以兼得的，關(guān)鍵在于提升教學(xué)水平，包括能讓學(xué)生有較多自由的課外閱讀。這套書(shū)就是在朝這個(gè)方向努力的。 我還想把我以前在一篇文章中說(shuō)過(guò)的話轉(zhuǎn)引于此，供廣大師生和家長(zhǎng)參考： 在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，語(yǔ)文課常受到擠壓，很多學(xué)生和家長(zhǎng)并不重視語(yǔ)文。這是極其短視的行為。許多人上了大學(xué)還沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，要讀也就是讀一些流行的、娛樂(lè)搞笑的東西，他們的思維和表達(dá)能力必然受到限制。這是語(yǔ)文課的失敗！學(xué)語(yǔ)文不能只考慮應(yīng)付考試，更重要的是提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)言文字運(yùn)用能力及其所體現(xiàn)的學(xué)識(shí)、文風(fēng)、情趣等人格涵養(yǎng)。這是現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文課的重要意義，在于它能打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為提升綜合素養(yǎng)，學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。而要學(xué)好語(yǔ)文，光靠做題是不行的，局限于課內(nèi)也學(xué)不好，辦法只有一個(gè)，就是把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。 正是出于這個(gè)原因，我要推薦這套書(shū)，希望通過(guò)這套書(shū)的閱讀，帶動(dòng)我們的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)把讀書(shū)的習(xí)慣與愛(ài)好當(dāng)作一種人生方式，讓孩子們從小就喜歡讀書(shū)，遠(yuǎn)離低俗文化，提高閱讀品位，讓讀書(shū)伴隨和滋養(yǎng)他們的一生。 2018年6月20日于京西褐石園
語(yǔ)文課超有趣:下冊(cè):部編本語(yǔ)文教材同步學(xué):二年級(jí) 作者簡(jiǎn)介
溫儒敏，北京大學(xué)中文系教授，山東大學(xué)人文社科一級(jí)教授，北大語(yǔ)文教育研究所創(chuàng)所所長(zhǎng)，中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（部編本）總主編。曾任北大中文系主任，北大出版社總編輯，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)議組成員，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》主編，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)。教育部授予“G家級(jí)高校教學(xué)名師”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)評(píng)選“當(dāng)代教育名家”。 溫沁園，北京大學(xué)文學(xué)碩士。曾任《中國(guó)文化報(bào)》編輯、記者，千龍網(wǎng)主編。現(xiàn)為酷讀文化總策劃，青少年圖書(shū)資深編輯、撰稿人。 鄭以然，北京大學(xué)中文系學(xué)士、碩士，美國(guó)亞利桑那大學(xué)博士，現(xiàn)為首都師范大學(xué)副教授。參與或主編多套中小學(xué)語(yǔ)文讀物。
商品評(píng)論(1條)
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