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現代校對基本理論與基本方法 版權信息
- ISBN：9787506878432
- 條形碼：9787506878432 ; 978-7-5068-7843-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現代校對基本理論與基本方法 內容簡介
本書內容包括: 緒論 ; 現代校對的概念和性質 ; 現代校對的功能及其實現 ; 由傳統對向現代校對的轉變 ; 現代校對的主體、客觀和校對活動過程 ; 現代校對的方法 ; 編輯閱讀與校對閱讀之比較等。
現代校對基本理論與基本方法 目錄
序
**章 緒論
**節 研究現代校對學的意義
第二節 現代校對學的研究對象
第三節 現代校對學的理論體系
第二章 現代校對的概念和性質
**節 現代校對與古代校讎
第二節 現代校對在出版工作中的作用和地位
第三節 繼承與發揚古代校讎的優良傳統
第三章 現代校對的功能及其實現
**節 無心之誤與有心之誤
第二節 校異同與校是非
第三節 “死校”與“活校”
第四節 全面實現校對的兩大功能
第四章 由傳統校對向現代校對的轉變
**節 校對功能由以“校異同”為主向以“校是非”為主轉變
第二節 校對主體由專業化向多元化與專業化相結合轉變
第三節 校對方法由人工校對向人機結合校對轉變
第五章 現代校對的主體、客體和校對活動過程
**節 現代校對的主體
第二節 現代校對的客體
第三節 現代校對活動的過程
第六章 現代校對的方法
**節 校對的基本方法
第二節 核紅、過紅和文字技術整理
第三節 人校與機校結合
第七章 編輯閱讀與校對閱讀之比較
**節 對象、目的、績效評價標準不同
第二節 制度不同程序不同
第三節 兩種閱讀基本特征的比較
第八章 校對閱讀的特殊性
**節 校對閱讀注視的是“點”
第二節 校對閱讀重在“得形”
第三節 校對閱讀良好心理素質的養成
第四節 校對閱讀技能的訓練
第九章 校對的思維
**節 校對思維的逆向性
第二節 校對思維的保真性
第三節 校對思維的聯想性
第四節 校對思維的整體性
第十章 校對的心理
**節 校對活動過程知覺心理的作用
第二節 校對活動過程注意心理的作用
第三節 校對活動過程情緒心理的作用
第四節 校對活動過程激勵心理的作用
第十一章 現代校對的技術
**節 校對技術概念
第二節 校對操作程序與校對主體優化組合
第三節 現代校對操作技術
第四節 校對技術規范與技術監控
第五節 現代校對的符號系統
第十二章 現代校對的基本制度
**節 三校一讀
第二節 校對主體多元化與專業化相結合
第三節 集體交叉校對與責任校對相結合
第四節 校對質疑與編輯排疑相結合
第十三章 原稿和校樣上常見差錯類型
**節 語言文字差錯
第二節 版面格式差錯
第三節 思想內容差錯
第十四章 書面材料文字出錯的原因和規律
**節 古代校讎學關于文字出錯規律的研究成果
第二節 現代原稿和校樣文字出錯的規律
第三節 計算機錄字排版文字出錯的規律
第四節 作者錯寫、編輯錯改、校對妄改的主觀原因
第十五章 專業圖書的校對
**節 辭書的校對
第二節 科技圖書的校對
第三節 古籍的校對
第四節 少兒讀物的校對
第五節 其他專業圖書的校對
第十六章 現代校對的人才
**節 校對的職責與才能
第二節 校對人才的知識結構
第三節 校對人才的自我修養
第十七章 現代校對的管理
**節 管理的概念、作用和職能
第二節 校對組織建設和制度建設
第三節 校對人力資源配置和整合
第四節 校對人才的培養
第五節 管理控制與以人為本
附錄
附錄一 校對符號及其用法
中華人民共和國國家標準((3B／T 14706—93)
附錄二 圖書校對工作基本規程
中國出版工作者協會(2004年10月12日)
主要參考文獻
展開全部
現代校對基本理論與基本方法 作者簡介
周奇，字若谷，江西瑞昌人，中共黨員。1955年起從事書刊編輯工作，歷任編輯、編審、期刊主編、出版社總編輯，凡四十年。退休后，收命組建中國版協校對委員會，任主任。2002年當選中國版協第四屆理事會常務理事。主持制定了行業規范《圖書校對工作基本規程》。寫作了《論圖書編輯工作的本質和意義》等多篇論文，參與《實用編輯學》等圖書編寫。2009年當選“新中國60年百名優秀出版人物”。
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