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中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787557687250
- 條形碼：9787557687250 ; 978-7-5576-8725-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 本書特色
★編輯推薦一：科普作家協(xié)會(huì)、全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)作作文大賽**屆至十三屆命題評(píng)委、《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編彭治旗老師力作，你想要的中考滿分作文技能這里都有。 ★編輯推薦二：中考真題解析，專項(xiàng)技能突破，作文思維創(chuàng)新。全面解讀作文的審題立意、素材應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生快速積累素材，提升寫作水準(zhǔn)。 ★編輯推薦三：內(nèi)容全面，滿分原文，精準(zhǔn)分析，高分修改，回顧反思，閱卷點(diǎn)評(píng)，修改總結(jié)……本套書分類科學(xué)，角度全面，欣賞、借鑒、備考，一書多用！
中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中考作文提分有辦法（全3冊(cè)）》這套書從提升學(xué)生思維能力入手，分析中考作文命題和中考失誤文，為學(xué)生提供可借鑒的寫作方法；以及中考作文專項(xiàng)訓(xùn)練，從審題、素材、語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面，幫助學(xué)生找到高分突破的瓶頸。本套書不是對(duì)中考作文應(yīng)試知識(shí)的講解，注重思維方式的引導(dǎo)，做到了高分和高能的結(jié)合，為學(xué)生提供了借鑒的范本，使人更容易理解高分作文的訓(xùn)練路徑。
中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 目錄
**冊(cè)
讀懂命題人
讀懂閱卷老師
審題篇：巧妙躲開(kāi)命題陷阱
第1講一篇作文的三種改法?016
第2講拯救偏題造成的災(zāi)難?024
第3講教你讀懂題目，防止內(nèi)容跑偏?037
第4講避免內(nèi)容空洞，模式化套作頑癥?046
第5講用細(xì)節(jié)支撐內(nèi)容，強(qiáng)化主題?059
內(nèi)容篇：打造獨(dú)一無(wú)二的亮點(diǎn)
第6講做好充足鋪墊，文章轉(zhuǎn)折才自然?068
第7講寫好細(xì)節(jié)，才能講好故事?076
第8講抓住故事內(nèi)核，避免雷同故事流水線085
第9講圍繞中心詞，讓內(nèi)容更集中、更明確095
第10講點(diǎn)面結(jié)合，寫出層次，讓內(nèi)容具體而充實(shí)102
語(yǔ)言篇：靈動(dòng)的表達(dá)是高分利器
第11講語(yǔ)言表達(dá)與具體內(nèi)容要高度匹配108
第12講學(xué)會(huì)從日常生活出發(fā)講“大道理”114
第13講避免模式化，讓語(yǔ)言鮮活的秘密124
第14講避免表達(dá)混亂，提升語(yǔ)言修飾能力132
第15講語(yǔ)言啰唆的深度治療方案147
第16講根治寫作流水賬*好的方法156
第17講語(yǔ)言干癟、缺乏感染力時(shí)，情感真摯是靈藥162
思維篇：抓住問(wèn)題根本，重啟作文操作系統(tǒng)
第18講找到本體與喻體的相似點(diǎn)，寫出個(gè)性作文168
第19講精準(zhǔn)思考，讓敘述與議論及抒情天衣無(wú)縫175
第20講用事實(shí)說(shuō)話顯誠(chéng)意，真情實(shí)感在細(xì)節(jié)180
第二冊(cè)
一審題立意篇
考場(chǎng)方法003
逐字閱讀，認(rèn)真分析003
辨別命題，對(duì)比識(shí)“坑”012
化大為小，轉(zhuǎn)虛為實(shí)018
實(shí)戰(zhàn)演練031
高分建議057
多角度立意，寫作思路更寬泛057
打破常規(guī)，新思維帶來(lái)新視角062
二素材運(yùn)用篇
考場(chǎng)方法079
發(fā)散思考，一材多用086
聚合思考，多材一用098
實(shí)戰(zhàn)演練106
主題是素材的航向標(biāo)106
加工整合素材，凸顯文章主題110
真實(shí)性是素材的底線和生命115
高分建議117
緊貼時(shí)代，妙用熱點(diǎn)素材117
讀寫結(jié)合，讓書中素材為己所用125
“事”“理”融合，素材貼合主題132
三語(yǔ)言表達(dá)篇
考場(chǎng)方法139
增（增添）：提升想象力，語(yǔ)言更立體139
刪（刪減）：言簡(jiǎn)意賅，越精辟越有力146
比（對(duì)比）：合理運(yùn)用對(duì)比，增強(qiáng)思想張力153
引（引用）：精準(zhǔn)引用，豐富語(yǔ)言和內(nèi)容168
變（變化）：句式靈活多變，語(yǔ)言表達(dá)更出色176
實(shí)戰(zhàn)演練185
用好增添法，內(nèi)容豐富又立體185
善用刪減法，清掃贅言意境美187
巧妙對(duì)比，文章主旨更鮮明190
合理引用，塑造更強(qiáng)的可讀性192
變換句式，調(diào)節(jié)語(yǔ)言的節(jié)奏感194
高分建議198
練習(xí)文字素描，積累寫作素材198
靈活使用短句，文章?lián)u曳多姿201
敘述、描寫互穿插，快慢結(jié)合助表達(dá)202
四內(nèi)容結(jié)構(gòu)篇
考場(chǎng)方法207
內(nèi)容偏題，從審題上查找原因207
內(nèi)容空洞，從描寫上著力213
詳略不當(dāng)，依據(jù)主題調(diào)整內(nèi)容219
實(shí)戰(zhàn)演練235
添加具體描寫，內(nèi)容翔實(shí)有層次235
刻畫核心內(nèi)容，深化表達(dá)效果239
突出轉(zhuǎn)折，讓故事峰回路轉(zhuǎn)242
處處點(diǎn)題，主旨要貫穿始終245
詳略得當(dāng)，兼顧內(nèi)容與結(jié)構(gòu)249
高分建議252
我手寫我心，刻畫獨(dú)特的生命體驗(yàn)252
合理構(gòu)思，大膽想象，訓(xùn)練虛構(gòu)故事的能力261
主次要分清，合理安排重點(diǎn)內(nèi)容271
文章不厭百回改275
第三冊(cè)
中考高分作文指導(dǎo)
2019年北京中考作文002
2019年天津中考作文010
2019年浙江中考作文（金華、麗水卷）018
2019年湖北中考作文（武漢卷）027
2019年重慶中考作文A卷035
2018年河北中考作文043
2018年江蘇中考作文（蘇州卷）051
2018年山東中考作文（臨沂卷）059
2017年山東中考作文（棗莊卷）066
2017年廣東中考作文075
2018年重慶中考作文A卷082
2018年福建中考作文090
展開(kāi)全部
中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 節(jié)選
第1講 一篇作文的三種改法 原文 在歌聲響起之前 “展翅，展翅高翔。”在我們班的演唱結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，不論是同學(xué)還是評(píng)委，都為這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人音樂(lè)喝彩。你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準(zhǔn)備嗎？ 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要舉行國(guó)歌、校歌歌唱比賽時(shí)，班里一片人聲鼎沸，卻沒(méi)人提出個(gè)具體可行的做法來(lái)，都只是機(jī)械地站成跑操的六隊(duì)，死板地在那排練。 這時(shí)班主任劉老師說(shuō)，大家應(yīng)該排列個(gè)隊(duì)形。同學(xué)們又吵吵起來(lái)了，有人說(shuō)擺成個(gè)幾何圖形，有人說(shuō)擺一個(gè)“18”的字樣，還有人建議做一個(gè)“家”的圖飾，就這樣一直沒(méi)個(gè)結(jié)果。直至老師開(kāi)始請(qǐng)指揮，這個(gè)喧鬧的“菜市場(chǎng)”才又猛然變成了“考場(chǎng)”，靜悄悄，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。終于，出了個(gè)“毛遂”，自愿當(dāng)起了指揮。 他將大家的話融到了一起，構(gòu)成了這么個(gè)隊(duì)形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個(gè)18，代表18班是一個(gè)整體，一個(gè)溫馨的家。 “18”的“1”由女生組成，中間有兩位女生，身著彩衣，就好似點(diǎn)綴一般，而男生組成的“8”也是如此，在迷彩服里有一個(gè)與眾不同的，再加上兩邊的學(xué)生，經(jīng)過(guò)商議，排成兩豎排，將“18”圍在當(dāng)中，就像是在一大片綠草中開(kāi)著幾朵色彩鮮明的小花，從視覺(jué)上給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，使人為之一振。歌詞本身就是充滿朝氣的，這樣的排列，又著實(shí)令其增色不少。 在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來(lái)了！ “大運(yùn)河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢(mèng)的地方……” 精準(zhǔn)分析 這篇文章到底怎么樣？如果不好，又該如何修改？ 先分析文章的內(nèi)容。 “你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準(zhǔn)備嗎？”這句話，點(diǎn)出了這篇文章的關(guān)鍵詞是“準(zhǔn)備”，它也是文眼，確定了內(nèi)容方向。 接下來(lái)，作者以倒敘的手法，回憶了當(dāng)初準(zhǔn)備的過(guò)程和情景。 寫了一位毛遂自薦的同學(xué)，他將大家的智慧融合在一起，構(gòu)思出了隊(duì)形圖。作者很用心，對(duì)隊(duì)形圖進(jìn)行了細(xì)致的描述。這是非常好的節(jié)，通過(guò)隊(duì)形圖的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)這位同學(xué)的智慧。 “在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來(lái)了！”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，用“排練、修改、磨合、加工”等幾個(gè)動(dòng)詞，概括了排練的過(guò)程。 “大運(yùn)河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢(mèng)的地方……”*后一句，回應(yīng)開(kāi)頭，歌聲起，歌聲結(jié)，首尾圓合，簡(jiǎn)潔自然，有扣題意識(shí)。 分析至此，是否就能確認(rèn)它是一篇好作文了呢？不錯(cuò)，以上各個(gè)部分表現(xiàn)優(yōu)異，確為事實(shí)。但是每個(gè)優(yōu)秀的部分組合起來(lái)，整篇通讀后，就有了問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？ 文章中心句是：“你可曾知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準(zhǔn)備嗎？”首先，作者對(duì)“準(zhǔn)備”這個(gè)關(guān)鍵詞的理解出了問(wèn)題。 在文中，“準(zhǔn)備”的含義應(yīng)該是“預(yù)先安排或籌劃”，偏向積極的、正面的方面，但內(nèi)容涉及同學(xué)間的分歧、缺乏組織帶來(lái)的吵鬧等消極狀態(tài)，這些都不在“準(zhǔn)備”之內(nèi)，偏離了中心。 如何來(lái)改正這個(gè)問(wèn)題呢？我們通常接受的作文指導(dǎo)是，要圍繞中心選材。其實(shí)，這并不是*好的方法。 好的方法是，即使是所謂的“跑題材料”，也可以被我們馴服，使之成為適合主題的材料。從這個(gè)角度看，不是要不要圍繞中心選材的問(wèn)題，而是你有沒(méi)有能力把與中心無(wú)關(guān)的材料寫得符合要求的問(wèn)題。 比如，兩個(gè)人觀點(diǎn)有分歧，你可以說(shuō)他們有矛盾，雙方對(duì)立不合作；也可以說(shuō)他們堅(jiān)持各自的觀點(diǎn)，表現(xiàn)了個(gè)性獨(dú)立的精神。所以，同學(xué)們對(duì)隊(duì)形圖的爭(zhēng)吵和組織渙散的表現(xiàn)，也可以說(shuō)是在準(zhǔn)備中為了良好的表演效果而發(fā)生的爭(zhēng)論，把有沖突的爭(zhēng)吵換成有商量的爭(zhēng)論，這是可行的。 高分修改 修改主要集中在表現(xiàn)排練的曲折，體現(xiàn)“準(zhǔn)備”的過(guò)程上。具體修改如下： 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要舉行國(guó)歌、校歌歌唱比賽時(shí)，班里一片人聲鼎沸，熱情高漲。大家都想為班級(jí)爭(zhēng)光，都積極行動(dòng)起來(lái)，按照跑操的六隊(duì)開(kāi)始了訓(xùn)練。 點(diǎn)評(píng)：“爭(zhēng)光”“積極行動(dòng)”，都是積極準(zhǔn)備的表現(xiàn)。 排練了一陣兒，班主任劉老師提醒我們，這個(gè)隊(duì)形太死板了，沒(méi)有創(chuàng)意。的確如此，這個(gè)隊(duì)形連我們自己都審美疲勞了，更何況評(píng)委老師呢？ 點(diǎn)評(píng)：發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如何解決呢？形成了**次轉(zhuǎn)折。 同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，有人說(shuō)擺成個(gè)幾何圖形，有人說(shuō)擺一個(gè)“18”的字樣，還有人建議做一個(gè)“家”的圖飾，一時(shí)間創(chuàng)意頻出。但究竟該選哪一個(gè)，同學(xué)們對(duì)此各有看法。 點(diǎn)評(píng)：大家出主意的時(shí)候，不是爭(zhēng)吵，而是積極貢獻(xiàn)自己的智慧。 這時(shí)，出了個(gè)“毛遂”，自愿當(dāng)起了指揮。他將大家的想法融合在一起，構(gòu)成了這么個(gè)隊(duì)形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個(gè)“18”，代表18班是一個(gè)整體，一個(gè)溫馨的家。 點(diǎn)評(píng)：把“終于”改成“這時(shí)”，少了抱怨之氣。有人出來(lái)組織，這是第二次轉(zhuǎn)折。 這是一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，劉老師也為我們點(diǎn)贊。為了表現(xiàn)*好的效果，我們又修改了細(xì)節(jié)，其間又多了一些曲折。 點(diǎn)評(píng)：為了體現(xiàn)“準(zhǔn)備”的過(guò)程，這里說(shuō)到“修改了細(xì)節(jié)”，比以往更豐富，又是一次轉(zhuǎn)折。 “18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好造型后，我們覺(jué)得整體顏色很單調(diào)，于是又讓中間的兩位女生身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中就有了落點(diǎn)。兩邊的同學(xué)排成兩豎排，將“18”圍在當(dāng)中，就像是在一大片綠草中開(kāi)著幾朵色彩鮮明的小花，視覺(jué)上給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，使人為之一振。 這是**種修改方法。那么，有沒(méi)有第二種修改方法呢？ 既然后面的內(nèi)容不符合關(guān)鍵詞“準(zhǔn)備”的內(nèi)涵，何不簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒，直接替換關(guān)鍵詞。雖然這個(gè)想法挺好，但是換成什么關(guān)鍵詞呢？顯然，“努力”“汗水”“合作”等都不合適。 替換成“矛盾”呢？“你可曾知道在歌聲響起之前，我們發(fā)生了什么矛盾嗎？”仍然不合適，因?yàn)楹笪募扔忻苡钟泻献鳎有努力和付出，每一段所表達(dá)的意義都是各成體系的。 所以，替換關(guān)鍵詞這種想法并不靠譜，但也不要因此而泄氣，我們還是可以以*小的改動(dòng)，獲得*大的效果。 改文章開(kāi)頭： “展翅，展翅高翔。”在我們班的演唱結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，不論是同學(xué)還是評(píng)委，都為這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人音樂(lè)喝彩。激動(dòng)之余，我想起了我們排練中的那一幕幕…… 那一幕幕，既可以有吵鬧，也可以有分歧，還可以有合作，這些內(nèi)容都可以包含在“那一幕幕”中，所以，內(nèi)容可以保持不變。但這樣就缺少了關(guān)鍵詞，缺少了內(nèi)容主題，在敘述描寫之后，文章的*后必須添加相應(yīng)的感受或觀點(diǎn)，否則文章就會(huì)因?yàn)槿鄙僦行亩?改文章結(jié)尾： “大運(yùn)河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢(mèng)的地方……”聽(tīng)著這歌聲，我回想起排練時(shí)的那一幕幕。我們班的排練走過(guò)了爭(zhēng)吵、雜亂的低谷，到*后圍繞目標(biāo)統(tǒng)一行動(dòng)，給人些許啟示：大家的智慧很重要，但更重要的是統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，否則就會(huì)陷入無(wú)序和低效。 結(jié)尾的感悟，緊扣排練過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，有感而發(fā)，沒(méi)有脫離內(nèi)容，做到有針對(duì)性地思考。 除了以上修改，是否有第三種修改方式呢？ 這是一篇記事文章，有無(wú)可能將它改成寫人的文章呢？完全可以的。大家注意到?jīng)]有，文章提到了一個(gè)“毛遂”，這個(gè)人對(duì)班級(jí)的排練起到了至關(guān)重要的作用。下面我試著將其修改為一篇寫人的文章。 在歌聲響起之前 “展翅，展翅高翔。”在我們班的演唱結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，不論是同學(xué)還是評(píng)委，都為這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人音樂(lè)喝彩。當(dāng)大家沉浸在獲獎(jiǎng)的快樂(lè)氣氛中時(shí)，我卻想到了他。 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要舉行國(guó)歌、校歌歌唱比賽時(shí)，班里一片人聲鼎沸，卻沒(méi)人提出個(gè)具體可行的做法來(lái)，都只是機(jī)械地站成跑操的六隊(duì)，死板地在那排練。 這時(shí)班主任劉老師說(shuō)，大家應(yīng)該排列個(gè)隊(duì)形。同學(xué)們又吵吵起來(lái)了，有人說(shuō)擺成個(gè)幾何圖形，有人說(shuō)擺一個(gè)“18”的字樣，還有人建議做一個(gè)“家”的圖飾，就這樣一直沒(méi)個(gè)結(jié)果。老師對(duì)我們很失望，覺(jué)得大家一點(diǎn)兒比賽的狀態(tài)也沒(méi)有。 “老師，我有一個(gè)好辦法，要不我來(lái)試試？”沒(méi)想到班長(zhǎng)站了出來(lái)，自愿當(dāng)起了指揮。 班長(zhǎng)平時(shí)人緣極好，即得老師喜歡，又能團(tuán)結(jié)同學(xué)。不過(guò)人緣好是一回事，活動(dòng)的組織能力又是另一回事。 只見(jiàn)他走到隊(duì)列前面，說(shuō)：“大家的想法都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在我要把它們?nèi)诤显谝黄穑嘈拍銈儾粫?huì)反對(duì)我吧？”大家都笑了起來(lái)。 于是，他構(gòu)思出了這么一個(gè)隊(duì)形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個(gè)“18”，代表18班是一個(gè)整體，一個(gè)溫馨的家。沒(méi)想到他如此構(gòu)思，大家眼前一亮，覺(jué)得就是自己心目中所期待的那個(gè)樣子。 然后，他又找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)副手，把男生和女生分開(kāi)做造型。“18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好之后，大家都覺(jué)得不錯(cuò)。他覺(jué)得整體顏色很單調(diào)，于是又選了兩位*高的女生站在中間的位置，身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中就有了落點(diǎn)。兩邊的同學(xué)排成兩豎排，將“18”圍在當(dāng)中，就像是在一大片綠草中開(kāi)著幾朵色彩鮮明的小花，視覺(jué)上給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，使人為之一振。 在老師的幫助下，他又帶著我們走步站位，打磨細(xì)節(jié)，在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來(lái)了！ “大運(yùn)河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢(mèng)的地方……”今天的成功自然有他的功勞。他的行動(dòng)告訴我，什么是責(zé)任，什么是夢(mèng)開(kāi)始的地方。 文章內(nèi)容圍繞班長(zhǎng)來(lái)敘述，在老師失望之際，他出場(chǎng)了。他的出場(chǎng)受到了“我”的質(zhì)疑：“人緣好是一回事，活動(dòng)的組織能力又是另一回事。”事實(shí)證明，班長(zhǎng)有自己的辦法，把同學(xué)們的智慧結(jié)合了起來(lái)，避免了內(nèi)部的分化。他指揮得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，創(chuàng)意迭出，為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)了力量。文章突出了班長(zhǎng)的組織能力，人物形象立體生動(dòng)。 修改總結(jié) （1）作文要體現(xiàn)我們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性，不斷探索更多的可能。 （2）很多人認(rèn)為考試作文只是應(yīng)試訓(xùn)練，其實(shí)這并不客觀。寫作態(tài)度決定了我們的思維方式，如果想偷懶，一味去迎合應(yīng)試，我們就會(huì)喪失自己的判斷。 （3）寫作之前要弄清楚表達(dá)意圖。有的學(xué)生寫作文并不清楚自己要寫什么，對(duì)基本的概念也不清楚，從而造成內(nèi)容混亂，這樣很難讓閱卷老師給高分。
中考作文提分有辦法(全3冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介
彭治旗，重慶科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，原《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編，創(chuàng)辦《高中生閱讀》。全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地中小學(xué)校講座300余場(chǎng)。通過(guò)“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長(zhǎng)，順利升入理想學(xué)校。
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