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兒童數學學力認知診斷:理論.方法與實踐 版權信息
- ISBN：9787030669049
- 條形碼：9787030669049 ; 978-7-03-066904-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童數學學力認知診斷:理論.方法與實踐 內容簡介
本書以當前國內基礎教育質量測評范式的變革為問題背景，以現代認知心理學和認知診斷技術為理論方法支撐，圍繞正處于基礎性數學學力發展關鍵期的6—12歲兒童關鍵數學學力發展這一主線，針對兒童數學學力發展的結構特征、學力落差的影響因素、教學干預的實踐策略等核心內容展開系統化研究，其中既包括兒童數學學力認知模型的理論建構與實證檢驗，也涉及具體認知診斷方法的質性分析，還實施了對近萬名兒童數學學力的大規模測評調查，并很終形成一套完整的、具有可操作性的兒童數學學力認知診斷實施方案。期望能為建構本土化、可操作性兒童核心素養測評框架提供必要的理論與方法借鑒。
兒童數學學力認知診斷:理論.方法與實踐 目錄
目錄
序（陳中永）
前言
縮略語表
第1章 兒童數學學力認知診斷的基礎概述 1
1.1 基本概念 1
1.2 基于學習心理結構的兒童數學學力測評觀 12
1.3 數學課程標準視域下的兒童數學學力測評理念 30
1.4 教育認知診斷的理論與方法基礎 33
1.5 教育認知診斷數據分析平臺—R語言 43
1.6 兒童數學學力認知診斷測評方案設計 45
第2章 兒童數學學力認知診斷測驗編制 48
2.1 研究目的與內容 48
2.2 診斷設計方案選擇 49
2.3 診斷目標確定 50
2.4 診斷教材選擇 51
2.5 診斷內容分析 52
2.6 診斷測驗構念設計 54
2.7 關鍵數學學力認知模型界定 61
2.8 診斷測驗試測項目編寫 67
2.9 認知模型驗證 67
2.10 測驗質量分析 73
2.11 正式診斷測驗組卷 83
2.12 小結 84
第3章 兒童數學學力影響因素調查問卷編制 87
3.1 研究目的 87
3.2 研究假設 88
3.3 問卷結構設計 89
3.4 初始問卷的形成 90
3.5 試測及結果分析 92
3.6 正式問卷形成 103
3.7 小結 104
第4章 兒童數學學力認知診斷測驗實施與結果分析 105
4.1 研究目的 105
4.2 研究方法 105
4.3 學力診斷測驗結果分析 108
4.4 測驗質量驗證 112
4.5 學力診斷測驗參數等值 114
4.6 小結 120
第5章 兒童數學學力發展分析 122
5.1 兒童數學學力水平比較分析 123
5.2 兒童數學學力結構診斷分析 127
5.3 小結 149
第6章 兒童數學學力影響因素分析 151
6.1 研究目的 151
6.2 研究對象與方法 152
6.3 結果分析 154
6.4 小結 164
第7章 兒童數學學力發展特點與補救教學建議 165
7.1 兒童數學學力發展特點 165
7.2 兒童數學學力補救教學建議 177
第8章 兒童數學學力認知診斷研究展望 189
參考文獻 192
后記 201
序（陳中永）
前言
縮略語表
第1章 兒童數學學力認知診斷的基礎概述 1
1.1 基本概念 1
1.2 基于學習心理結構的兒童數學學力測評觀 12
1.3 數學課程標準視域下的兒童數學學力測評理念 30
1.4 教育認知診斷的理論與方法基礎 33
1.5 教育認知診斷數據分析平臺—R語言 43
1.6 兒童數學學力認知診斷測評方案設計 45
第2章 兒童數學學力認知診斷測驗編制 48
2.1 研究目的與內容 48
2.2 診斷設計方案選擇 49
2.3 診斷目標確定 50
2.4 診斷教材選擇 51
2.5 診斷內容分析 52
2.6 診斷測驗構念設計 54
2.7 關鍵數學學力認知模型界定 61
2.8 診斷測驗試測項目編寫 67
2.9 認知模型驗證 67
2.10 測驗質量分析 73
2.11 正式診斷測驗組卷 83
2.12 小結 84
第3章 兒童數學學力影響因素調查問卷編制 87
3.1 研究目的 87
3.2 研究假設 88
3.3 問卷結構設計 89
3.4 初始問卷的形成 90
3.5 試測及結果分析 92
3.6 正式問卷形成 103
3.7 小結 104
第4章 兒童數學學力認知診斷測驗實施與結果分析 105
4.1 研究目的 105
4.2 研究方法 105
4.3 學力診斷測驗結果分析 108
4.4 測驗質量驗證 112
4.5 學力診斷測驗參數等值 114
4.6 小結 120
第5章 兒童數學學力發展分析 122
5.1 兒童數學學力水平比較分析 123
5.2 兒童數學學力結構診斷分析 127
5.3 小結 149
第6章 兒童數學學力影響因素分析 151
6.1 研究目的 151
6.2 研究對象與方法 152
6.3 結果分析 154
6.4 小結 164
第7章 兒童數學學力發展特點與補救教學建議 165
7.1 兒童數學學力發展特點 165
7.2 兒童數學學力補救教學建議 177
第8章 兒童數學學力認知診斷研究展望 189
參考文獻 192
后記 201
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兒童數學學力認知診斷:理論.方法與實踐 作者簡介
王欣瑜，(1975-），博士，副教授，碩士研究生導師，國家二級心理咨詢師。主要研究方向為教育基本理論、心理與教育測評。先后主持各類教科研課題20余項，獲獎勵10余項，發表學術論文30篇，參編著作3部，獲國家實用新型專利2項。
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