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微視角下思想政治教育溝通機制創新研究 版權信息
- ISBN：9787520373449
- 條形碼：9787520373449 ; 978-7-5203-7344-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
微視角下思想政治教育溝通機制創新研究 內容簡介
進入21世紀以來，互聯網、自媒體等技術平臺的飛速發展，深刻地變革著高校思想政治教育溝通的理念。從思想政治教育溝通主體的角度看，思想政治教育的溝通過程，實質上就是溝通主體之間，即教師與學生思想信息的互動交流。溝通效果的好壞取決于“主體—客體—主體”的兩次轉換，即“編碼”“解碼”的過程。從思想政治教育溝通客體的角度看，不同思想政治教育主體之間進行交流的“信息”“內容”，就是思想政治教育溝通實踐的客體。新媒體時代下，信息來源、信息性質的多元化傾向，促使高校思想政治教育工作做出相應的調整。從思想政治教育溝通環境的角度看，新媒體時代因信息來源極大豐富、信息傳播極其便捷、信息交互極其廣泛，而將思想政治教育置于一個問題叢生的境地。因而，深入探究“微問題”“微課堂”“微環節”“微活動”等問題，是提升思想政治教育溝通效果的現實舉措。
微視角下思想政治教育溝通機制創新研究 目錄
**章 緒論
一 研究意義
（一）理論意義
（二）現實意義
二 研究現狀及述評
（一）研究現狀
（二）研究評述
三 研究內容及邏輯結構
（一）基本概念
（二）基本觀點
（三）邏輯結構
四 研究方法及創新
（一）研究方法
（二）研究創新
第二章 “微”視角下思想政治教育溝通現狀考察
一 “微”視角及其方法論意義
（一）從“微粒”到微視角
（二）從“新媒體”到微視角
（三）“微”的釋義
二 溝通現狀調查的實施
（一）調查樣本的選取
（二）調查問卷的設計
（三）調查過程的實施
（四）調查數據的分析
第三章 “微”視角下思想政治教育溝通的主體維度
一 思想政治教育溝通的主體及主體性
（一）主體及主體性
（二）思想政治教育溝通的主體及其主體性
（三）微視角下思想政治教育溝通主體的功能
（四）微視角下思想政治教育溝通主體的異化
二 微視角下思想政治教育溝通的主體意識
（一） 思想政治教育溝通主體的“微”意識
（二）思想政治教育溝通主體意識的實證分析
（三） 思想政治教育溝通主體意識的積極培育
三 微視角下思想政治教育溝通機制創新的主體需要
（一） 思想政治教育主體需要的構成
（二）思想政治教育溝通主體需要的功能特征
（三） 思想政治教育溝通主體需要的實證分析
（四） 思想政治教育溝通主體需要的滿足策略
四 微視角下思想政治教育溝通機制創新的主體素質
（一）思想政治教育溝通主體的基本素質
（二） 思想政治教育溝通主體素質的實證分析
（三）思想政治教育溝通主體素質的主動培養
第四章 “微”視角下思想政治教育溝通的客體維度
一 思想政治教育溝通客體的內涵梳理
（一）思想政治教育溝通客體的概念界定
（二） 思想政治教育溝通客體的內涵梳理
（三）思想政治教育溝通客體的建構準則
（四）思想政治教育溝通客體的核心構成
（五）思想政治教育溝通客體的功能延伸
二 微視角下思想政治教育溝通客體的失位分析
（一）思想政治教育溝通客體的靜態分析
（二）思想政治教育溝通客體的動態分析
三 微視角下思想政治教育溝通客體的創新動因
（一）思想文化方面的動因
（二）社會環境方面的動因
（三） 思想政治教育自身的動因
四 微視角下思想政治教育溝通客體的創新原則
（一）科學性原則
（二）整體性原則
（三）發展性原則
（四）實踐性原則
五 微視角下思想政治教育溝通客體的創新路徑
（一）明確溝通客體的邏輯支撐
（二）優化溝通客體的整體架構
（三）激發溝通主體的參與動力
（四）改進思想政治教育的溝通環境
第五章 “微”視角下思想政治教育溝通的環境維度
一 思想政治教育溝通環境的內涵
（一）思想政治教育溝通環境的內涵、類型與特點
（二）微視角下思想政治教育溝通環境的理論借鑒
二 微視角下思想政治教育溝通環境的關系梳理
（一） 溝通環境對思想政治教育過程的影響
（二） 溝通過程對思想政治教育溝通環境的影響
（三） 溝通環境與溝通實踐之間的互動互制
三 微視角下思想政治教育溝通環境的多維挑戰
（一）社會發展對溝通環境演變的多維影響
（二）溝通主體面臨現實環境的多維挑戰
（三）溝通客體面臨現實環境的多維挑戰
（四） 溝通方式面臨現實環境的多維挑戰
（五）溝通效果面臨現實環境的多維挑戰
四 微視角下思想政治教育溝通環境的優化策略
（一）優化思想政治教育溝通環境的基本遵循
（二）優化思想政治教育溝通環境的生活空間
（三）優化思想政治教育溝通環境的主體擔當
五 微視角下思想政治教育溝通環境的實踐創新
（一）發現“微問題” 以激發溝通熱情
（二）打造“微課堂” 以創新溝通方式
（三）設計“微環節”以提高課堂參與
（四）開展“微活動” 以增強溝通體驗
第六章 “微”視角下思想政治教育溝通機制的實踐維度
一 微視角下思想政治理論課課堂教學的設計思路
（一）課堂教學設計的基本理念
（二）課堂教學設計的基本環節
（三）課堂教學設計的目標評價
二 微視角下思想政治理論課課堂教學的創新設計
（一）預設課堂教學目標
（二）設計課堂教學環節
三 微視角下思想政治理論課課堂教學的案例示范
（一）預設教學目標
（二）教學體系構建
（三）實施教學過程
參考文獻
附錄
（一）高校思想政治教育溝通主體現狀調查問卷（教師卷）
（二）高校思想政治教育溝通主體現狀調查問卷（學生卷）
（三）高校思想政治教育溝通客體現狀調查問卷（通用卷）
（四）高校思想政治教育溝通環境現狀調查問卷（通用卷）
后記
一 研究意義
（一）理論意義
（二）現實意義
二 研究現狀及述評
（一）研究現狀
（二）研究評述
三 研究內容及邏輯結構
（一）基本概念
（二）基本觀點
（三）邏輯結構
四 研究方法及創新
（一）研究方法
（二）研究創新
第二章 “微”視角下思想政治教育溝通現狀考察
一 “微”視角及其方法論意義
（一）從“微粒”到微視角
（二）從“新媒體”到微視角
（三）“微”的釋義
二 溝通現狀調查的實施
（一）調查樣本的選取
（二）調查問卷的設計
（三）調查過程的實施
（四）調查數據的分析
第三章 “微”視角下思想政治教育溝通的主體維度
一 思想政治教育溝通的主體及主體性
（一）主體及主體性
（二）思想政治教育溝通的主體及其主體性
（三）微視角下思想政治教育溝通主體的功能
（四）微視角下思想政治教育溝通主體的異化
二 微視角下思想政治教育溝通的主體意識
（一） 思想政治教育溝通主體的“微”意識
（二）思想政治教育溝通主體意識的實證分析
（三） 思想政治教育溝通主體意識的積極培育
三 微視角下思想政治教育溝通機制創新的主體需要
（一） 思想政治教育主體需要的構成
（二）思想政治教育溝通主體需要的功能特征
（三） 思想政治教育溝通主體需要的實證分析
（四） 思想政治教育溝通主體需要的滿足策略
四 微視角下思想政治教育溝通機制創新的主體素質
（一）思想政治教育溝通主體的基本素質
（二） 思想政治教育溝通主體素質的實證分析
（三）思想政治教育溝通主體素質的主動培養
第四章 “微”視角下思想政治教育溝通的客體維度
一 思想政治教育溝通客體的內涵梳理
（一）思想政治教育溝通客體的概念界定
（二） 思想政治教育溝通客體的內涵梳理
（三）思想政治教育溝通客體的建構準則
（四）思想政治教育溝通客體的核心構成
（五）思想政治教育溝通客體的功能延伸
二 微視角下思想政治教育溝通客體的失位分析
（一）思想政治教育溝通客體的靜態分析
（二）思想政治教育溝通客體的動態分析
三 微視角下思想政治教育溝通客體的創新動因
（一）思想文化方面的動因
（二）社會環境方面的動因
（三） 思想政治教育自身的動因
四 微視角下思想政治教育溝通客體的創新原則
（一）科學性原則
（二）整體性原則
（三）發展性原則
（四）實踐性原則
五 微視角下思想政治教育溝通客體的創新路徑
（一）明確溝通客體的邏輯支撐
（二）優化溝通客體的整體架構
（三）激發溝通主體的參與動力
（四）改進思想政治教育的溝通環境
第五章 “微”視角下思想政治教育溝通的環境維度
一 思想政治教育溝通環境的內涵
（一）思想政治教育溝通環境的內涵、類型與特點
（二）微視角下思想政治教育溝通環境的理論借鑒
二 微視角下思想政治教育溝通環境的關系梳理
（一） 溝通環境對思想政治教育過程的影響
（二） 溝通過程對思想政治教育溝通環境的影響
（三） 溝通環境與溝通實踐之間的互動互制
三 微視角下思想政治教育溝通環境的多維挑戰
（一）社會發展對溝通環境演變的多維影響
（二）溝通主體面臨現實環境的多維挑戰
（三）溝通客體面臨現實環境的多維挑戰
（四） 溝通方式面臨現實環境的多維挑戰
（五）溝通效果面臨現實環境的多維挑戰
四 微視角下思想政治教育溝通環境的優化策略
（一）優化思想政治教育溝通環境的基本遵循
（二）優化思想政治教育溝通環境的生活空間
（三）優化思想政治教育溝通環境的主體擔當
五 微視角下思想政治教育溝通環境的實踐創新
（一）發現“微問題” 以激發溝通熱情
（二）打造“微課堂” 以創新溝通方式
（三）設計“微環節”以提高課堂參與
（四）開展“微活動” 以增強溝通體驗
第六章 “微”視角下思想政治教育溝通機制的實踐維度
一 微視角下思想政治理論課課堂教學的設計思路
（一）課堂教學設計的基本理念
（二）課堂教學設計的基本環節
（三）課堂教學設計的目標評價
二 微視角下思想政治理論課課堂教學的創新設計
（一）預設課堂教學目標
（二）設計課堂教學環節
三 微視角下思想政治理論課課堂教學的案例示范
（一）預設教學目標
（二）教學體系構建
（三）實施教學過程
參考文獻
附錄
（一）高校思想政治教育溝通主體現狀調查問卷（教師卷）
（二）高校思想政治教育溝通主體現狀調查問卷（學生卷）
（三）高校思想政治教育溝通客體現狀調查問卷（通用卷）
（四）高校思想政治教育溝通環境現狀調查問卷（通用卷）
后記
展開全部
微視角下思想政治教育溝通機制創新研究 作者簡介
張浩，1971年生，河南鄧州人，周口師范學院老子暨中原文化研究中心博士，教授，主要從事高校思想政治教育理論與方法、農村道德建設等研究。主持國家社科基金項目1項，省級項目3項。近年來，在《中國青年研究》《理論與改革》《學術論壇》《社會科學家》《河南師范大學學報》《人民論壇》《原生態民族文化學刊》等刊物上發表學術論文20余篇。
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