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法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 版權(quán)信息
- ISBN：9787521612578
- 條形碼：9787521612578 ; 978-7-5216-1257-8
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 本書特色
十位教授的十堂課，如同來到法大的講座現(xiàn)場， 感受法學(xué)名師的人格魅力，領(lǐng)悟論文寫作的精髓！ 選題：怎樣“小題大做”？ 文獻(xiàn)綜述：怎么按圖索驥找文獻(xiàn)？ 架構(gòu)：怎樣圍繞主線去展開論述？ 學(xué)術(shù)規(guī)范：怎樣做好論文注釋？ 中國政法大學(xué)法學(xué)院院長焦洪昌主編 講座人&與談人：雷磊 黎敏 趙宏 王萬華 張翔 彭錞 勞東燕 何海波 侯猛 易軍 羅翔；如同來到法大的講座現(xiàn)場，領(lǐng)悟論文寫作的精髓！
法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 內(nèi)容簡介
本書擬收錄中國政法大學(xué)法學(xué)院“法思寫作坊”2018-2019年間有關(guān)學(xué)術(shù)寫作的系列學(xué)術(shù)講座的精華內(nèi)容。系列講座的結(jié)構(gòu)和主題是根據(jù)學(xué)術(shù)寫作的基本要素和訓(xùn)練步驟設(shè)計的，旨在涵蓋從論文選題、收集資料到具體寫作、學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的一系列內(nèi)容。演講者和與談人是靠前法學(xué)領(lǐng)域的有名學(xué)者或青年佼佼者，在演講主題上不僅有適用于所有學(xué)科、所有學(xué)術(shù)論文寫作的普適性話題，也有針對特定學(xué)科特點和特定論文寫作方法專門設(shè)計的特別主題，橫跨公私法，涉及法釋義學(xué)、案例分析、調(diào)查報告等不同的寫作格式和方法。序號主題主講嘉賓1 什么是“學(xué)術(shù)論文寫作”？雷磊（中國政法大學(xué)法學(xué)院副院長，教授）2 法學(xué)論文寫作的方法進(jìn)路與智識要求黎敏（中國政法大學(xué)法學(xué)院法制史研究所，副教授）3 論文寫作的問題意識：是什么與怎么做張力 （中國政法大學(xué)法學(xué)院行政法研究所副所長，副教授）4 論文寫作中的“問題”與“論題”朱明哲（中國政法大學(xué)比較法學(xué)研究院講師，巴黎高等政治學(xué)院博士）5 開題報告書和研究計劃的寫法趙晶（中國政法大學(xué)法律古籍整理研究所，副教授）6 文獻(xiàn)檢索和常用數(shù)據(jù)庫的使用曹晶 （中國政法大學(xué)證據(jù)科學(xué)研究院講師，美國福特漢姆大學(xué)法學(xué)博士S.J.D.）7 引注格式和文獻(xiàn)管理軟件的使用何啟豪 （中國政法大學(xué)比較法學(xué)研究院副教授，美國康涅狄格大學(xué)法學(xué)博士S.J.D）8 文獻(xiàn)綜述的寫法李松鋒（中國政法大學(xué)法學(xué)院憲法所，副教授）9 法學(xué)論文案例分析的寫法何海波（清華大學(xué)法學(xué)院教授）10 調(diào)查報告的寫法汪慶華（中國政法大學(xué)法學(xué)院憲法所副所長，教授）
法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 目錄
**講什么是學(xué)術(shù)論文寫作
雷磊
第二講法律與法學(xué)的歷史性、哲學(xué)性與政治性
——以典型立法例背后隱藏的歷史、哲學(xué)與政治為切入點
黎敏
第三講法學(xué)論文寫作的風(fēng)格樣式與邏輯構(gòu)成
趙宏
第四講法學(xué)論文寫作漫談
王萬華
第五講法學(xué)論文寫作：積累與操作
張翔
第六講如何寫作學(xué)位論文
——兼談法學(xué)研究的全球視野與中國意識
彭錞
第七講刑法論文的選題與寫作
勞東燕
第八講法學(xué)論文寫作
何海波
第九講法律的經(jīng)驗研究
——如何實踐和表達(dá)
侯猛
第十講法學(xué)學(xué)位論文寫作技巧談
易軍
展開全部
法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 節(jié)選
第三講 法學(xué)論文寫作的風(fēng)格樣式與邏輯構(gòu)成 趙宏（中國政法大學(xué)法學(xué)院教授） 本篇文章節(jié)選自中國政法大學(xué)法學(xué)院于2018年11月22日舉辦的“法思寫作坊”系列講座第三期，本次講座主持人為趙一單（中國政法大學(xué)法學(xué)院講師），與談人為羅翔（中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教授） 謝謝各位同學(xué)，很高興有機會跟大家一起交流法學(xué)論文寫作，我相信在座的很多同學(xué)可能不是奔著我來的，是奔著羅（翔）老師來的，所以我講不好的話大家也不要失望，因為后面羅老師還會做與談。在講之前，首先跟大家分享一個笑話，因為我來到階梯教室就想到一件事，這個學(xué)期我和羅老師都是周四的課，我周四上午是在隔壁教室上課，**周就發(fā)生了一件特別有意思的事，我的課是上午兩節(jié)，下午兩節(jié)，中間有個中場休息。但按照之前的慣例，上午兩節(jié)和下午兩節(jié)會在同一個教室。所以我**天上課，上午上完兩節(jié)之后，中午吃完飯想也沒想，還是到隔壁的階梯教室，發(fā)現(xiàn)突然間坐了很多人，而且還有很多人拎著板凳絡(luò)繹不絕地往里走。我心想，上午講了兩節(jié)的行政法緒論，效果真好。大家都口耳相傳，又來了這么多人選課，我當(dāng)時心里真的一陣狂喜，感覺我的春天就要來了，自己今天是不是會成為行政法所的紅人，就當(dāng)我在想今天上午究竟講了什么有趣的內(nèi)容時，一位女同學(xué)上前來尷尬地告訴我說：“趙老師，我們今天下午是《刑法總論》，是羅老師的課。”我抬眼一看，羅老師就站在旁邊，因為他是我的同學(xué)，他也不好意思直接把我從講臺上拉下來，我就只好特別尷尬地離開了教室，花時間找到我下午上課的教室。我就想這次講座，本來論文寫作就不太好講，為了保證這個質(zhì)量，一定要邀請羅翔老師，讓大家覺得趙老師講了，即便沒有聽到“干貨”，至少通過羅翔老師進(jìn)行加值，也會認(rèn)為這個講座是非常有意義的。所以大家可以把期望往后放一點兒，這樣我的心理壓力也不會太大。我剛才也說，其實如何寫作是非常難講的。馬允老師邀請我的時候，我說為什么不讓我講行政法或者德國公法。行政法或是德國公法至少有經(jīng)年累積的法教義，我只要揭示出它的意涵要素、制度邏輯，甚至能夠非常自洽地給大家展現(xiàn)德國公法或現(xiàn)代行政法的整體面貌，或者是更高明一點，揭示制度背后的發(fā)展成因和整體構(gòu)造的話，這個講座可能相對而言就是比較成功的，但論文寫作沒有固定的套路可循。我之前在比較法學(xué)研究院，每年都會給學(xué)生講論文寫作，通過帶領(lǐng)大家閱讀經(jīng)典論文，苦口婆心地進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，交代從序言開始直到結(jié)語怎么寫，告訴大家不要寫教科書式的文章，不要寫問題綜述式的文章，不要寫沒有邏輯關(guān)聯(lián)的文章。但到碩士論文答辯或交學(xué)期論文、課業(yè)論文的時候，90%的同學(xué)寫的文章還是我們忌諱的樣子，所以老師在講到論文寫作的時候，其實可能只是會把自己在論文寫作過程中的一些心得傾囊傳授，但是*后寫成什么樣，這個真的不是說聽了一兩次講座就能有些套路可循的。 首先，我對論文寫作的大概樣式有一個分類，但這個大概樣式的總結(jié)其實不能完全覆蓋所有的論文寫作樣式。寫作實際上是一個比較難的問題，這里面除技巧之外，還有背后的內(nèi)容支撐，我大概看了一下，上兩期講座涉及的就是寫作背后的理論，比如說大量的閱讀，大量的知識支撐，學(xué)理支撐，甚至是哲學(xué)觀的支撐。所以我再轉(zhuǎn)到前臺來講，其實是不太好講的。我*近一直思索一個問題，就是寫作對我們來說到底意味著什么？對于大多數(shù)同學(xué)來說，寫作在生活中還沒有占據(jù)特別大的比重，但對我們四位老師來說的話，寫作可能占據(jù)了我們生活當(dāng)中至少一半以上的時間，至少對我自己來說，我覺得我可能有一半以上的時間是坐在電腦前不停地書寫的。寫的是什么暫且不論，但是寫作可能已經(jīng)變成一種生活方式。所以在講法學(xué)論寫作之前，我首先在思考一個問題，就是寫作到底是什么？寫作的意義是什么？我在這里借用一名作家，村上春樹的描述。我每次做講座時總會提到村上春樹，因為我自己是村上春樹的粉絲，幾乎他所有的作品都讀過，而且讀過不止一兩遍。我個人覺得，村上春樹是一個被低估的作家。他的作品，尤其后期大量作品當(dāng)中，包含了很多獨特的思考。所以他對我的影響其實是很深的，我上次在給學(xué)生講到閱讀的時候，也提到很多關(guān)于他的閱讀體驗，包括他本人的閱讀體驗對我的影響。他曾說過一個“炸牡蠣理論”，我個人覺得這個理論揭示了寫作對我們每個人的意涵。 什么叫“炸牡蠣理論”呢？大家都知道炸牡蠣是一種類似天婦羅的日料，村上春樹說，如果讓每個人去說明自己的話可能很難，但如果試著就炸牡蠣寫點東西，然后在寫作炸牡蠣的過程中，所謂的自我就已經(jīng)浮現(xiàn)在你所寫的內(nèi)容當(dāng)中了。這就是他總結(jié)的非常淺顯的理論，其實他的意涵很簡單，就是你的寫作其實就是你自身的一個投射，一個非常簡單的隱喻。寫作就是自身投射，寫作就是你的一個部分，你的作品實際上就是你的一個部分。但是為什么要借助炸牡蠣，也可能是炸醬面之類的這樣一個中介，我不知道大家有沒有這樣的體會，個人其實是很難超越主體的限制，把自己作為客體來對待的。也就是說我很難站在一個超越自我的視角去認(rèn)知自己，可能突破不了自己這個框架，所以我們需要借助一個中介，去全面地思考自己、認(rèn)識自己。我重新看到我作品的時候，我覺得它就是我的一個部分。它可能會有一些局限性，但是我把它作為我的一個部分，而且是非常令人珍視的部分。這是他的這個理論所揭示的一個問題。放在我們的法學(xué)論文當(dāng)中，我在寫講座海報的時候就總結(jié)了——法學(xué)論文是一個人整體的法學(xué)思考和認(rèn)知的反映。這句話伴隨大家未來進(jìn)入法學(xué)論文寫作的過程，是會有所體會的。 我再給大家舉個例子，我考北京大學(xué)博士的時候，成績非常好，初試復(fù)試成績出來之后，我覺得沒什么問題，但是當(dāng)時我的博士導(dǎo)師卻說這個成績只是一個因素，他說你應(yīng)該把你寫的東西發(fā)給我看一下。其實在我那個年紀(jì)是不太能理解的，我覺得這是給我設(shè)置障礙、設(shè)置門檻，因為老師總會覺得女生好像就是考試型選手，我的確是考試型選手，好像一路考過來幾乎就沒有挫敗過。我覺得考試已經(jīng)反映了我學(xué)科功底不錯，學(xué)習(xí)很扎實，為什么要看我寫的東西呢，是看我文筆好不好？是不是很能寫？是不是以后能幫老師干活？我當(dāng)時就是這么想的。但后來我自己當(dāng)了老師，指導(dǎo)了這么多同學(xué)寫論文之后，慢慢覺得寫作，尤其是法學(xué)論文寫作，的確就是你整體的法學(xué)思考和法學(xué)認(rèn)知的體現(xiàn)。比如說考試，我大概通過臨場的復(fù)習(xí)，就會有通過的可能，但是你如果要寫一篇文章，哪怕是只有1萬字左右的論文，都要有一個相對穩(wěn)定清晰的結(jié)構(gòu)，要選擇適合的文體。比如，選擇詞語賦予其輪廓，讓它以一個面貌清晰的方式呈現(xiàn)出一個相對完整的思考脈絡(luò)，在這個思考脈絡(luò)當(dāng)中，讀者能夠清楚地讀到問題指向，又能夠得出相對令人信服的結(jié)論，其實是不大容易的。它其實是沒有辦法通過聽幾場講座就能做到的，而是你整體的法學(xué)學(xué)習(xí)和思考的反映和投射。所以我真的希望大家能夠珍惜法學(xué)論文寫作的機會。 。。。。。。 ［羅翔（與談人）］ 非常感謝，今天說實話真的是來學(xué)習(xí)的。我跟趙老師認(rèn)識很多年了，我們是碩士同學(xué)，又是博士同學(xué)，我始終追隨趙老師。我們剛才還在聊，不管是我們之前在中國政法大學(xué)讀書，還是后來又去北大讀書，*后又來了中國政法大學(xué)任教。趙老師在德國留學(xué)期間，我也追隨趙老師待了幾個月。后來我發(fā)現(xiàn)我們住的地方都一樣，我記得趙老師當(dāng)時住在崇文區(qū)現(xiàn)為北京市東城區(qū)。在龍?zhí)逗浇：髞砦壹乙舶崃诉^去，趙老師搬家又搬到亦莊，于是我家又搬入亦莊。似乎我都在追隨趙老師，包括學(xué)術(shù)論文的寫作，我才發(fā)現(xiàn)我的寫作風(fēng)格也像趙老師剛才所說的在不斷地轉(zhuǎn)型。以前是不以法條作為研究的重心，現(xiàn)在不斷地開始轉(zhuǎn)型，開始以法條作為研究的一個基本中心，基本上肯定現(xiàn)行法的相對合理性，在這樣一個基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，而不是完全無視現(xiàn)行法，進(jìn)行我們之前所謂的批判法學(xué)的這樣一個寫作。所以趙老師剛才所說的三點，意義、轉(zhuǎn)型和邏輯體系。我覺得不僅對我，也對我們所有同學(xué)，應(yīng)該都有很大的幫助。通過剛才趙老師的講授，我想到了五個詞。**個詞語是熱情，做任何事情，熱情都是前提。所以大家要去問一個問題，我們?yōu)槭裁匆懽鳎縿偛炮w老師也不斷地提醒我們寫作的意義是什么？我突然想起我大學(xué)期間唯一寫過的兩篇文章，一篇是大一寫的，另一篇是大四寫的，其他時候所有寫的文章都是抄的。我們那個時候不太好抄，不像現(xiàn)在大家上知網(wǎng)能夠抄那么多。我們當(dāng)時都是怎么抄的呢？我們都到圖書館拿到書之后，在上面寫上“本文已抄”，就是你別抄了，對吧？有些人特別暴躁，他直接把那頁就給撕去了。后來我發(fā)現(xiàn)我大學(xué)期間唯一寫的兩篇文章，其實都是抱著一種熱情寫的，寫的**篇文章，是文學(xué)概論，是篇關(guān)于金庸小說分析性文章。那時我?guī)е鴺O強的熱情，因為我很喜歡看金庸的小說。那后來的所有文章都是為了完成任務(wù)才寫的，我也不記得寫了什么，我都不記得我抄了哪些。第二篇文章，是我本科畢業(yè)時寫的文章，我到現(xiàn)在都記得，寫的是《論轉(zhuǎn)化型搶劫的若干問題》。那時我確實是對這個問題有疑問，也很想把它研究透徹。我是1999年本科畢業(yè)，1997年《刑法》剛剛通過不久，搶劫罪中出現(xiàn)大量的問題，請大家注意，我那個時候是本科畢業(yè)，我寫了這樣一篇文章，結(jié)果它居然成為我引注率*高的一篇文章。后來寫的大部分文章都沒人看，除我和編輯兩個人看過以外，其他可能都很少有人看。那是我作為一個本科生所寫的，這篇文章寫完之后，我就立即投稿，在研一的時候就發(fā)表了，是在一個政法干部管理學(xué)報上發(fā)表的。我覺得同學(xué)們其實一定要想一想，你為什么要寫文章？你有沒有這樣一種熱情？如果有這樣一種熱情，那么就像剛才趙老師所說的，寫文章其實反映的還是你的人生價值觀，你對人生意義的思考。文章會融入你的生命，人們通過這個作品就能夠了解你。中國有句老話叫“文如其人”，我覺得對，大部分的確是這樣。通過閱讀他的文章，你就能夠發(fā)現(xiàn)這個人，他有一些特質(zhì)，包括一些重要的歷史人物。我們要去思考我們?yōu)槭裁慈懀覀儗懽鲀H僅是為了獲得一個學(xué)位嗎？我們寫作僅僅是為了獲得一個分?jǐn)?shù)，還是有其他目的？第二個詞語是什么？訓(xùn)練。大家現(xiàn)在可能還寫不出什么好文章。有同學(xué)覺得自己能寫出很好的文章嗎？其實我看了那么多文章，確實沒有看出哪幾篇寫得很好，但也不能說完全沒有，還是有的。我想，對大部分同學(xué)而言，我們要去學(xué)。人類所有偉大的成就靠的都是什么？在某種意義上來說沒有天才，所有偉大的成就，其實都是靠著艱苦的學(xué)，甚至是非常痛苦的學(xué)。我們大家還記不記得自己學(xué)習(xí)外語的過程？我的英文不太好，所以我就學(xué)德文，后來我發(fā)現(xiàn)德文怎么比英文更難學(xué)，所以現(xiàn)在我的德文也不好。學(xué)問真是沒有輕松的學(xué)習(xí)方法。但是當(dāng)你在學(xué)習(xí)外語的過程中，你能夠用英文去看英文的原版小說，去看莎士比亞，這對大家要求有點高，總之你可以用一門語言去閱讀這門語言的經(jīng)典文學(xué)作品的時候，你會感到一切的痛苦都是值得的。因為它給你帶來了快樂。訓(xùn)練是痛苦的，但是訓(xùn)練會給你帶來快樂。剛才趙老師說我們在學(xué)術(shù)寫作的過程中，要進(jìn)行邏輯的訓(xùn)練。很多時候?qū)懽髌鋵嵕褪且环N積累，就是一種訓(xùn)練。我真的期待同學(xué)們不管是否熱愛寫作，你都應(yīng)該去寫。第三個詞語我想到了模仿。我們?nèi)绾蝸韺W(xué)習(xí)寫作？人類沒有什么原創(chuàng)性的知識，人類其實都是不斷地在模仿，其實人類值得研究的問題，我覺得2000多年來都已經(jīng)研究得差不多了，沒有太多新的問題可供研究。人類*古老的知識、*古老的問題2000多年來一直在這里。所以說我們的閱讀不是越新的東西越好，我們要不斷地去閱讀經(jīng)典，因為經(jīng)典是經(jīng)過歷史處理的。我從小到大寫文章就寫得不好，我為什么寫不好文章呢？因為我發(fā)現(xiàn)我們小時候作文的訓(xùn)練注重的是形式。而我寫東西喜歡寫實，我很容易看到社會的陰暗面去寫。我記得小學(xué)畢業(yè)的時候，我參加了小升初考試，當(dāng)時的作文題是《記一件記憶深刻的事情》，題目很通俗，我寫了一篇什么文章呢？我說我們學(xué)校有一個池塘，我經(jīng)常去快樂地摸魚，但是有一天我摸魚的時候，被一塊玻璃給割傷了，流了好多血。我說這么美麗的池塘怎么會有人扔玻璃呢？太不講道德了。這篇文章得分很低，后來老師跟我爸說，這個孩子怎么整天盯著陰暗面，一個小學(xué)生怎么能就看到陰暗面呢？那應(yīng)該怎么寫呀？很長一段時間，我只是追求辭藻的華麗，包括學(xué)術(shù)論文的寫作也是一樣，要追求形式的靈魂。后來我發(fā)現(xiàn)不對，因為所有的文字工作什么更重要？是形式還是靈魂？靈魂。我記得有人說過寫作有幾個步驟，首先要做到的就是我手寫我口。你把你嘴巴上說的，寫出來。因為你把你嘴巴所說的寫出來，本身就是在表達(dá)你的思想，通過寫作來剔除一些融與想，來訓(xùn)練你的邏輯思維和體系能力。當(dāng)然，經(jīng)過慢慢地訓(xùn)練，有一天你可以做到什么？我手寫我心，把你心里面所想的寫出來。我不知道同學(xué)們有沒有這樣一個過程？有的時候你寫出了一篇文章，第二天一讀你就會覺得這個文章怎么可能是我寫的？我們大家有沒有這種感覺？當(dāng)然，有可能有兩種情況，我怎么能寫出這么差的文章？那可能是你的真實水平，你就是那么差。但是還有一種很例外的現(xiàn)象，你覺著這句話怎么能夠?qū)懗蛇@樣？我覺得不是我寫的，但它確實是我寫的。這叫我手寫我心。中國人說什么？叫神來之筆。大家不要認(rèn)為寫學(xué)術(shù)論文是一些枯燥的訓(xùn)練，學(xué)術(shù)論文也是要通過不斷地去寫作，各種寫作，各種熱點寫作，各種社會寫作，慢慢地去積累的，有一天大家也會出現(xiàn)神來之筆。在模仿這一塊，我還想特別說明的是，大家需要模仿哪些作者？學(xué)術(shù)論文，你要去進(jìn)行什么樣的模仿？可能你就得有一些模仿的對象。我個人覺得有效的模仿，就是大家要在一些重要的期刊上尋找一些你覺得特別能打動你的文章。哪些文章能打動我？我個人的品位可能不高。首先我能讀懂。一個外行人甚至能夠讀懂，當(dāng)然我說的這個外行人，不是說完全沒有學(xué)過法律，就是你具備法律的基本水準(zhǔn)，你可以讀懂這篇文章，他有清晰的問題意識，他的用語非常平實，他的邏輯結(jié)構(gòu)是非常鮮明的，一個普通人是能夠讀懂這種文章的，我們要去做這種模仿。我想到的第四個詞語是樣板，或者叫樣式，或者叫模板，學(xué)術(shù)寫作有沒有標(biāo)準(zhǔn)的模板？我覺得學(xué)術(shù)寫作是有一定的標(biāo)準(zhǔn)模板的。剛才趙老師說得非常好，任何的寫作，一定得有一個問題意識。因為法律是為了解決具體的社會問題，所以你一定是帶著一個問題意識去寫作。而在問題意識上，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個轉(zhuǎn)型，不再是一個立法論的寫作，我們已經(jīng)變成了一個詮釋論，解釋論，甚至是規(guī)范論。那么在這樣一種情況中，我們就可能要實現(xiàn)一個鴻溝的跨越。我們刑法學(xué)經(jīng)常討論李斯特鴻溝，李斯特鴻溝的意思是我們?nèi)绾蝸砜缭綄嵶C法和政策？用通俗的話來說，或者用大家更能聽得懂的話來說，如何能實現(xiàn)法教義學(xué)和社科法學(xué)在鴻溝上的跨越。人很喜歡給自己貼標(biāo)簽，說我是法教義學(xué)派，你是社科法學(xué)派，但其實貼標(biāo)簽是沒有意義的。我們很容易在自己所看重的價值上附加不著邊際的價值。很明顯這兩個學(xué)派中間有一個鴻溝，但是我們希望能夠跳躍這個鴻溝。那如何能夠跳躍這個鴻溝呢？很明顯，我們還是要基本上肯定我們現(xiàn)行規(guī)范的相對合理性。所以我們要建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上，來跨越這個鴻溝。 ......
法學(xué)論文寫作:方法與技巧十講 作者簡介
中國政法大學(xué)法學(xué)院是在原法律系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是中國政法大學(xué)的骨干學(xué)院。長期以來，我院堅持“學(xué)術(shù)立院、人才強院、特色興院、依法治院”，經(jīng)過全院師生不懈努力，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化傳承等方面取得了突出貢獻(xiàn)。 現(xiàn)設(shè)5個博士專業(yè)、5個碩士專業(yè)和1個本科專業(yè)，下設(shè)9個教學(xué)科研機構(gòu)、38個學(xué)術(shù)研究中心，已成為我國理論法學(xué)和公法學(xué)教育研究的重鎮(zhèn)。其中法律史學(xué)和行政法學(xué)在國內(nèi)具有*尖的學(xué)術(shù)地位和一流的科研教學(xué)水平。法學(xué)院現(xiàn)有教職工101人，其中專任教師87人，教授34人，副教授38人，講師15人，博士生導(dǎo)師46人，碩士生導(dǎo)師119人。教師中有國內(nèi)外享有盛譽的資深專家，海外留學(xué)歸來的學(xué)者，精通實務(wù)與理論的實務(wù)部門專家，以及一大批中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。 進(jìn)入新世紀(jì)的法學(xué)院，以“法治天下、學(xué)問古今”為院訓(xùn)，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，全面規(guī)劃和開展各項中心工作，力爭將法學(xué)院建成“高品質(zhì)、創(chuàng)新型、開放性”的一流法學(xué)院。
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