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澗底苔花——融合教育實(shí)踐研究文集 版權(quán)信息
- ISBN：9787564373184
- 條形碼：9787564373184 ; 978-7-5643-7318-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
澗底苔花——融合教育實(shí)踐研究文集 內(nèi)容簡介
本書緊緊圍繞融合教育行政支持、技術(shù)支持、基層實(shí)施三大支持系統(tǒng)進(jìn)行深入研究, 提出構(gòu)建行政、技術(shù)、學(xué)校、家庭與社區(qū)四大支持系統(tǒng)的殘疾兒童支持服務(wù)體系, 促進(jìn)殘疾兒童少年的有效學(xué)習(xí)和健康成長, *終實(shí)現(xiàn)殘疾兒童從幼兒園到小學(xué)、初中, 再到兩類高中 (普高、職高) 的融合教育支持系統(tǒng)的完善性和可持續(xù)性, 促進(jìn)殘疾兒童生涯發(fā)展教育, 實(shí)現(xiàn)特殊教育與普通教育深度融合。
澗底苔花——融合教育實(shí)踐研究文集 目錄
研究報(bào)告篇
“新津縣融合教育支持系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展研究”研究報(bào)告
“農(nóng)村學(xué)校融合教育中伙伴支持研究”研究報(bào)告
學(xué)前融合教育健康課程建設(shè)與實(shí)施研究——以新津縣幼兒園大班幼兒融合教育為例
普通中學(xué)聽障生小學(xué)初中轉(zhuǎn)銜教育研究
學(xué)前融合教育支持服務(wù)實(shí)踐研究
“農(nóng)村學(xué)校融合教育教師協(xié)同支持”研究報(bào)告
“教師進(jìn)修校融合教育師資培養(yǎng)研究”研究報(bào)告
“融合教育中職高聽障生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)”研究報(bào)告
理論篇
新津縣特殊教育資源中心的運(yùn)作實(shí)踐
融合教育背景下的教師專業(yè)成長——基于一名唐氏綜合征幼兒的融合教育個(gè)案
淺談農(nóng)村小學(xué)隨班就讀資源室工作的實(shí)踐與探索
特殊教育中心教師師德建設(shè)淺談
淺談學(xué)前融合教育中的同伴交往
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高特殊兒童的社會(huì)交往能力
淺談如何有效開展送教上門工作
為特殊兒童搭建成長的“腳手架
——談?wù)勗陔S班就讀班級開設(shè)朗讀課程的收獲
農(nóng)村小學(xué)融合教育背景下送教上門的實(shí)踐與思考
借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)隨班就讀課堂教學(xué)效率的一些感悟
培養(yǎng)聾生的主體精神促進(jìn)主體能力的發(fā)展
淺述隨讀兒童自我概念的形成
融合教育應(yīng)尊重殘障學(xué)生的心理需求
淺談初中聽障生隨班就讀家庭支持的重要性及原則
對情緒障礙癥學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐和思考
戲劇教學(xué)法在昕障隨讀生心理健康教育中的應(yīng)用初探
現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)隨班就讀聽障生的高效學(xué)習(xí)
整合資源教康結(jié)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
智力障礙兒童注意力的培養(yǎng)
……
案例篇
敘事篇
“新津縣融合教育支持系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展研究”研究報(bào)告
“農(nóng)村學(xué)校融合教育中伙伴支持研究”研究報(bào)告
學(xué)前融合教育健康課程建設(shè)與實(shí)施研究——以新津縣幼兒園大班幼兒融合教育為例
普通中學(xué)聽障生小學(xué)初中轉(zhuǎn)銜教育研究
學(xué)前融合教育支持服務(wù)實(shí)踐研究
“農(nóng)村學(xué)校融合教育教師協(xié)同支持”研究報(bào)告
“教師進(jìn)修校融合教育師資培養(yǎng)研究”研究報(bào)告
“融合教育中職高聽障生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)”研究報(bào)告
理論篇
新津縣特殊教育資源中心的運(yùn)作實(shí)踐
融合教育背景下的教師專業(yè)成長——基于一名唐氏綜合征幼兒的融合教育個(gè)案
淺談農(nóng)村小學(xué)隨班就讀資源室工作的實(shí)踐與探索
特殊教育中心教師師德建設(shè)淺談
淺談學(xué)前融合教育中的同伴交往
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高特殊兒童的社會(huì)交往能力
淺談如何有效開展送教上門工作
為特殊兒童搭建成長的“腳手架
——談?wù)勗陔S班就讀班級開設(shè)朗讀課程的收獲
農(nóng)村小學(xué)融合教育背景下送教上門的實(shí)踐與思考
借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)隨班就讀課堂教學(xué)效率的一些感悟
培養(yǎng)聾生的主體精神促進(jìn)主體能力的發(fā)展
淺述隨讀兒童自我概念的形成
融合教育應(yīng)尊重殘障學(xué)生的心理需求
淺談初中聽障生隨班就讀家庭支持的重要性及原則
對情緒障礙癥學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐和思考
戲劇教學(xué)法在昕障隨讀生心理健康教育中的應(yīng)用初探
現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)隨班就讀聽障生的高效學(xué)習(xí)
整合資源教康結(jié)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
智力障礙兒童注意力的培養(yǎng)
……
案例篇
敘事篇
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澗底苔花——融合教育實(shí)踐研究文集 作者簡介
楊鍵君，新津縣特殊教育中心主任，中學(xué)一級教師。研究方向：基礎(chǔ)教育、特殊教育(融合教育)、學(xué)校管理。先后擔(dān)任新津縣黃渡小學(xué)校長、新津縣華潤小學(xué)教導(dǎo)主任、新津縣特教中心主任。
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