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中小學生思維訓練手冊 版權信息
- ISBN：9787518077823
- 條形碼：9787518077823 ; 978-7-5180-7782-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學生思維訓練手冊 本書特色
本書包含的三大主題不僅能幫助中小學生提高思維能力，更能提高學習成績 世界記憶大師雷南燕親筆寫就，毫無保留分享自己提高記憶力和閱讀力的心得 本書既有先進的腦力開發技術，更有貼近中小學生各學科的實例 掌握超級記憶法：中小學生能輕松準確長久地記住學科內容； 學會畫思維導圖：中小學生可以將書讀薄，掌握精華，融會貫通； 能夠快速閱讀：中小學生可以提高閱讀效率，擴大知識面。 本書適合◎想要提高記憶力、閱讀力和思維能力的中小學生；◎想要幫助中小學生提升學習力和思維能力的家長和老師；◎也想成為zui強大腦或者世界記憶大師的中小學生。
中小學生思維訓練手冊 內容簡介
不錯記憶、思維導圖和快速閱讀是訓練中小學生頭腦的三大思維工具。掌握不錯記憶的方法，中小學生能更輕松地記住學科內容，減輕學習負擔；學會畫思維導圖，能夠幫助中小學生將書讀薄，融會貫通，掌握精華；而快速閱讀的能力則令中小學生提高閱讀效率，擴大閱讀面。世界記憶大師雷南燕在本書分享了不錯記憶的原則和學科運用，怎樣繪制合格有效、幫助記憶的思維導圖，快速閱讀的訓練方法和步驟，幫助中小學生從小掌握科學高效的學習方法，輕松取得好成績。
中小學生思維訓練手冊 目錄
**章 怎樣訓練記憶力 001 **節 左右腦分工理論 002 第二節 左腦厲害還是右腦厲害 004 第三節 怎樣提升專注力 005 第四節 制訂合理的學習計劃 010 第五節 用黃卡訓練專注 013 第六節 用舒爾特表格訓練專注 015 第七節 聽記訓練 020 第二章 圖像記憶 021 **節 圖像記憶原理 022 第二節 圖像記憶法的應用 024 第三節 諧音法 026 第四節 圖像聯想法 028 第五節 圖像簡化法 031 第六節 圖像定樁法 032 第五章 快速閱讀 111 **節 快速閱讀的起源 112 第二節 快速閱讀多么重要 115 第三節 五步成就快速閱讀 118 第四節 可借助的工具 126 第五節 良好的閱讀習慣 129 第六節 眼睛訓練 135 第七節 快速閱讀實戰 145 第六章 學科運用 151 **節 英語單詞記憶 152 第二節 歷史年代記憶 160 專欄二 三個月時間拿下記憶大師稱號 168
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中小學生思維訓練手冊 節選
第三節 五步成就快速閱讀 快速閱讀訓練，通常著重從眼睛訓練開始，但事實上，這樣的訓練成果是非常有限的，并且還容易出現閱讀速度反復的情 況。據了解，通過速視儀進行訓練的飛行員，在短時間內閱讀速 度會得到提高，但是如果停止訓練，就會回到原本的水平。其原因在于，眼睛只是我們的視覺工具，要真正提高閱讀速度，應從根本上發掘大腦潛能，開發我們的大腦。 傳統的閱讀模式，是眼睛看，嘴巴讀，耳朵聽，*后大腦理 解的一個過程。要實現更加高效的閱讀，可以將這一過程簡化為 眼睛看、大腦理解和記憶兩個步驟。不可否認的是，右腦處理信 息的速度是左腦的100萬倍，因此，進一步開發右腦，對于我們 大幅度提高閱讀速度極為重要。 全腦快速閱讀要求實現三個方面的能力提升，**是提高 閱讀速度，第二是提高閱讀理解率，第三就是提高記憶力。對于 閱讀，很多人更看重的是如何閱讀得更快，其實這只是閱讀的一 個方面，更重要的是在快速閱讀的同時，能夠提高閱讀的理解率 和記憶力，從而綜合地提高我們的閱讀能力。速度、理解和記憶 就好比閱讀的三駕馬車，它們相互影響，相互促進，絕不是非此 即彼的關系。在訓練過程中，我們需要留意如何駕馭好這三駕馬 車。總體來說，快速閱讀訓練有以下五個步驟。 主動提速 為什么要主動提速？ **，我們知道，如果一個人要學好一樣東西，首先自己 要有這樣的意愿——憧憬自己的閱讀速度變得越來越快。舉一個 例子，我們希望自己跑步速度更快，首先就要有這樣的意愿，愿 意根據自己現在的身體狀況，盡*大的努力比平時走得更快，進 而跑起來。所以說，我們有了主觀的意愿以后，哪怕沒有訓練，很多人的閱讀速度就已經提高了一倍以上。那為什么很多人不愿 意主動提速呢？這個道理很簡單，你覺得慢慢走著舒服還是跑起 來舒服？很多人已經養成了習慣，看書就是一個字一個字地看， 覺得這樣的狀態是*舒服的，并且只有這樣才看得懂；一旦提高 速度，就覺得很不適應，并且看不懂。其實，在不同類別的能力 上，我們所有的提高，都要求從舒適區調整到恐慌區，在閱讀能 力方面，我們提高速度，就有不確定、不舒適的感覺，在這個恐慌區中，如果我們能夠慢慢訓練、提高，就可以讓恐慌區成為舒適 區，從而感覺到自己的成長和進步，下一步更愿意進入挑戰區。 因此，提高速度，首先要從我們個人的認知和態度做起，不 僅有提高速度的意愿，而且認知到只要自己愿意讀快點，是可以 做到的。大家可以看看那些喜歡跑步的人，他們在跑步的過程中能夠感受到自己身體的變化，能夠獲得一種滿足感，從而慢慢地 養成了跑步的習慣，并從此愛上了跑步。閱讀也是一樣，從決定 主動提速起，我們的意愿開始指引我們去做這件事，在一定時間 內，我們通過閱讀能夠獲取更多的信息，不斷地了解作者所要表 達的東西，從中獲得滿足感和成就感，更神奇的是我們變得不容 易走神，注意力更加集中，慢慢地我們就會喜歡上這樣的閱讀速 度，并且希望通過專業訓練，進一步更加系統地提高自己的閱讀 效率。 第二，主動提速幾乎貫徹了整個快速閱讀訓練過程。剛開始 的主動提速，是要求自己的眼動速度變得更快，訓練我們的大腦 在單位時間里能夠接受更多的信息；后面的主動速度，則是不斷地設定新的閱讀目標，進行刻意訓練。 閉目回憶 為什么要閉目？經常有人問我，不閉目可不可以，答案是都可以，但是選擇閉目，關閉視覺通道，能夠讓我們進入更加安 靜、專注的狀態，有利于我們更好地思考和回憶。這是一般的情 況，因為有利于思考，才選擇閉目。但是，如果有人一閉目，頭 腦一片空白，不能夠幫助他更好地去思考，反而令他感到非常的 不習慣，那就可以睜開眼睛進行回憶。據我的觀察，后者往往有 焦慮和缺乏安全感的心理，很難專注于自己的內心和大腦所想象 的事物。我建議有這類情況的人，嘗試著每天晚上睡覺前閉眼冥 想和靜坐，可以什么都不想，或者想一想當天發生的所有事，從早上睜開眼到晚上閉上眼睛，像過電影一樣。這個方法其實也適 用于想進一步提高自己專注力的人，它能夠很好地訓練我們閉目 時候的想象力。總的來說，睜開眼睛去回憶的效果并不理想，而 在切斷視覺的情況下，我們更容易做到專注。所以，還是要訓練 “閉目”。 說完了“閉目”，我們了解一下，為什么要進行回憶。回 憶有多重要？我覺得它的重要性怎么說都不過分，我自己就大大 受益于回憶這個能力。我早就下定決心，一定要把這個能力進一步地開發出來，讓更多的人能夠使用它。如果一個學生從開始學 習那一天，家長和老師就能提醒他把剛剛學習的東西回憶一下， 然后再去開心地玩，我相信他的記憶效率和個人想象力都會得到 很大的發展。如果老師每次上課以后，都能夠留出3~5分鐘的時間，讓學生們回憶課堂中所學的東西，學生們通過自己的大腦主 動地進行思考，在回憶中把所學的東西串聯在一起，那么，老師 的教學效率會更高，學生的學習效率也會更高。其實這也是非常 符合艾賓浩斯遺忘曲線原理的。剛學習的東西，在什么時候*容 易忘記？就是在我們學習完的下一刻。那時，我們還沒有實踐 它，沒有進一步在自己的頭腦中進行加工，學到的新知識還沒有 轉化成自己的，所以很容易忘記。如果在這時候，能夠進行回 憶，有意識地進行加工，和自己已有的相關知識進行聯結，發揮 聯想，那么，所學的東西就會成為我們大腦龐大知識網絡的一部 分，更不容易忘記。 可以說，閉目回憶就是一個新了解的事物的圖像或者思考的 邏輯在自己的大腦中重現的過程。在世界腦力錦標賽中，所有項 目都要求訓練大腦的記憶能力。幾乎所有選手在記憶完成以后，都會立即閉上眼睛進行回憶。比如，剛剛1小時中記憶了1000個 數字，如果沒有回憶，先去了洗手間，再回到座位把數字寫出 來，肯定會有很多不確定的圖像，數字記憶的準確率會下降很多。但是，如果能夠先回憶一遍，回憶的準確率就幾乎不受什么 影響。回憶我們所學的知識，短時遺忘會大大地減少。看一本書 也是一樣，一本書從頭看到尾，我相信很多人也能夠理解作者的 觀點，但是不夠深刻。如果看完一個章節，能夠閉目回憶剛剛看到的內容，進而思考其與我們已有的知識網絡的聯結，看看作者 的觀點或者資料是否值得推敲，那么，我們的閱讀會更加有趣， 就好像和作者對話一樣。所以，閱讀一本書，我們進行回憶，不 僅僅是提高記憶，同時能夠讓我們更深刻地理解作者所要傳達的 信息。 大聲復述 大聲復述，就是能夠邏輯清晰、重點突出、細節明確地說出 我們所看到的東西。邏輯清晰證明我們看懂了作者所寫的東西， 通過復述我們能夠檢查自己是否真正掌握了其中的邏輯關系。重點是否突出主要是檢查我們在看書或者文章的時候，是否找準了 關鍵詞。細節明確，其實考驗的是我們在閱讀過程中對細節信息 記憶的準確度。對于人物姓名、時間、地點等細節關鍵詞表達準 確，這是考核閱讀理解效率的重要信息。 大聲復述不僅是我們訓練過程中重要的考核形式，它在閱讀 過程中，也訓練了我們的表達能力如果我們不僅能夠閱讀，同 時還懂得把閱讀得到的信息通過自己的表達傳達給更多人，對于我們個人能力的培養是非常有幫助的。很多家長都擔心自己的孩 子不愿意說話，這背后有孩子害怕自己“說不好”的心理。孩子 們往往愿意做能表現自己的事情，如果他通過大聲復述的訓練，能夠很好地和身邊的朋友、家長、老師表達自己的觀點，并且能 夠從中獲得成就感，自然就會愿意去說，去表達。所以，大聲復 述僅僅就培養說話能力來說也是很有益的。 多看幾遍 我們前面說過，全腦閱讀主要是速度、理解、記憶三個內 容，只有全部都進行提升了，閱讀效率才真正得到提升。在訓練 中，我們首先要求的是提高閱讀速度，但在主動提速的過程中，我們對文章的理解程度勢必下降，為了彌補這一缺陷，就需要 “多看幾遍”。每次看完，我們檢驗閱讀效果的方式是不一樣 的，在后面會詳細介紹其細節和過程。 有人會問，多看幾遍還不如一遍看得慢點，這樣是不是效率 更好呢？ 其實不然。主動提速能夠讓我們保持快節奏閱讀，有效地 降低眼睛跳動的頻率，減少定睛的次數，擴大視幅范圍，訓練 大腦在單位時間內接受信息的數量。經過多次這樣的訓練后，我們的眼睛和大腦得到有效的鍛煉，慢慢地在快速閱讀中也能 夠很好地理解和記憶所看到的內容，閱讀的效率自然而然就提 高了。 讀書筆記 讀書筆記在前面章節中已經講述得很詳細了，基本方法都是 一樣的，此處不再贅述。
中小學生思維訓練手冊 作者簡介
雷南燕 自我訓練三個月，成為2015年的世界記憶大師； 30秒內記憶一副撲克牌，一小時記憶1500個數字，擁有快速記憶抽象圖像、二維碼、 二進制、人名頭像等各種材料的能力； 1天背下100首古詩詞，3天倒背如流《道德經》，7天背下《論語》，10天熟背《牛 津初階字典》； 思維導圖及快速閱讀訓練專家； 用三個月的時間訓練多名學生成為世界記憶大師；培訓學生輕松記憶單詞、詩詞和文章的實戰記憶能力；培訓學生根據不同材料的特點熟練運用思維導圖、記憶宮殿、圖像聯想及快速閱讀的能力。
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