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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究

包郵 學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究

作者:王文波
出版社:北京工業(yè)大學(xué)出版社出版時間:2019-11-01
開本: 16開 頁數(shù): 169
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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 版權(quán)信息

學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 內(nèi)容簡介

  大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是一項非常有意義的研究,也是一個全新的研究領(lǐng)域,更具深刻的實際意義。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)涉及每個年輕的生命,因此其重要性是不言而喻的,它是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)必須與時俱進(jìn),因為心理活動既有其客觀性,又有其歷史性與文化性,辯證地、發(fā)展地看待大學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題,積極應(yīng)對成長與發(fā)展中出現(xiàn)的各種心理危機(jī),并主動地開展預(yù)防與干預(yù)工作,必然有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)心理危機(jī)知識,掌握心理危機(jī)預(yù)防的技能與方法,進(jìn)一步促進(jìn)其健康人格的完善。  《學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究》根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的實際情況,從多角度對大學(xué)生心理危機(jī)的理論知識以及預(yù)防、應(yīng)對與干預(yù)工作做了系統(tǒng)的介紹,共包括八章:大學(xué)生心理健康發(fā)展特點、大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析、大學(xué)生常見心理適應(yīng)問題探究、大學(xué)生心理危機(jī)概述、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、大學(xué)生自殺及其干預(yù)、大學(xué)生社會支持系統(tǒng)。  《學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究》可作為高等學(xué)校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的指導(dǎo)用書,也可作為學(xué)生、教育工作者、家長等學(xué)習(xí)心理危機(jī)預(yù)防知識的參考用書。

學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 目錄

**章 大學(xué)生心理健康發(fā)展特點
**節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展特點與危機(jī)易感因素
第二節(jié) 大學(xué)生人格特征與心理危機(jī)

第二章 大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析
**節(jié) 心理健康狀態(tài)等級
第二節(jié) 正常心理狀態(tài)
第三節(jié) 異常心理狀態(tài)

第三章 大學(xué)生常見心理適應(yīng)問題探究
**節(jié) 新生適應(yīng)不良
第二節(jié) 人際關(guān)系不良
第三節(jié) 情緒困擾
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征
第六節(jié) 情感困惑
第七節(jié) 學(xué)習(xí)困擾

第四章 大學(xué)生心理危機(jī)概述
**節(jié) 心理危機(jī)的基礎(chǔ)知識
第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)的特點、種類及高發(fā)群體
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因
第四節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)的識別與評估

第五章 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)
**節(jié) 危機(jī)干預(yù)理論探源
第二節(jié) 危機(jī)干預(yù)實踐探索
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對策

第六章 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防
**節(jié) 擴(kuò)展視野下的危機(jī)干預(yù)
第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)教育
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警

第七章 大學(xué)生自殺及其干預(yù)
**節(jié) 大學(xué)生自殺的理論與實踐
第二節(jié) 大學(xué)生自殺的預(yù)防與干預(yù)
第三節(jié) 大學(xué)生自殺干預(yù)的方法

第八章 大學(xué)生社會支持系統(tǒng)
**節(jié) 社會支持與心理健康
第二節(jié) 大學(xué)生社會支持系統(tǒng)研究
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與社會支持
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 節(jié)選

  (一)哀傷輔導(dǎo)模式  由林德曼發(fā)展的“哀傷輔導(dǎo)”概念是當(dāng)前危機(jī)干預(yù)理論*為重要的基礎(chǔ)。林德曼強(qiáng)調(diào)在強(qiáng)烈的悲痛面前,人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦中,而要讓自己感受和經(jīng)歷痛苦、發(fā)泄情感(哭泣或哀號),否則就容易產(chǎn)生不良后果。“哀傷輔導(dǎo)”的內(nèi)容包括體驗失去親人的痛苦、接受失去親人的現(xiàn)實、在失去親人的情況下調(diào)整生活。目前,“哀傷輔導(dǎo)”理論在世界很多國家都得到蓬勃發(fā)展,其在危機(jī)干預(yù)工作中所取得的成效是顯而易見的。對喪失重要親人的當(dāng)事人進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo),可使其恢復(fù)信心、重新樹立生活目標(biāo)。  (二)平衡模式  平衡模式認(rèn)為,危機(jī)狀態(tài)下的當(dāng)事人通常都處于一種心理情緒失衡狀態(tài),他們原有的應(yīng)對機(jī)制和解決問題的方法不能滿足他們當(dāng)前的需要。因此危機(jī)干預(yù)的工作重點應(yīng)放在穩(wěn)定當(dāng)事人情緒上,使他們重新恢復(fù)到危機(jī)前的平衡狀態(tài)。這種模式適合應(yīng)用于危機(jī)的早期干預(yù)階段。在早期危機(jī)階段,個體處于極度茫然、混亂和自我失控狀態(tài),這一時期的干預(yù)工作應(yīng)主要集中在穩(wěn)定個體的心理和情緒方面,在其達(dá)到某種程度的穩(wěn)定之前,不宜采取其他干預(yù)措施。  (三)認(rèn)知模式  認(rèn)知模式認(rèn)為,危機(jī)導(dǎo)致心理傷害的主要原因在于當(dāng)事人對危機(jī)事件或與事件有關(guān)的事實進(jìn)行了錯誤的判斷,而不在于事件本身或與事件有關(guān)的事實。該模式要求危機(jī)干預(yù)工作者幫助當(dāng)事人認(rèn)識到存在于自己認(rèn)知中的非理性和自我否定成分,重新獲得思維中的理性和自我肯定的成分,從而使當(dāng)事人能夠?qū)崿F(xiàn)對于危機(jī)的控制。認(rèn)知模式較適合于那些心理危機(jī)狀態(tài)基本穩(wěn)定下來、逐漸接近危機(jī)前心理平衡狀態(tài)的當(dāng)事人。  (四)心理社會轉(zhuǎn)變模式  心理社會轉(zhuǎn)變模式認(rèn)為,人同時具有自然屬性和社會屬性,而心理危機(jī)是遺傳因素和社會環(huán)境共同作用的結(jié)果。因此對于危機(jī)的考察也應(yīng)從個體內(nèi)部和外部因素著手,除了考慮當(dāng)事人的心理資源和應(yīng)對能力外,還要了解當(dāng)事人的同伴、家庭、職業(yè)、社區(qū)的影響。危機(jī)干預(yù)的目的在于將個體內(nèi)部恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式與社會支持和環(huán)境資源充分地結(jié)合起來,從而使當(dāng)事人有更多可選擇的解決問題的方式。同認(rèn)知模式一樣,心理社會轉(zhuǎn)變模式也適合于那些心理狀態(tài)比較穩(wěn)定的當(dāng)事人。  (五)支持和干預(yù)技術(shù)  支持和干預(yù)技術(shù)用于危機(jī)的不同階段,且側(cè)重點各有不同。危機(jī)初期,當(dāng)事人的情緒很不穩(wěn)定、焦慮程度較高,這一階段支持技術(shù)的應(yīng)用旨在使當(dāng)事人的情緒狀態(tài)恢復(fù)到危機(jī)前的水平。可以運用暗示、保證、疏泄、改變環(huán)境、藥物等方法,如果有必要,還可考慮短期的住院治療。  在危機(jī)后期,干預(yù)技術(shù)占主導(dǎo)地位。危機(jī)干預(yù)的主要目的之一是讓當(dāng)事人學(xué)會應(yīng)對困難和挫折的一般性方法,這不但有助于其渡過當(dāng)前的危機(jī),而且也有利于提高當(dāng)事人的適應(yīng)能力。危機(jī)干預(yù)工作者在干預(yù)過程中的職能:幫助當(dāng)事人正視危機(jī)、找到正確的應(yīng)對方式;幫助當(dāng)事人獲得新的信息或知識;盡可能地在日常生活中為其提供幫助,幫其回避一些應(yīng)激性事件;避免給予其不恰當(dāng)?shù)谋WC,敦促其接受幫助;等等。  (六)教育、支持和訓(xùn)練的社會資源工程模式  這一模式是在為一些面臨危機(jī)的社會團(tuán)體提供支持的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,其目的在于在人力資源有限時,可以通過訓(xùn)練團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的方式使其為大家提供及時的危機(jī)干預(yù)和減輕情感痛苦的服務(wù),從而使團(tuán)體內(nèi)的心理健康資源得到*大的利用。這一模式也包括對其他人員如牧師和警察的培訓(xùn),是開發(fā)環(huán)境支持資源的成功嘗試。  (七)折中的危機(jī)干預(yù)理i侖  折中的危機(jī)干預(yù)理論是指從所有危機(jī)干預(yù)的方法中,有意識的、系統(tǒng)地選擇和整合各種有效的方式和策略來幫助當(dāng)事人。正因為如此,折中主義很少有理論概念,而是各種方法的混合物。  折中干預(yù)理論是以任務(wù)為指向的,它的主要任務(wù)如下。  ①確定所有系統(tǒng)中的有效成分,并將其整合為內(nèi)部一致的整體,使之適合于需要闡釋的行為資料。  ②根據(jù)對時間和地點的*大限度的了解,考慮所有相關(guān)的理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)以評價和操作臨床資料。  ③不確定任何特別的理論,保持一種開放的心態(tài),對得到成功結(jié)果的方法和策略進(jìn)行不斷的實驗。  折中理論始終認(rèn)同以下兩種觀點。  ①所有的人和所有的危機(jī)都是獨特的。  ②所有的人和所有的危機(jī)都是類似的。  這是其可以將不同理論和模式進(jìn)行整合的認(rèn)知基礎(chǔ),其不局限于任何一種教條式的理論和模式,而是根據(jù)實際需要將各種理論和模式結(jié)合起來,綜合運用。

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