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協同的責任 版權信息
- ISBN：9787208164802
- 條形碼：9787208164802 ; 978-7-208-16480-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
協同的責任 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者本書是關于少年兒童校外陣地建設和實踐的調查研究報告。學校是少年兒童接受系統教育的主要陣地，學校以外的諸多社會教育陣地也發揮著重要的作用，隨著校外陣地的發展和完善，這種作用越來越顯現。本書層次分明、邏輯清晰、語言流暢、論述得當、觀點合理，具有一定的學術價值和參考價值。
協同的責任 內容簡介
本書在進一步深入認識我國少年兒童組織校外教育陣地建設和實踐活動理論基礎以及對少年兒童發展意義的基礎上，梳理少年兒童校外陣地建設與實踐活動的歷史，調查與把握現狀，總結與推廣經驗，發現與審思問題，并提供發展新理念、新途徑、新方法與策略。
協同的責任 目錄
導言1
一、 研究的提出1
二、 研究的思路、方法與過程2
（一） 研究思路2
（二） 研究方法3
（三） 研究過程4
**章少年兒童校外陣地建設和實踐活動的指導理論與
現實意義11
一、 促進少年兒童校外陣地建設的指導理論11
（一） 組織社會學中的正式組織理論與組織平衡論11
（二） 組織行為學中的有機適應型組織理論12
（三） 教育學中的合作教育理論13
二、 少年兒童校外陣地開展實踐活動的重要理論基礎14
（一） 哲學理論：交往行動理論14
（二） 心理學理論：心流理論與情境學習理論15
（三） 教育學理論：主體性教育理論與體驗式教育理論17
（四） 組織學理論：組織社會化理論與組織認同理論18
三、 少年兒童校外陣地建設和開展實踐活動的現實意義20
（一） 教育意義：促進少年兒童個體和群體發展20
（二） 組織意義：增強組織凝聚力并擴大組織社會影響力
21
（三） 社會意義：培養社會主義接班人和良好素質公民21
第二章基于政策的少年兒童校外陣地建設與發展歷史回顧
23
一、 國家對少年兒童校外教育的重視初步搭建了少先隊校外
陣地平臺23
二、 少年宮等校外教育機構在政策層面正式成為少先隊活動
“陣地”25
三、 多部門攜手聯合推進少年兒童校外教育發展和陣地建設
26
四、 市場經濟體制下的校外陣地建設范圍擴寬并開啟質量
評估保障28
五、 陣地建設理念突出與生活世界相聯系且社區陣地成為
新關注點29
六、 陣地建設堅持政府投入為主和公益導向的同時鼓勵社
會力量興辦29
七、 通過出臺少先隊校外教育專門文件大力提升校外陣地
建設意識31
八、 呼應新時代創新陣地活動形式并凝聚多方力量服務全體
少年兒童32
第三章我國少年兒童校外陣地建設和實踐活動現狀34
一、 校外陣地建設和實踐活動的基本指導思想34
（一） 學理概括34
（二） 學理解析35
二、 校外陣地的分類36
（一） 少年宮37
（二） 家庭42
（三） 社區49
（四） 愛國主義教育基地54
（五） 公益組織陣地57
（六） 營利性校外陣地62
（七） 多方協作的融合性陣地66
三、 校外陣地建設的基本形式66
（一） 以學校作為組織者66
（二） 以陣地本身作為組織者70
四、 校外陣地建設的主要內容71
（一） 陣地自身機制運行的內容建設72
（二） 陣地實踐活動開展的主要內容78
五、 校外陣地開展實踐活動的指導原則89
（一） 寓活動于情原則90
（二） 寓活動于樂原則92
（三） 寓活動于行原則95
（四） 寓活動于為原則97
六、 校外陣地建設與實踐活動開展的管理模式99
（一） 學校與陣地共建共管模式100
（二） 政府與陣地共建共管模式104
（三） 陣地自建自管模式107
七、 校外陣地建設與實踐活動開展的政策機制109
（一） 政策及制度的制定109
（二） 經費投入與使用112
（三） 資源利用與平臺建設114
（四） 隊伍的建設與人員的協作117
（五） 督查與評價119
第四章我國少年兒童校外陣地建設和實踐活動的歷史經驗
與存在問題122
一、 我國少年兒童校外陣地建設與實踐活動開展的歷史經驗
123
（一） 國家高度重視與政策連續引領大力促進了校外陣地
建設123
（二） 把開展適合少年兒童身心特點的活動作為陣地建設
主要方式124
（三） 學校、家庭和社會資源的協同作用促進了校外陣地
系統化建設125
二、 我國少年兒童校外陣地建設和實踐活動所存問題127
（一） 陣地建設的體系化和系統性以及社會整體關注度
有待加強127
（二） 陣地專業人員配備不充足影響陣地功能全面發揮130
（三） 各地經費投入差異大而經費不足的陣地難以有效
開展活動133
（四） 陣地實踐活動形式有待進一步生活化和常態化134第五章現時代少年兒童校外陣地建設與開展實踐活動的新要求
與新發展136
一、 現時代少年兒童素質發展與校外陣地建設新要求137
（一） 國際競爭加劇要求在校外陣地中深度培養有國家
情懷的人才137
（二） 創造性人才的培養要求校外陣地建設保持開放性和
融通性138
（三） 全面發展的人的培養要求校外陣地建設更具有包容性
138
二、 我國少年兒童校外陣地建設與開展實踐活動的新發展139
（一） 確立系統的校外陣地建設組織管理機制促進功能
深度發揮140
（二） 吸納專業人才增加專業人員配備并加強專業引領141
（三） 把校外陣地社會資金籌措與少年兒童發展充分結合
起來143
（四） 以“頭腦中建陣地，行動上用資源”理念活化社會資源
為陣地144
（五） 以服務學習理念推進少年兒童日常化陣地實踐活動
146第六章我國少年兒童校外陣地活動代表性案例與評析150
少年宮陣地活動案例150
社會公益機構陣地活動案例158
高校學科陣地活動案例166
多方協作融合性陣地活動案例175
非營利社會組織陣地活動案例183
家庭—社區陣地活動案例191
高校—社區陣地活動案例198
少年宮—社區陣地活動案例205
附錄一少年兒童校外陣地建設和實踐活動調查問卷
（少先隊員用卷）216
附錄二少年兒童校外陣地建設和實踐活動調查問卷
（輔導員用卷）222
附錄三少年兒童校外陣地建設和實踐活動調查問卷
（校外陣地人員用卷）228
參考文獻234
后記237
展開全部
協同的責任 作者簡介
薛國鳳，女，漢族，1974年出生，河北唐山人，教育學博士，河北大學教育學院教授，碩士生導師，美國愛荷華大學訪問學者。擔任中國教育學會教育學分會教育人類學學術委員會常務理事，中國教育學會比較教育分會理事，中國少年先鋒隊工作學會理事，河北省青少年發展研究會理事及少年兒童研究專業委員會主任。主要學術研究方向為課程與教學比較研究、教師專業發展研究、少年兒童組織教育研究等。 梁明偉，男，漢族，1974年出生，山東費縣人，教育學博士，河北大學教育學院副教授，碩士生導師，美國佐治亞州立大學訪問學者。主要從事教育原理、教育政策與法律、少年兒童組織基本理論等研究。主持省部級課題3項，參與國*級、省部級課題多項；出版專著1部；在《比較教育研究》《教師教育研究》《少年兒童研究》等專業期刊發表學術論文數十篇。
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