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高中語文教學(xué)探論:基于“問題對話”式研究與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787566829146
- 條形碼：9787566829146 ; 978-7-5668-2914-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中語文教學(xué)探論:基于“問題對話”式研究與實踐 內(nèi)容簡介
本書針對當(dāng)前語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀, 通過考察“對話”教學(xué)理論, 提出“問題對話”概念, 揭示其內(nèi)涵。本書認為, 教學(xué)中的“問題”設(shè)置應(yīng)該具有科學(xué)性、情境性、層次性、互動性 ; 依據(jù)“對話”本質(zhì)屬性, 對話教學(xué)應(yīng)該具有多向性、價值性以及差異性 ; 問題是對話的基礎(chǔ)和核心, 對話生成問題。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“問題對話”式教學(xué)范式, 結(jié)合語文學(xué)科特點從閱讀與鑒賞、寫作與交際、梳理與探究、中華傳統(tǒng)文化專題研討等維度開展教學(xué)實踐。
高中語文教學(xué)探論:基于“問題對話”式研究與實踐 目錄
序
上篇 “問題對話”教學(xué)范式
**章 語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略
三、基于閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略
第二章 “問題對話”式建構(gòu)路徑及理論描述
一、“問題對話”式建構(gòu)路徑
二、對話教學(xué)文獻綜述
三、理論描述
四、“問題對話”式建構(gòu)的維度
第三章 “問題對話”式教學(xué)主題釋義
一、問題的釋義及特征
二、對話的釋義及特征
三、問題與對話的關(guān)系
四、“問題對話”式教學(xué)的意義
第四章 “問題對話”教學(xué)范式
一、“問題對話”式教學(xué)基本特征
二、“問題對話”式教學(xué)基本流程
第五章 “問題對話”式教學(xué)方式
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作學(xué)習(xí)
三、探究學(xué)習(xí)
四、交流學(xué)習(xí)
下篇 “問題對話”式教學(xué)實踐
第六章 閱讀與鑒賞教學(xué)活動
一、閱讀與鑒賞教學(xué)價值
二、閱讀策略
三、鑒賞策略
四、鑒賞案例評析
第七章 寫作與交際教學(xué)活動
一、寫作與交際的教學(xué)價值
二、寫作策略
三、口語表達策略
四、寫作與交際案例評析
五、“問題對話”式任務(wù)驅(qū)動型寫作策略
第八章 梳理與探究教學(xué)活動
一、“問題對話”式梳理與探究教學(xué)價值
二、“問題對話”式梳理型專題教學(xué)策略
三、“問題對話”式探究型專題教學(xué)策略
四、梳理與探究類專題案例評析
第九章 中華傳統(tǒng)文化專題教學(xué)活動
一、傳統(tǒng)文化教育在閱讀教學(xué)中的價值定位
二、中華傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)策略
三、中華傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)案例
后記
展開全部
高中語文教學(xué)探論:基于“問題對話”式研究與實踐 作者簡介
詹光平 寧夏中衛(wèi)人，高級教師。寧夏自治區(qū)級骨干教師，入選青年拔尖人才工程?自治區(qū)級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。主持完成自治區(qū)級課題8項，寧夏哲學(xué)社會科學(xué)（教育學(xué)）重點項目1項。有多項教學(xué)教研成果獲獎，其中《高中語文必修選修模塊教學(xué)》獲自治區(qū)教學(xué)成果一等獎。
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