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蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 版權(quán)信息
- ISBN：9787213065996
- 條形碼：9787213065996 ; 978-7-213-06599-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 本書特色
●匯聚20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，國際知名蒙臺梭利教育專家暢銷讀本。 ●一本書快速掌握蒙氏理念及實(shí)用方法。 打破蒙氏原典的厚重晦澀，提煉蒙氏教育精髓，還原成通俗語言，娓娓道來，從起源故事、核心理念，到學(xué)校和家庭的經(jīng)典實(shí)用案例，200頁帶你讀懂風(fēng)靡百年的蒙氏教育。 ●《蒙臺梭利家庭方案》作者、“在家蒙氏”領(lǐng)軍人尹亞楠專業(yè)譯作，時隔5年，傾心修訂，“經(jīng)典版”重裝上市。 ●AMI環(huán)球大使安德烈??羅伯弗洛伊德、AMI中國隸屬協(xié)會創(chuàng)始人陳愛娣、親子教育專家陳禾聯(lián)袂作序，心元兒童之家校長張愛民、繪本漫畫作家粥悅悅鼎力推薦。 ●湛廬文化出品。
蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 內(nèi)容簡介
本書共分為五章, 具體內(nèi)容包括: 蒙臺梭利教育的星星之火、追尋自我的成長、以孩子為本、讓孩子的心靈自由綻放、自信獨(dú)立從家庭開始。
蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 目錄
推薦序一 教育的問題在哪里 陳禾
推薦序二 愛是教育的源泉 陳愛娣
推薦序三 給孩子一個明亮的未來 安德烈·羅伯弗洛伊德
引言 什么是教育
第1章 思想起源：蒙臺梭利教育的星星之火
從醫(yī)學(xué)女博士到享譽(yù)世界的教育家
成立**所“兒童之家”
蒙臺梭利教育惠及全球千萬孩子
第2章 兒童發(fā)展：追尋自我的成長
吸收性心智就像一塊海綿
找準(zhǔn)孩子的6 個基本敏感期
識別孩子珍貴的專注時刻
孩子在每個發(fā)展階段有不同的需求
第3章 蒙臺梭利教育原則：以孩子為本
準(zhǔn)備一個自由的環(huán)境
自律脫胎于自由
言傳不如身教
尊重每個孩子的“節(jié)奏”
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
激發(fā)潛能，為未來做準(zhǔn)備
第4章 蒙臺梭利學(xué)校：讓孩子的心靈自由綻放
搭建有利于孩子成長的環(huán)境
用豐富的教具開發(fā)兒童潛能
蒙臺梭利教師都是細(xì)致的觀察者
混齡上課的蒙臺梭利小學(xué)
第5章 蒙臺梭利教育在家：自信獨(dú)立從家庭開始
建立孩子對我們的信任
與不同年齡段孩子的相處之道
提供適宜的家庭環(huán)境
與孩子交流要掌握分寸
家庭中的日常練習(xí)
結(jié)語 讓孩子自己來
附錄一 蒙臺梭利教具舉例
附錄二 蒙臺梭利運(yùn)動在中國的發(fā)展歷程
致謝
譯者后記
展開全部
蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 節(jié)選
準(zhǔn)備一個自由的環(huán)境 在蒙臺梭利的教育思想中，自由是*基礎(chǔ)的概念，也是教育的*終目的。蒙臺梭利教育理念認(rèn)為，孩子有與生俱來的任務(wù)，有自己成長的規(guī)律。孩子只有在能夠自由選擇滿足他本能的活動中才能得到成長，而這種自由選擇，也只有在為他準(zhǔn)備的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。這也就是為什么要很仔細(xì)地為孩子準(zhǔn)備環(huán)境的原因。 蒙臺梭利曾寫道： 不是將孩子棄之不管，隨便他想干什么就干什么，而是要給他準(zhǔn)備一個可以讓他自由發(fā)展的環(huán)境。 這種自由，也不是沒有任何限制的自由。自由會在每個孩子身上逐漸建構(gòu)。內(nèi)在的自由要在一種靈活的、適應(yīng)個人的，而且還是始終如一的環(huán)境中才能得到發(fā)展。給孩子沒有邊界的自由，比沒有自由更可怕。想做什么就做什么并不是自由，如果想做什么就做什么，孩子*終會被隔離、被監(jiān)禁。自由的孩子，是那種可以在一個屬于他的有規(guī)則的環(huán)境中自由自在發(fā)展的孩子。這樣，才可以幫助孩子變得自立、有責(zé)任感。不要讓他隨心所欲，想做什么就做什么，尊重規(guī)則是基本的要求，我們應(yīng)該清楚地告訴孩子這些規(guī)則。每個人的自由，都會被別人的自由所限制。 不是說只要給孩子自由就足夠了。孩子只有在關(guān)懷下，在為他用心準(zhǔn)備的環(huán)境中，才能得到發(fā)展。教育的目的是讓孩子獨(dú)立，然而，為了獨(dú)立，就先要有依賴。在孩子依賴成年人期間，需要在成年人和孩子之間建立一種完全相互信賴的關(guān)系，這是孩子安全感的基礎(chǔ)。從那時起，孩子知道他總能依賴這個人。他知道他能夠相信別人，相信生活，就是這種信賴感，給予他獨(dú)立的力量。獨(dú)立是介于孤立和依賴之間的狀態(tài)，父母和教育者應(yīng)該幫孩子找到兩者之間的平衡。 根據(jù)蒙臺梭利的教育理論，孩子要通過自由選擇而學(xué)習(xí)。為此，蒙臺梭利在她的教學(xué)法中推廣了“自由選擇”這個概念。自由選擇激發(fā)了孩子的動力，這對于通往內(nèi)在的自由和自律是非常有益的。 這種在規(guī)則范圍內(nèi)的自由，相對于某些傳統(tǒng)學(xué)校所能給的自由來說，已經(jīng)非常多了。蒙臺梭利教室就是一個能夠自由行動、自由交流的地方，當(dāng)然，這種自由必須得在一定的規(guī)則內(nèi)，在尊重這個工作環(huán)境的前提下存在。 自由選擇教育 蒙臺梭利教室里有促進(jìn)孩子發(fā)展的教具，孩子可以很方便地在架子上取用自己想使用的教具，處于不同敏感期的孩子可以自由地選擇。孩子在同一時間的需求并不一樣，拿到教具后，他們可以隨意練習(xí)很長時間。我們看到一些孩子為選擇教具而尋尋覓覓、猶猶豫豫；另一些孩子則確切地知道自己想做什么，他們早上一來到學(xué)校，就徑直走向之前就選好的教具。這跟時間有關(guān)，跟孩子的個性有關(guān)，或者跟他們的發(fā)展階段有關(guān)。 教具想用多久就用多久，但是必須在用完之后放回原來的地方。如果這個教具不在原本該在的地方，就不要使用，即使這個教具放在桌子上沒人用，那有可能是使用這個教具的孩子中途離開了一段時間。 自由選擇只受一個條件的限制，那就是只有在和教師一起操作過這個教具后，孩子才有權(quán)利使用。因?yàn)槌藗別教具之外，對大多數(shù)教具來說，使用前的講解很有必要，孩子要先學(xué)會怎樣正確地使用它。一旦教師講解過一個教具的用法，孩子就可以用自己的方式來探索它，但前提是不能搞破壞。 自由交流 孩子在蒙臺梭利教室里可以自由說話，但是聲調(diào)要很低，不能打擾別人。尤其不能打擾正在專心工作的同伴，更不能打擾正在給別的孩子講解教具的教師。我們要讓孩子養(yǎng)成一個習(xí)慣：將一只手輕輕地放在教師的肩上就表明他想和教師說話。只要孩子還有需要，教師就要在忙完之后盡可能地去詢問這個孩子。孩子可以輕松習(xí)得這些有教養(yǎng)的、尊重別人的行為習(xí)慣。 自由行動 在蒙臺梭利教育環(huán)境中，孩子可以隨意走動，但是要控制動作，保持安靜。他要先學(xué)習(xí)怎樣盡可能小聲地搬動一把椅子，甚至抬起一張桌子；他不能在工作毯上走動；他還要學(xué)會輕輕地關(guān)門，小心地放置東西，有時候甚至需要踮起腳尖來走路，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響！正是因?yàn)橛羞@些行動的自由，孩子才能得到成長。孩子能夠控制動作，由此就能夠?qū)W會自我控制、自律和專注。孩子通過行為來實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，蒙臺梭利稱其為“智力行為”。 即使孩子有很大的自由空間，蒙臺梭利教室也安靜得能聽到蟲子飛的聲音。因?yàn)檫@個紀(jì)律來自孩子的內(nèi)心。我們常常看到傳統(tǒng)課堂由教師維持紀(jì)律，教師在時，教室里很安靜；但教師一走，教室里就跟炸了鍋似的，但蒙臺梭利教室不是這樣的。
蒙臺梭利教育精華:讓孩子自信又獨(dú)立 作者簡介
夏洛特??普桑（Charlotte Poussin） ●國際蒙臺梭利教育知名推廣人，國際蒙臺梭利協(xié)會認(rèn)證專家。 ●曾在法國、加拿大、阿根廷、巴西等國任法英雙語蒙臺梭利教師，獨(dú)立創(chuàng)辦國際蒙臺梭利學(xué)校并擔(dān)任校長，擁有超20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用蒙臺梭利教育法培養(yǎng)了自己的5個孩子。 ●創(chuàng)辦了一家服務(wù)于大型玩具設(shè)計(jì)公司的教育咨詢公司。此外還撰寫了《磨砂字母》《磨砂數(shù)字》《講故事》等介紹蒙臺梭利活動的圖書。 【譯者簡介】 尹亞楠 ●AMI德國國際培訓(xùn)中心考官，德國獲得AMI 0~3歲和3~6歲國際蒙臺梭利教育資格認(rèn)證，AMI會員。 ●擁有法、德等4個國家一線帶班經(jīng)驗(yàn)。親身實(shí)踐在家蒙氏教育，社群跟蹤多年，指導(dǎo)上千家庭在家實(shí)踐蒙氏教育。創(chuàng)辦蒙氏教育公眾號和視頻號：蒙氏育兒亞楠說。 ●法國斯特拉斯堡大學(xué)教育學(xué)碩士，廈門大學(xué)文學(xué)學(xué)士。 ●《蒙臺梭利家庭方案》作者，蒙氏教玩具設(shè)計(jì)師。
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