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哲學與教育:反思現實 版權信息
- ISBN：9787516915974
- 條形碼：9787516915974 ; 978-7-5169-1597-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
哲學與教育:反思現實 內容簡介
《哲學與教育：反思現實（套裝上下冊）》通過作者長期以來的教學與實踐，通過對哲學與現實的深刻思考，間或通過作者自我對人生的感悟，再加上長期以來的興趣和愛好，深深感到“哲學與現實”和“揚棄教條”之間的關系，哲學與現實正是在不斷地揚棄教條中進步與發展的。《哲學與教育：反思現實(套裝上下冊）》從古今中外的思想發展和對現實狀況的實際分析中論述了哲學、現實與教條之間的關系，反映了作者的一些對他人不無教益的深刻思考，也是對作者長期以來科研活動的集中總結。 《哲學與教育：反思現實(套裝上下冊）》大致后續了兩個部分： 第二部分，古希臘羅馬哲學流派：原計劃寫西方哲學流派（史），這是一種沒有完成的計劃，僅僅以“古希臘羅馬部分”而面世，也未嘗不是好事，可以拋磚引玉以待來者，如缺乏意義又何必浪費筆墨。這部分是以古希臘羅馬哲學流派的方式，解讀到底什么是“哲學”，不同學派有不同學派的哲學觀！答案千差萬別，又豈能千篇一律呢？ 第三部分，現實、教育與反思：這部分積累了作者長期以來對現實、生活、教學等各方面的反思和所得，絕大部分是沒有面世的作品，這些反思也可以作為上一部專著的續篇繼續發揮其應有的作用，也作為退休前對自己的總結和對工作單位的獻禮吧！
哲學與教育:反思現實 目錄
上卷
上卷緒論
**部分 哲學與現實：揚棄教條
**章 從“兩個對子”說起
一、發展哲學必須破除一個公式
二、談談“唯物論”和“唯心論”的聯系
三、淺析辯證法和形而上學
第二章 突破教科書中的教條主義
一、內因和外因辯證關系的再思考
二、拷問真理引發的聯想
三、教科書中社會存在與社會意識的真空地帶
四、杰出人物是如何創造歷史的
第三章 《論語》中的儒家思想
一、《論語》詞匯
二、《論語》語“仁”
三、《論語》譽君子
第四章 “道”的智慧
一、《道德經》詞語
二、水有十德
三、老子之“道”
四、道吾道以及人之道
第五章 對中國歷史的反思
一、愚民策略
二、孔子的“八不吃”
三、井的意義
四、商鞅變法是秦朝滅亡的重要原因之一
五、人生三種態度
六、學會說謊
第六章 西方哲學的教益
一、略談“人是萬物的尺度”
二、從古希臘“原子論”的產生看思維方式的變化與理論創新
三、18世紀法國唯物主義自然觀的貢獻
四、叔本華鑄造了四個世界及其對現代文學的影響
五、談談現代社會中“宗教”存在的原因——以基督教為例
第七章 哲學與生活的思考
一、要正確把握哲學體系的邏輯結構
二、什么是幸福
三、幸福和痛苦的辯證法
四、“人活之謎”探析與思考
五、“主觀幸福感”一詞辨析
第八章 走近馬克思的少年和青年
一、馬克思在中學的畢業作文
二、德國的教育環境造就了青年馬克思
三、《手稿》是馬克思主義的**部百科全書
四、我理解的馬克思主義
第九章 馬克思主義教學與思考
一、“原理課”教學需要進一步改革
二、“三個代表”所體現的唯物史觀
三、共產主義理想與群眾史觀
第十章 我的詩詞和人生感悟
一、孩時的詩詞
二、七字訣：中國帝王譜略
三、和詩若干
……
后記
下卷
下卷緒論
第二部分 古希臘羅馬哲學流派
**章 從米利都學派看哲學誕生
第二章 試述畢泰戈拉學派的“哲學觀”
第三章 領略愛非斯學派的“矛盾哲學”
第四章 愛利亞學派使哲學真正走向了“思辨”
第五章 對比“原子論先驅”的哲學共性
第六章 世界觀和方法論的統一——仰觀“原子論學派”
第七章 智者學派之“智”——試圖扭轉乾坤
第八章 哲學走向*大的客觀化——融合天地的柏拉圖學派
第九章 對哲學比較全面的解讀——逍遙學派
第十章 走向為官方服務的斯多亞學派
第十一章 給哲學配備了思想武器的懷疑主義學派
第十二章 在哲學上以“公正”自居的折衷主義學派
第十三章 古代文化歸一統——教父學派
第三部分 教學、現實與反思
**章 西方哲學史的教學與成效
第二章 再談教育、教學與成效
第三章 哲學研究與碩士生論文
第四章 對前人智慧的繼承與革新
第五章 甜蜜的回憶與思考
第六章 對社會生活的反思
第七章 我的詩歌（續篇）
上卷緒論
**部分 哲學與現實：揚棄教條
**章 從“兩個對子”說起
一、發展哲學必須破除一個公式
二、談談“唯物論”和“唯心論”的聯系
三、淺析辯證法和形而上學
第二章 突破教科書中的教條主義
一、內因和外因辯證關系的再思考
二、拷問真理引發的聯想
三、教科書中社會存在與社會意識的真空地帶
四、杰出人物是如何創造歷史的
第三章 《論語》中的儒家思想
一、《論語》詞匯
二、《論語》語“仁”
三、《論語》譽君子
第四章 “道”的智慧
一、《道德經》詞語
二、水有十德
三、老子之“道”
四、道吾道以及人之道
第五章 對中國歷史的反思
一、愚民策略
二、孔子的“八不吃”
三、井的意義
四、商鞅變法是秦朝滅亡的重要原因之一
五、人生三種態度
六、學會說謊
第六章 西方哲學的教益
一、略談“人是萬物的尺度”
二、從古希臘“原子論”的產生看思維方式的變化與理論創新
三、18世紀法國唯物主義自然觀的貢獻
四、叔本華鑄造了四個世界及其對現代文學的影響
五、談談現代社會中“宗教”存在的原因——以基督教為例
第七章 哲學與生活的思考
一、要正確把握哲學體系的邏輯結構
二、什么是幸福
三、幸福和痛苦的辯證法
四、“人活之謎”探析與思考
五、“主觀幸福感”一詞辨析
第八章 走近馬克思的少年和青年
一、馬克思在中學的畢業作文
二、德國的教育環境造就了青年馬克思
三、《手稿》是馬克思主義的**部百科全書
四、我理解的馬克思主義
第九章 馬克思主義教學與思考
一、“原理課”教學需要進一步改革
二、“三個代表”所體現的唯物史觀
三、共產主義理想與群眾史觀
第十章 我的詩詞和人生感悟
一、孩時的詩詞
二、七字訣：中國帝王譜略
三、和詩若干
……
后記
下卷
下卷緒論
第二部分 古希臘羅馬哲學流派
**章 從米利都學派看哲學誕生
第二章 試述畢泰戈拉學派的“哲學觀”
第三章 領略愛非斯學派的“矛盾哲學”
第四章 愛利亞學派使哲學真正走向了“思辨”
第五章 對比“原子論先驅”的哲學共性
第六章 世界觀和方法論的統一——仰觀“原子論學派”
第七章 智者學派之“智”——試圖扭轉乾坤
第八章 哲學走向*大的客觀化——融合天地的柏拉圖學派
第九章 對哲學比較全面的解讀——逍遙學派
第十章 走向為官方服務的斯多亞學派
第十一章 給哲學配備了思想武器的懷疑主義學派
第十二章 在哲學上以“公正”自居的折衷主義學派
第十三章 古代文化歸一統——教父學派
第三部分 教學、現實與反思
**章 西方哲學史的教學與成效
第二章 再談教育、教學與成效
第三章 哲學研究與碩士生論文
第四章 對前人智慧的繼承與革新
第五章 甜蜜的回憶與思考
第六章 對社會生活的反思
第七章 我的詩歌（續篇）
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哲學與教育:反思現實 作者簡介
林城，1960年11月27日生于天津市，中學就讀于紅橋區西于莊小學，后又分別在三中、五中讀完初中和高中，1979年考入北京師范大學哲學系并于1983年畢業。畢業后，被分配到天津教育學院，1999年以后任教于天津師范大學的政法學院、政治與行政學院和馬克思主義學院。所教課程包括：人生哲學、西方哲學史、現代西方哲學評析、馬克思主義哲學原理、馬克思主義基本原理概論、馬克思主義哲學原著選讀、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等。主要科研成果包括副主編、合著在內的四本教材以及幾十篇論文。
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