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包郵 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究
作者：謝斯
開本：
24cm
頁數(shù)：
179頁
本類榜單：體育/運(yùn)動(dòng)銷量榜
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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787568168632
- 條形碼：9787568168632 ; 978-7-5681-6863-2
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 本書特色
借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推廣體育院校的體育教學(xué)成果，促進(jìn)大眾體育的健康發(fā)展，且始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨為體育院校的體育教學(xué)成果走向社會(huì)提供了新的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，體育院校的體育教學(xué)成果能促進(jìn)大眾體育的健康發(fā)展，同時(shí)能使體育院校的體育教學(xué)始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。使教學(xué)成果走出“象牙塔”，在實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的職能的同時(shí)，接觸社會(huì)需求與發(fā)展的“新鮮空氣”，汲取時(shí)代發(fā)展的“養(yǎng)分”，不斷豐富和創(chuàng)造新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以甄別“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的校本障礙因素、基于體育發(fā)達(dá)國家的高校體育的社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展模式建立概念模型并建立我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣模式為主要研究?jī)?nèi)容與目的, 進(jìn)行研究和闡述。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 目錄
**章??緒論??//??001
**節(jié) 研究目的 // 001
第二節(jié) 研究意義 // 002
第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 // 003
第四節(jié) 研究方法 // 005
第二章??系統(tǒng)工程學(xué)與方法論??//??007
**節(jié) 系統(tǒng)工程學(xué)簡(jiǎn)介 // 007
第二節(jié) 系統(tǒng)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容 // 008
第三節(jié) 以霍爾為代表的硬系統(tǒng)工程方法論 // 009
第四節(jié) 以切克蘭德為代表的軟系統(tǒng)方法論 // 017
第三章??大眾體育發(fā)展對(duì)科學(xué)的體育知識(shí)的需求、滿足程度和途徑的調(diào)查與分析??//??021
**節(jié) 供求關(guān)系理論 // 021
第二節(jié) 研究方法 // 022
第三節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析 // 023
第四節(jié) 體育院校的體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的必要性和可行性分析 // 025
第四章??我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣現(xiàn)狀的調(diào)查與分析??//??029
**節(jié) 書籍類體育教學(xué)成果推廣現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果 // 029
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程類體育教學(xué)成果推廣現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果 // 032
第三節(jié) 體育院校校園官網(wǎng)中體育教學(xué)成果推廣現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果 // 035
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校的體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣現(xiàn)狀的分析 // 036
第五章??“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的關(guān)聯(lián)因素及相互關(guān)系??//??039
**節(jié) 校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素及相互關(guān)系 // 039
第二節(jié) 校外關(guān)聯(lián)因素及相互關(guān)系 // 044
第六章??國外高校體育的社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展概況??//??053
**節(jié) 美國高校體育的社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展概況 // 053
第二節(jié) 英國高校體育的社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展概況 // 066
第三節(jié) 德國高校體育的社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展概況 // 078
第四節(jié) 日本高校體育社會(huì)化互動(dòng)發(fā)展概況 // 092
第七章??建立高校體育與大眾體育互動(dòng)發(fā)展概念模型??//??101
**節(jié) 現(xiàn)狀說明 // 101
第二節(jié) 弄清關(guān)聯(lián)因素 // 106
第三節(jié) 構(gòu)建高校體育和大眾體育的互動(dòng)發(fā)展概念模型 // 145
第八章??“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣對(duì)策研究??//??147
**節(jié) 問題現(xiàn)狀說明 // 147
第二節(jié) 校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素 // 150
第三節(jié) 校外關(guān)聯(lián)因素 // 151
第四節(jié) 概念模型對(duì)比與調(diào)整 // 155
參考文獻(xiàn)??//??161
附錄??1??//??175
附錄??2??//??177
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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 節(jié)選
第五章??“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的關(guān)聯(lián)因素及相互關(guān)系 高校體育教學(xué)成果的社會(huì)化推廣的關(guān)聯(lián)因素主要可分為校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素和校外關(guān)聯(lián)因素兩類。校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素主要包括教師、體育教學(xué)院系、教學(xué)管理和服務(wù)部門。校外關(guān)聯(lián)因素主要包括體育教育管理政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)體育團(tuán)體、體育企業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。 **節(jié)??校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素及相互關(guān)系 教師是高校體育教學(xué)成果的創(chuàng)造者和來源，是高校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣的核心動(dòng)力；高校體育教學(xué)院系是對(duì)教師進(jìn)行直接管理和服務(wù)的部門，其管理與服務(wù)的政策和導(dǎo)向、提供的教學(xué)軟件和硬件設(shè)施、創(chuàng)造的教學(xué)科研氛圍等都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)成果社會(huì)化推廣產(chǎn)生直接的影響；學(xué)校教學(xué)管理和服務(wù)部門是計(jì)劃、組織、管理、評(píng)估、監(jiān)督高等院校本科教學(xué)工作、教學(xué)改革工作和教學(xué)研究工作的直接管理部門，從宏觀和微觀兩個(gè)維度對(duì)高校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位管理和規(guī)劃。 筆者以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為研究對(duì)象，從兩方面對(duì)校內(nèi)關(guān)聯(lián)因素來進(jìn)行調(diào)查與分析，即對(duì)三所體育院校中負(fù)責(zé)教學(xué)管理、服務(wù)和規(guī)劃的相關(guān)行政職能部門的政策和政策執(zhí)行情況，以及三所體育院校的教師進(jìn)行相關(guān)調(diào)查與分析。筆者在2017年3月至6月期間，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家訪談的方式對(duì)三所體育院校的教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心、資產(chǎn)管理處和發(fā)展規(guī)劃處等教學(xué)管理、服務(wù)和規(guī)劃的行政職能部門進(jìn)行了調(diào)查。 教務(wù)處是計(jì)劃、組織、管理、評(píng)估和監(jiān)督高等院校本科教學(xué)工作、教學(xué)改革工作和教學(xué)研究工作的直接管理部門，教學(xué)成果的社會(huì)化推廣工作屬于其職責(zé)與管轄范圍。對(duì)三所體育院校的教務(wù)處的工作職能和規(guī)章制度的調(diào)查結(jié)果顯示，在教務(wù)處的工作職能劃定方面，三所體育院校教務(wù)處均將教學(xué)成果的推薦與推廣工作作為其工作職能之一，但工作的側(cè)重點(diǎn)不同。北京體育大學(xué)教務(wù)處比較注重對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果的申報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)工作。武漢體育學(xué)院教務(wù)處比較注重組織教學(xué)研究、改革和建設(shè)成果的鑒定、推薦與推廣工作。 上海體育學(xué)院教務(wù)科則比較注重教師的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，到各級(jí)各類學(xué)校任教上課，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)；或到各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)、新聞媒體單位、各級(jí)醫(yī)療單位、康復(fù)中心、企事業(yè)單位、社區(qū)和健身中心等掛實(shí)職，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐工作的實(shí)際情況，積極開展項(xiàng)目研究與合作（包括科技攻關(guān)項(xiàng)目），幫助實(shí)踐單位解決實(shí)際問題，并與有關(guān)單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系，開展社會(huì)服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)信息中心（現(xiàn)代教育技術(shù)中心）是為高等院校的日常辦公、教學(xué)、科研、訓(xùn)練等工作提供互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持及保障的職能部門。教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣離不開網(wǎng)絡(luò)信息中心的技術(shù)支持與保障。對(duì)三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查結(jié)果顯示，三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信息中心為本校的教學(xué)和科研提供了較為完備的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，并且還在不斷更新和提高技術(shù)手段，為教學(xué)和科研工作提供更加豐富且全面的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，但對(duì)于精品課程等教學(xué)成果的共享與推廣只限于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享和傳播，并不對(duì)外開放。北京體育大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心搭建并推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（Blackboard），建設(shè)完成了14路的網(wǎng)絡(luò)電視直播平臺(tái)，媒資系統(tǒng)上線，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源建設(shè)，包含了國家級(jí)、北京市和學(xué)校各級(jí)別的精品課程資源、網(wǎng)絡(luò)輔助課程、體育比賽視頻資源、教學(xué)講座等豐富資源，但在中心視頻資源使用規(guī)定中規(guī)定學(xué)校各單位不得將所收集、整理的用于輔助教學(xué)的體育比賽視頻資料直接用于公眾的文化娛樂活動(dòng)中。上海體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心只為學(xué)校部門提供精品課程和視頻點(diǎn)播服務(wù)。武漢體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心為教師的教學(xué)科研工作建設(shè)了云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)共享社區(qū)平臺(tái)和VPN賬號(hào)，但都是局限于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，不對(duì)外開放。 發(fā)展規(guī)劃處是高等院校中主管學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和政策研究、學(xué)科建設(shè)和目標(biāo)管理的職能部門，是高校未來發(fā)展方向和計(jì)劃的“諫言者”和“設(shè)計(jì)師”，教學(xué)成果的社會(huì)化推廣工作的發(fā)展方向在其設(shè)計(jì)的藍(lán)圖之中。對(duì)于三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處的調(diào)查結(jié)果顯示，三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處對(duì)本校的學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究工作、校園建設(shè)和競(jìng)技體育實(shí)施都進(jìn)行了全面的規(guī)劃，但尚未具體到對(duì)教學(xué)成果推廣工作的發(fā)展方向的規(guī)劃上來。 筆者在2017年4至6月采用問卷調(diào)查的方式對(duì)三所體育院校的教師進(jìn)行了有關(guān)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的調(diào)查，共發(fā)放了2000份調(diào)查問卷，收回有效問卷1832份，然后采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 在此次問卷調(diào)查中，年齡在25到29歲之間的教師占11.76%，年齡在30到39歲之間的教師占42.65%，年齡在40到49歲之間的教師占30.88%，年齡在50到59歲之間的教師占14.71%。在專業(yè)技術(shù)職稱方面，助教占8.83%，講師占33.82%，副教授占33.82%，教授占23.53%。在所教的課程性質(zhì)方面（可多選），術(shù)科課程占60.29%，學(xué)科課程占50%。 對(duì)于曾將自己的教學(xué)成果進(jìn)行社會(huì)化推廣的方式的調(diào)查結(jié)果（可多選）顯示，44.12%的教師通過編寫教材教輔來進(jìn)行教學(xué)成果的社會(huì)化推廣，25.29%的教師通過擔(dān)任群眾體育運(yùn)動(dòng)教練員來進(jìn)行教學(xué)成果的社會(huì)化推廣，25%的教師通過互聯(lián)網(wǎng)將系統(tǒng)的教學(xué)成果發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，22.65%的教師通過擔(dān)任社會(huì)體育指導(dǎo)員來進(jìn)行教學(xué)成果的社會(huì)化推廣，7.35%的教師通過編寫科普讀物來進(jìn)行教學(xué)成果的社會(huì)化推廣，14.71%的教師表示沒有以任何形式進(jìn)行過教學(xué)成果的社會(huì)化推廣，10.29%的教師通過其他的方式進(jìn)行過教學(xué)成果的社會(huì)化推廣。 對(duì)于是否愿意通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)成果進(jìn)行社會(huì)化推廣的調(diào)查結(jié)果顯示，55.88%的教師表示非常愿意，39.71%的教師表示愿意，2.94%的教師表示不太愿意，1.47%的教師表示不愿意。 對(duì)于教師目前已掌握的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)軟件的調(diào)查結(jié)果（可多選）顯示，94.12%的教師熟練掌握Word文檔的編輯；98.53%的教師熟練掌握PPT文檔的編輯；82.35%的教師熟練掌握Excel文檔的編輯；5.88%的教師會(huì)使用Microsoft Publisher；7.35%的教師會(huì)使用Microsoft Visio；8.82%的教師會(huì)使用Microsoft Office Picture Manager；4.41%的教師會(huì)使用Adobe Ultra；2.94%的教師會(huì)使用Adobe Captivate；1.47%的教師會(huì)使用Crazy Talk；2.94%的教師會(huì)使用iClone。 對(duì)于在學(xué)校層面阻礙體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)化推廣的因素的調(diào)查結(jié)果（可多選）顯示，80.88%的教師表示是由于學(xué)校沒有制訂、出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，缺乏政策和資金的支持鼓勵(lì)；64.71%的教師表示是由于學(xué)校缺乏足夠數(shù)量或足夠先進(jìn)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備；68.21%的教師表示是由于學(xué)校缺乏熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)軟件操作技能的人員；還有10.76%的教師表示還有其他原因，如教師的時(shí)間和精力有限，教學(xué)成果的推廣涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題等。 綜上所述，體育院校借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育教學(xué)成果推廣的校本障礙性因素有如下方面：在體育院校教學(xué)管理和服務(wù)部門方面，雖然體育院校的教務(wù)處均將教學(xué)成果的推薦與推廣工作作為其工作職能之一，但教學(xué)成果的推廣工作主要還是集中在本校內(nèi)，且缺乏具體的政策支持；體育院校的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心雖然為教學(xué)、科研和訓(xùn)練提供了比較完備的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園教學(xué)和辦公系統(tǒng)運(yùn)作，但教學(xué)資源和教學(xué)成果尚未對(duì)外開放，基本都局限于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享和流通；體育院校的發(fā)展規(guī)劃處雖然對(duì)學(xué)院的整體發(fā)展進(jìn)行了全面的計(jì)劃，但尚未具體到對(duì)教學(xué)成果推廣工作的發(fā)展方向上來。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國體育院校體育教學(xué)成果社會(huì)化推廣研究 作者簡(jiǎn)介
謝斯，女，湖北武漢人，博士，武漢體育學(xué)院副教授，武漢體育學(xué)院東湖學(xué)子，研究方向?yàn)轶w育教育與學(xué)校體育學(xué)。曾獲得2018年國家留學(xué)基金委訪問學(xué)者資格，2018年12月至2019年12月于英國樸次茅斯大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)科學(xué)系進(jìn)行訪學(xué)。主持并參與國級(jí)和省部級(jí)課題十余項(xiàng)，在核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。
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