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錢學森與相似論研究訪談 版權信息
- ISBN：9787010216720
- 條形碼：9787010216720 ; 978-7-01-021672-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
錢學森與相似論研究訪談 內容簡介
錢學森提出要建立“思維科學”。在錢學森指導下，學者將相似性在科學、技術、思維發展中的重要作用研究逐步應用到各個領域。本書上編，11位受訪者皆為受錢學森影響的學者，他們在錢學森“思維科學”的指導下開展工作多年，個中體驗很深。書中既有對錢學森的直接印象——其性格、人品、經歷等，又有對錢學森思想的理解、闡釋和發揚。11位受訪者講述了錢學森與“思維科學”的故事，展示了他們眼中的大科學家錢學森，在一定程度上回答了“錢學森”之問。下編對錢學森的思維科學、相似性研究展開深度論述，涉及錢學森的大成智慧思想、文化和教育中的相似性原則、如何培養學生的思維能力等重要問題。
錢學森與相似論研究訪談 目錄
寫在前面
上編 人物訪談
張光鑒訪談
一、新華化工廠的工作經歷與相似性思想的萌芽
二、在錢學森關懷下創建山西省社科院思維科學研究所
三、相似論研究的進一步深化和發展
張鐵聲訪談
一、錢學森初創思維科學時以認知科學為其別名
二、錢學森建議把思維科學的英譯改為Noetic Science
三、我與錢學森的兩次通信
張育銘訪談
一、論相似的提出
二、山西省思維科學學會的成立
三、山西省社科院思維科學研究所的成立
四、我與錢學森的通信
李景源訪談
一、認識論與相似性研究
二、相似性源于實踐
三、相似論在更高層面上揭示事物的規律
四、相似性研究要以人為對象
五、相似性研究可以為國家出謀劃策
周德藩訪談
一、為什么要研究思維和腦
二、為什么要關注相似論
三、思維科學與相似論的關系
四、相似論在教育領域的運用
五、錢學森對教育的構想
楊淑芝訪談
一、求學為師之路
二、兩圖一畫三十年
三、以教育之眼觀萬物
李保均訪談
一、相似論引起我極大的興趣
二、《相似論的文學實證及研究》寫作始末
三、思維科學的建立
四、思維科學的核心是創新
五、辯證唯物主義是思維科學理論的哲學基礎
六、相似性思維是思維科學的重要分支
七、相似論研究存在的問題
八、對年輕人的建議
朱晉蜀訪談
一、高考改變了我的一生
二、與相似論的緣分
三、一些有趣的事情
四、“'阿爾法狗'挑戰李世石”
五、思維研究是形而上的
六、提出“相似創造原理”
七、“它這個可以獲諾貝爾獎”
八、“相似引導教學法”
九、“這個接力棒我要傳下去”
張家治訪談
一、思維科學的創建
二、實踐出真知：從技術創新到相似論的提出
劉茂才訪談
一、“歷史的誤會”
二、“中介論”的提出
三、一個思想開明的領導
四、重要的哲學“武器”
李傳庚訪談
一、點燃兒童思維的場景學習
二、“錢學森班”成立始末
三、場景學習的機制創新——“大大的錢學森班”
四、對兒童創新思維的理解
五、做求解“錢學森之問”的探路者
下編 相似論研究
錢學森思維科學思想回顧與建設
一、思維科學產生的背景及其早期發展
二、思維科學理論體系及其發展
三、思維科學應用體系及其發展
四、思維科學的重要科學貢獻
馬克思主義認識論視域中的相似性
一、在人的認識活動中把握相似性
二、在人的實踐活動中把握相似性
三、在人自身的發展過程中把握相似性
“大成智慧”理論視角下的智慧政府建設
一、“大成智慧”的理論意蘊
二、“大成智慧”對智慧政府建設的理論價值
三、“大成智慧”視角下的智慧政府建設
教育理論本土化與傳統文化傳承
一、對傳統文化的重新審視
二、教育理論本土化之演變
三、對傳統教育的創新
文化發展中相似性原則的運用與探析
一、相似性原則與文化發展密切關聯
二、文化發展中的相似性原則揭示
三、相似性原則的時代價值
如何培養學生的思維能力
一、思維能力的重要性
二、思維能力在核心素養中的地位和作用
三、提高學生思維能力水平的培養途徑
參考文獻
展開全部
錢學森與相似論研究訪談 作者簡介
劉曉麗，女，1965年生，山西長治人，1987年畢業于北京大學歷史系。山西省社會科學院思維所所長，研究員。研究領域為婦女史學、口述史學、山西歷史文化。山西省宣傳文化系統“四個一批”人才，山西省“三八”紅旗手。出版個人學術專著《1950年的中國婦女》《山西通史——抗日戰爭卷》《山西通史——解放戰爭卷》等，合著《口述申紀蘭》《民國山西史》，執行主編《西溝口述史及檔案史料（1938—2014）》（十卷本）、副主編《口述大寨史——150位大寨人說大寨》（兩卷本）、分卷主編《山西抗戰口述史》（三卷本）。發表《近代中國的留學運動》《抗日戰爭時期的山西婦女》《清末民初的山西女子教育》《滄桑與歷練——山西女性百年》《口述訪談中的女性生命史》等論文三十多篇。
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