掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
>
>>
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià)
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià) 版權(quán)信息
- ISBN：9787509622780
- 條形碼：9787509622780 ; 978-7-5096-2278-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià) 本書特色
本書研究的基本思路：首先，通過文獻(xiàn)研究來界定“對分課堂”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等相關(guān)課堂教學(xué)改革的核心思想；并梳理它們之間的邏輯關(guān)系，揭示國內(nèi)外高校課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)、價(jià)值取向和技術(shù)措施，據(jù)此提出“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式；其次，設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案，并在實(shí)施教學(xué)過程中收集相應(yīng)的學(xué)情數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)；□后，通過問卷調(diào)查、課程考核等方式對課堂教學(xué)改革的效果進(jìn)行實(shí)證分析，分析“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)改革的可取之處和存在的不足，從而提出改進(jìn)建議。 本書研究的主要方法是教育實(shí)驗(yàn)法，即立足于“財(cái)務(wù)管理”真實(shí)課堂，通過“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)探索來觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果的變化，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。 在學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究上，主要通過建立多元線性回歸模型，并利用學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，定量研究改進(jìn)學(xué)習(xí)效果的途徑和措施。 關(guān)于課堂教學(xué)改革的理論研究主要采用文獻(xiàn)資料法，通過文獻(xiàn)研究來總結(jié)課堂教學(xué)改革的一般規(guī)律。在“對分翻轉(zhuǎn)課堂”改進(jìn)建議部分主要采用分析歸納法，根據(jù)定性和定量研究結(jié)論，提出有針對性的改進(jìn)建議。 本書主要研究內(nèi)容如下。 1.“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式 借助“對分課堂”理念，改造翻轉(zhuǎn)課堂，即每次課分配一半的時(shí)間給學(xué)生，討論微課學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，教師給予必要的指導(dǎo)并記錄普遍存在且比較重要的難點(diǎn)知識；另一半時(shí)間由老師講授，內(nèi)容按課程體系安排，將學(xué)生提出的問題作為案例（或例題），既保證了傳授知識的系統(tǒng)性，又突出了講授的針對性。 2.“對分翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)推廣的必要性與可行性 大學(xué)課堂除了知識傳授外，更要注重挖掘?qū)W生潛質(zhì)，訓(xùn)練批判性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和碰撞，這種價(jià)值取向與“對分翻轉(zhuǎn)課堂”高度契合。大學(xué)生具備認(rèn)識世界的基本能力，能夠比較順暢地交流思想，可以較好地進(jìn)行課堂討論，這是“對分翻轉(zhuǎn)課堂”的主體基礎(chǔ)。當(dāng)前，大學(xué)建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園十分迅猛，世界上著名大學(xué)都不惜重金打造優(yōu)質(zhì)慕課，通過“在線”教育占領(lǐng)高等教育制高點(diǎn)，這客觀上為大學(xué)廣泛推進(jìn)“對分翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革提供了軟硬件條件。 3.我國大學(xué)推廣“對分翻轉(zhuǎn)課堂”的瓶頸 傳統(tǒng)課堂慣性巨大，學(xué)生不太習(xí)慣主動(dòng)獲取知識，或主動(dòng)獲取知識能力贏弱，存在不同程度的“考什么學(xué)什么”現(xiàn)象，導(dǎo)致在“對分翻轉(zhuǎn)課堂”上學(xué)習(xí)的知識趨于碎片化。由于課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生提不出有見地的問題，因此，討論經(jīng)常陷于“冷場”。也有相反的情況，從某個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)，滔滔不絕，偏離主題。一些內(nèi)向的同學(xué)，很少主動(dòng)參與討論，“對分翻轉(zhuǎn)課堂”給他們造成的心理壓力巨大。 4.“財(cái)務(wù)管理”“對分翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì) （1）建設(shè)微課。財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容包括籌資、投資、運(yùn)營和分配，再加上財(cái)務(wù)基本理論和財(cái)務(wù)評價(jià)方法共六大模塊，根據(jù)學(xué)分和課時(shí)計(jì)劃，對這六個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。如果按3學(xué)分、48學(xué)時(shí)計(jì)算，大約可分為200段微課。每段要包含背景知識、知識點(diǎn)內(nèi)容、知識測驗(yàn)三個(gè)部分，測驗(yàn)□好使用選擇題或判斷題等客觀題形式，方便自動(dòng)批閱和學(xué)情統(tǒng)計(jì)。在初期微課建設(shè)條件不成熟時(shí)，可以購買慕課替代，但是購買慕課總會存在不太切合本校學(xué)生的問題，所以有必要盡早創(chuàng)造條件自建微課。 （2）建設(shè)題庫。“對分翻轉(zhuǎn)課堂”必須配有足夠的習(xí)題庫，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題；另一方面，檢驗(yàn)學(xué)生理解知識的程度。題量呈金字塔分布，難度則呈倒金字塔設(shè)計(jì)。題庫可以分三個(gè)層級，□底層是知識點(diǎn)測驗(yàn)，中間層是章節(jié)作業(yè)，頂層是課程綜合拓展訓(xùn)練。題庫建設(shè)是一個(gè)逐步積累的過程，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)引用的材料可以提煉為測試題，學(xué)生在答題中的錯(cuò)誤可以提煉為案例，教師在講授過程中的靈感可以轉(zhuǎn)化成題庫的內(nèi)容。 （3）發(fā)布和管理微課。微課必須在特定的平臺上運(yùn)行，并且向任課教師開放后臺管理，即允許任課教師發(fā)布微課，在線提供學(xué)習(xí)資料，發(fā)布通知，布置（批閱）作業(yè)，設(shè)置課程線上考核的觀測點(diǎn)及其權(quán)重，提供翔實(shí)的學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，例如，訪問次數(shù)、訪問時(shí)長、訪問時(shí)點(diǎn)、發(fā)起提問次數(shù)、解答線上提問數(shù)、各項(xiàng)任務(wù)完成進(jìn)度，視頻“反芻比”（重復(fù)觀看視頻的次數(shù)），成績詳情，等等，盡可能方便任課教師利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做到因材施教。
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià) 內(nèi)容簡介
本書界定了“對分課堂”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵, 梳理了他們之間的邏輯關(guān)系, 分析了國內(nèi)外高校課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)、價(jià)值取向和技術(shù)措施。據(jù)此提出了“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式, 并設(shè)計(jì)了“財(cái)務(wù)管理”課程對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)方案。在實(shí)施對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中, 通過收集相應(yīng)的學(xué)情數(shù)據(jù), 及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)。*后通過問卷調(diào)查、課程考核等方式對課堂教學(xué)改革的效果進(jìn)行實(shí)證分析, 分析“對分翻轉(zhuǎn)”教學(xué)改革的可取之處和存在的不足, 并提出改進(jìn)建議。
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià) 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究目的與意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
第三節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
第四節(jié) 本書的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和不足
第二章 對分翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計(jì)
**節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂概述
第二節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)建設(shè)
第三節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 “財(cái)務(wù)理論”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “財(cái)務(wù)學(xué)總論”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “資金時(shí)間價(jià)值”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “財(cái)務(wù)評價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 “財(cái)務(wù)籌資”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “籌資預(yù)測”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “資本成本”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “資本結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 “財(cái)務(wù)投資”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “項(xiàng)目投資”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “證券投資”教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 “財(cái)務(wù)運(yùn)營”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “現(xiàn)金管理”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “應(yīng)收賬款”管理教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “存貨”管理教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 “財(cái)務(wù)分配”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “財(cái)務(wù)預(yù)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “股利政策”教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 “財(cái)務(wù)管理”實(shí)驗(yàn)對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算
第二節(jié) 資金需求決策
第三節(jié) 資本結(jié)構(gòu)決策
第四節(jié) 項(xiàng)目（證券）投資決策
第五節(jié) 財(cái)務(wù)預(yù)算編制
第六節(jié) 財(cái)務(wù)分析評價(jià)
第九章 “財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)證研究
**節(jié) 變量及模型選擇
第二節(jié) 數(shù)據(jù)及模型估計(jì)與檢驗(yàn)
第三節(jié) 實(shí)證結(jié)論及建議
第四節(jié) “財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)延伸與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 2016年秋季翻轉(zhuǎn)課堂期中問卷調(diào)查
附錄2 期末考試與主要學(xué)情觀測值“端點(diǎn)”分布（2016-2019年）
后記
**節(jié) 研究目的與意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
第三節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
第四節(jié) 本書的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和不足
第二章 對分翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計(jì)
**節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂概述
第二節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)建設(shè)
第三節(jié) 對分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 “財(cái)務(wù)理論”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “財(cái)務(wù)學(xué)總論”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “資金時(shí)間價(jià)值”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “財(cái)務(wù)評價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 “財(cái)務(wù)籌資”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “籌資預(yù)測”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “資本成本”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “資本結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 “財(cái)務(wù)投資”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “項(xiàng)目投資”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “證券投資”教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 “財(cái)務(wù)運(yùn)營”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “現(xiàn)金管理”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “應(yīng)收賬款”管理教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) “存貨”管理教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 “財(cái)務(wù)分配”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) “財(cái)務(wù)預(yù)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) “股利政策”教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 “財(cái)務(wù)管理”實(shí)驗(yàn)對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
**節(jié) 資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算
第二節(jié) 資金需求決策
第三節(jié) 資本結(jié)構(gòu)決策
第四節(jié) 項(xiàng)目（證券）投資決策
第五節(jié) 財(cái)務(wù)預(yù)算編制
第六節(jié) 財(cái)務(wù)分析評價(jià)
第九章 “財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)證研究
**節(jié) 變量及模型選擇
第二節(jié) 數(shù)據(jù)及模型估計(jì)與檢驗(yàn)
第三節(jié) 實(shí)證結(jié)論及建議
第四節(jié) “財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)延伸與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 2016年秋季翻轉(zhuǎn)課堂期中問卷調(diào)查
附錄2 期末考試與主要學(xué)情觀測值“端點(diǎn)”分布（2016-2019年）
后記
展開全部
“財(cái)務(wù)管理”對分翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及其測量與評價(jià) 作者簡介
夏慶利（1966.05-），湖北麻城人，管理學(xué)博士，三級教授，碩士生導(dǎo)師，湖北名師，全國優(yōu)秀教育工作者，中國注冊會計(jì)師。歷任黃岡師范學(xué)院財(cái)務(wù)處長、人事處長、商學(xué)院院長、教務(wù)處長，現(xiàn)任黃岡師范學(xué)院研究生處處長，湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地主任，中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事。先后赴美國、英國、日本、澳大利亞、新西蘭、中國臺灣等國家和地區(qū)進(jìn)行訪問交流。主持并完成湖北省級教學(xué)科研項(xiàng)目6項(xiàng)；出版專著5部、教材2部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文92篇。獲湖北省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黃岡市社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
書友推薦
- >
山海經(jīng)
- >
二體千字文
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
自卑與超越
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
經(jīng)典常談
本類暢銷
