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基于實踐原則的思想政治教育創新研究 版權信息
- ISBN：9787519457396
- 條形碼：9787519457396 ; 978-7-5194-5739-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于實踐原則的思想政治教育創新研究 內容簡介
《基于實踐原則的思想政治教育創新研究/光明社科文庫》總結黨的教育工作幾十年來的實際經驗，系統化、科學化已有認識成果，深入批判某些概念范疇，在理論思考中真正堅持馬克思主義的立場觀點方法。推進馬克思主義理論學科建設，新時代的思想政治教育任重而道遠。
基于實踐原則的思想政治教育創新研究 目錄
緒論
一、問題的提出
（一）維護意識形態安全需要加強和改進思想政治教育
（二）加強和改進思想政治教育需要科學理解實踐原則
二、文獻綜述
（一）關于思想政治教育理論基礎的研究
（二）關于思想政治教育概念的研究
（三）關于思想政治教育本質的研究
（四）關于思想政治教育主體客體的研究
（五）關于思想政治教育基本矛盾的研究
三、研究思路、內容、方法及創新之處
（一）研究思路與主要內容
（二）研究方法與創新之處
**章 歷史唯物主義的實踐原則
一、實踐原則的確立
（一）實踐概念解析
（二）實踐原則對感性直觀原則的揚棄
（三）實踐原則對思維原則的揚棄
二、歷史唯物主義實踐原則的要義
（一）人的實踐活動是事物存在的依據
（二）意識是被意識到了的存在
（三）實踐活動是人自由與解放的基礎
三、實踐原則與深化思想政治教育認識
（一）何以產生：無產階級革命斗爭的現實需要
（二）本質為何：以社會主義為內容的精神生產、再生產
（三）價值何在：促進人的思想解放和全面發展
四、思想政治教育實踐本體論原則的內容
（一）一致性原則：思想政治教育旨在謀求黨的內外一心
（二）主體性原則：教育主體有責任主體和實質主體之分
（三）相關性原則：主體及對象內在相關是以知促行的前提
（四）對象性原則：改造對象意味著思想政治教育的實現
（五）發展性原則：教育必須堅持不斷自我揚棄和自我完善
第二章 基于實踐原則的思想政治教育三維解析
一、基于實踐原則的思想政治教育本體論解析
（一）思想政治教育本質：無產階級意識形態的生成活動
（二）思想政治教育的基本特征：生產性、政治性、斗爭性
（三）思想政治教育的現實性：教育依賴環境又塑造環境
二、基于實踐原則的思想政治教育認識論解析
（一）政治立場受制于現實政治生活
（二）道德觀念決定于現實倫理生活
（三）學習修養是教育基本的認識方式
（四）知行合一是一個教育環節的完成
三、基于實踐原則的思想政治教育方法論解析
（一）提出以人為本，增強教育全面性
（二）注重個性培養，增強教育針對性
（三）注重情理交融，增強教育感召力
（四）注重技術融合，增強教育時代性
第三章 基于實踐原則的我黨思想政治教育歷史考察
一、新民主主義革命時期的思想政治教育
（一）黨成立時期的思想政治教育
（二）土地革命戰爭時期的思想政治教育
（三）抗日戰爭時期的思想政治教育
（四）解放戰爭時期的思想政治教育
二、新中國成立和社會主義制度確立時期的思想政治教育
三、改革開放和社會主義現代化建設新時期的思想政治教育
（一）改革開放初期的思想政治教育
（二）改革開放深入發展時期的思想政治教育
第四章 基于實踐原則的思想政治教育現實審視
一、思想政治教育存在的主要問題
（一）思想政治教育的庸俗化傾向
（二）思想政治教育的抽象化傾向
（三）思想政治教育的外在化傾向
（四）思想政治教育的形式化傾向
二、思想政治教育發展的新動向
（一）完成學科分類調整，對接馬克思主義理論
（二）探索科學理念方法，把握對象現實存在
（三）抵制腐朽思想侵蝕，堅定捍衛理想信念
（四）繼承道不離器傳統，穩步推進視域融合
第五章 基于實踐原則的新思想政治教育觀
一、新理念：思想政治教育應緊緊圍繞精神解放這個主題
（一）思想政治教育應以生產和再生產社會主義思想為核心
（二）思想政治教育應以豐富發展人民精神世界為根本任務
（三）思想政治教育應以引領時代精神為發展方向
二、新模式：思想政治教育應走向“社會整體”模式
（一）促進還原路徑生成化，革新思想政治教育工作思路
（二）促進責任主體實質化，增進思想政治教育主體效能
（三）促進方法與內容統一，科學改進思想政治教育方法
三、新方法：思想政治教育應堅持實踐辯證法
（一）思想政治教育應堅持從人的現實存在出發
（二）思想政治教育應圍繞人們的思想改造開展
（三）思想政治教育應講真話辦實事更加接地氣
結論
參考文獻
一、問題的提出
（一）維護意識形態安全需要加強和改進思想政治教育
（二）加強和改進思想政治教育需要科學理解實踐原則
二、文獻綜述
（一）關于思想政治教育理論基礎的研究
（二）關于思想政治教育概念的研究
（三）關于思想政治教育本質的研究
（四）關于思想政治教育主體客體的研究
（五）關于思想政治教育基本矛盾的研究
三、研究思路、內容、方法及創新之處
（一）研究思路與主要內容
（二）研究方法與創新之處
**章 歷史唯物主義的實踐原則
一、實踐原則的確立
（一）實踐概念解析
（二）實踐原則對感性直觀原則的揚棄
（三）實踐原則對思維原則的揚棄
二、歷史唯物主義實踐原則的要義
（一）人的實踐活動是事物存在的依據
（二）意識是被意識到了的存在
（三）實踐活動是人自由與解放的基礎
三、實踐原則與深化思想政治教育認識
（一）何以產生：無產階級革命斗爭的現實需要
（二）本質為何：以社會主義為內容的精神生產、再生產
（三）價值何在：促進人的思想解放和全面發展
四、思想政治教育實踐本體論原則的內容
（一）一致性原則：思想政治教育旨在謀求黨的內外一心
（二）主體性原則：教育主體有責任主體和實質主體之分
（三）相關性原則：主體及對象內在相關是以知促行的前提
（四）對象性原則：改造對象意味著思想政治教育的實現
（五）發展性原則：教育必須堅持不斷自我揚棄和自我完善
第二章 基于實踐原則的思想政治教育三維解析
一、基于實踐原則的思想政治教育本體論解析
（一）思想政治教育本質：無產階級意識形態的生成活動
（二）思想政治教育的基本特征：生產性、政治性、斗爭性
（三）思想政治教育的現實性：教育依賴環境又塑造環境
二、基于實踐原則的思想政治教育認識論解析
（一）政治立場受制于現實政治生活
（二）道德觀念決定于現實倫理生活
（三）學習修養是教育基本的認識方式
（四）知行合一是一個教育環節的完成
三、基于實踐原則的思想政治教育方法論解析
（一）提出以人為本，增強教育全面性
（二）注重個性培養，增強教育針對性
（三）注重情理交融，增強教育感召力
（四）注重技術融合，增強教育時代性
第三章 基于實踐原則的我黨思想政治教育歷史考察
一、新民主主義革命時期的思想政治教育
（一）黨成立時期的思想政治教育
（二）土地革命戰爭時期的思想政治教育
（三）抗日戰爭時期的思想政治教育
（四）解放戰爭時期的思想政治教育
二、新中國成立和社會主義制度確立時期的思想政治教育
三、改革開放和社會主義現代化建設新時期的思想政治教育
（一）改革開放初期的思想政治教育
（二）改革開放深入發展時期的思想政治教育
第四章 基于實踐原則的思想政治教育現實審視
一、思想政治教育存在的主要問題
（一）思想政治教育的庸俗化傾向
（二）思想政治教育的抽象化傾向
（三）思想政治教育的外在化傾向
（四）思想政治教育的形式化傾向
二、思想政治教育發展的新動向
（一）完成學科分類調整，對接馬克思主義理論
（二）探索科學理念方法，把握對象現實存在
（三）抵制腐朽思想侵蝕，堅定捍衛理想信念
（四）繼承道不離器傳統，穩步推進視域融合
第五章 基于實踐原則的新思想政治教育觀
一、新理念：思想政治教育應緊緊圍繞精神解放這個主題
（一）思想政治教育應以生產和再生產社會主義思想為核心
（二）思想政治教育應以豐富發展人民精神世界為根本任務
（三）思想政治教育應以引領時代精神為發展方向
二、新模式：思想政治教育應走向“社會整體”模式
（一）促進還原路徑生成化，革新思想政治教育工作思路
（二）促進責任主體實質化，增進思想政治教育主體效能
（三）促進方法與內容統一，科學改進思想政治教育方法
三、新方法：思想政治教育應堅持實踐辯證法
（一）思想政治教育應堅持從人的現實存在出發
（二）思想政治教育應圍繞人們的思想改造開展
（三）思想政治教育應講真話辦實事更加接地氣
結論
參考文獻
展開全部
基于實踐原則的思想政治教育創新研究 作者簡介
鄭懿，女，1984年11月出生，安徽亳州人，法學博士，副教授。主要從事馬克思主義理論教學與研究工作，先后獲哲學學士、哲學碩士、法學博士學位。現任空軍軍醫大學基礎醫學院副教授，主講本科生必修課《馬克思主義基本原理概論》，博士研究生必修課《中國馬克思主義與當代》《馬克思主義經典著作選讀》等課程，承擔國家社會科學基金研究項目2項，論文見諸《江漢論壇》《中國醫學倫理學》等刊物。獲嘉獎四次，2019年榮立個人三等功1次。
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