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中小學教育大數據分析師系列培訓教材數據驅動的智慧學校(共4冊)0 版權信息
- ISBN：9787121390906
- 條形碼：9787121390906 ; 978-7-121-39090-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學教育大數據分析師系列培訓教材數據驅動的智慧學校(共4冊)0 內容簡介
《中小學教育大數據分析師系列培訓教材》主要用于線上及線下的中小學教師培訓項目，還可用于教師、教研人員、教學管理人員等教育工作者的自主學習和提升。本教材計劃納入中小學信息技術應用能力提升工程2.0項目，還將作為大數據MOOC線上課程的主要學習資料，供參加課程的學習者閱讀、學習。《中小學教育大數據分析師系列培訓教材》共有5個品種：教育大數據、數據分析、數據驅動的智能學校、數據驅動的智能課堂、數據研究。《中小學教育大數據分析師系列培訓教材》是由黃榮懷教授、任友群教授作序，由首都師范大學教授方海光邀請北師大、華中師大、華南師大、內蒙師大、陜西師大等各大師范院校教授以及海淀區教師進修學校主任和國家開放大學、北京教科院等院校專家一起編寫的成體系的、完整而全面的大數據分析師培訓教材。 本選題為數據驅動的智慧學校，套書，全4冊，包括校長數據能力及素養、中小學CIO能力及素養、教研員數據能力及素養、中小學教師數據能力及素養。通過對教師、教學管理者、教學研究者有針對性地培訓，全面建設智能學校。
中小學教育大數據分析師系列培訓教材數據驅動的智慧學校(共4冊)0 目錄
校長數據能力及素養
**章校長數據能力及素養的時代要求/001
002問題一：校長數據能力及素養的內涵是什么?
004問題二：校長數據能力及素養的國外研究現狀如何?
006問題三：校長信息化領導力重要政策與地方實施包括哪些內容?
008問題四：校長數據能力及素養培養的主要內容與途徑有哪些?
010問題五：校長數據能力及素養的評價標準有哪些?
第二章學校數據概況與數據驅動決策/015
016問題一：學校數據的概念與通過數據進行決策的意義是什么?
018問題二：學校數據的來源有哪些，是如何分類的?
019問題三：學校數據的結構是什么?
019問題四：如何通過“數據驅動決策”促進教育的發展?
020問題五：基于數據進行決策的步驟是什么?
第三章構建基于大數據的學校評價體系/024
問題一：什么是學校評價?/025
026問題二：大數據如何驅動教育評價體系重構?
029問題三：如何建立教育質量綜合評價平臺?
031問題四：如何構建基于大數據的學校評價體系?
第四章學校數據的采集方法和技術/035
036問題一：學校數據采集的概念和特征是什么?
037問題二：學校數據采集的方法有哪些?
038問題三：學校數據采集的關鍵技術主要有哪些?
040問題四：采集學校數據的過程中需要注意哪些問題?
第五章學校管理數據的處理與分析/045
046問題一：對學校管理數據進行分析的價值是什么?
048問題二：如何分析不同層面的學校管理數據?
049問題三：日常教育管理工作中常用的數據分析方法有哪些?
050問題四：美國學校管理大數據戰略與實施的經驗有哪些?
052問題五：國內教育管理數據的發展和挑戰有哪些?
第六章教學管理數據分析促進學校教學實效/055
056問題一：什么是教學管理?
057問題二：如何分層級進行學校教學管理?
059問題三：教學管理數據的采集方式有哪些?
060問題四：如何依托數據進行課堂教學診斷?
063問題五：基于大數據的教學管理如何實施?
第七章學習分析技術及系統構建/068
069問題一：大數據背景下學習分析的定義和意義分別是什么?
071問題二：學習分析的構成要素有哪些?
072問題三：常用的學習分析工具有哪些?
075問題四：如何構建整合學習分析系統的學校管理系統?
078問題五：學習分析發展面臨的挑戰有哪些?
參考資料/082
中小學教師數據能力及素養
**章初識教師數據素養/001
02問題一：如何界定教育大數據、數據素養、信息素養、統計素養和教師數
據素養的概念?
004問題二：教師數據素養的構成要素有哪些?
008問題三：如何提升中小學教師的數據意識？
009問題四：如何認識數據倫理?
第二章教師數據素養的功用/013
014問題一：什么是基于數據的教學思維?
019問題二：基于數據的教學實踐體現在哪些方面
026問題三：基于數據的教學交流體現在哪些方面公
第三章中小學教師數據素養發展策略/030
031問題一：影響中小學教師效據素養發展的內在和外在因素有哪些?
033問題二：中小學教師如何發展數據素養?
第四章中小學教師數據素養培養―知識技能層面/040
041問題一：數據的種類和統計分類有哪些?
042問題二：常見的統計量有哪些?
043問題三：教學中常用的圖表有哪些?
047問題四：教學數據獲取的方式和工具有哪些?
050問題五：常見的教學數據處理工具有哪些?
第五章中小學教師數據素養培養―教學實踐層面/062
063問題一：中小學教師如何培養數據獲取能力?
065問題二：中小學教師如何培養數據處理能力?
074問題三：中小學教師如何培養數據評估能力?
第六章中小學教師數據素養培養――教學探究層面/085
086問題一：如何運用數據驅動教學決策?
094問題二：如何運用數據開展教學交流?
098問題三：如何運用數據開展教學研究?
參考資料/102
教研員數據能力及素養
**章教研員工作場景的智慧化與教研數據量化/001
002問題一：教研員的工作職責和目標是什么?
004問題二：教研員的工作場景有哪些?
007問題三：教研工作如何實現智慧化?
問題四：教研員工作場景的評價數據類別與量化方法是怎樣的?
009
第二章基于數據的教師教學能力教研指導/013
014問題一：教師教學能力的內涵是什么?
016問題二：如何基于數據對教師教學能力進行評價?
020問題三：如何基于數據量化對教師教學能力進行診斷與分析?
022問題四：如何基于量化數據對教師教學能力進行指導
第三章基于數據的學科知識教研指導/026
027問題一：學科知識及學科教學知識的內涵是什么?
028問題二：如何理解學科知識圖譜的內涵及作用?
031問題三：如何對教師學科知識水平進行檢測?
036問題四：如何基于量化數據對教師學科知識水平進行診斷、分析與指導?
第四章基于數據的救師教育科研能力教研指導/040
041問題一：教師教育科研能力的內涌是什么?
043問題二：教師教育科研能力數據如何采集與量化?
053問題三：如何基于量化數據對教師教育科研能力進行分析、診斷與指導?
056問題四：如何通過教育科研進行教學改進?
第五章基于數據的校本課程教研指導/061
062問題一：校本課程的特點有哪些?
065問題二：校本教研的形式有哪些?
069問題三：如何借助教研場景進行校本課程的建設?
073問題四：如何收集評價數據?
第六章教研活動中數據缺失的人工干預/080
081問題一：如何提高教研活動的針對性?
087問題二：如何確定教研諾動切入點?
090問題三：如何將交流討論引向深入?
第七章移動互聯中的數字化教研場景重構/095
096問題一：傳統教研的困境有哪些?
098問題二：什么是數宇化教研環境?
101問題三：數字化教研場景是怎樣的?
參考文獻/105
中小學CIO能力及素養
**章走進中小學首席信息官(CIO）/001
002問題一：什么是首席信息官(CIO)?
003問題二：CIO制度研究與實踐進展情況是怎樣的?
004問題三：教育信息化2．0視域下如何看待CIO制度?
008問題四：中小學教育信息化為什么需要引入CIO機制?
第二章勝任中小學首席信息官(C1O)/011
012問題一：中小學CIO制度誕生的歷史背景和面臨的困境是什么?
014問題二：中小學設置CIO的目的和意義是什么?
015問題三：中小學CIO的崗位工作機制是怎樣的?
016問題四：中小學CIO的基本理念是什么?
017問題五：中小學CIO的基本工作要求是什么?
第三章中小學首席信息官（CIO）的戰略管理/022
023問題一：什么是戰略管理?
024問題二：戰略管理經歷了哪幾個發展階段?
029問題三：戰略管理的過程是怎樣的?
030問題四：如何進行戰略管理決策?
031問題五：戰略決策的基本模型有哪幾個?
第四章中小學首席信息官（CIO）的績效管理/037
038問題一：什么是績效管理?
040問題二：績效管理的相關理論有哪些?
042問題三：什么是學校績效管理?
046問題四：績效技術模型主要有哪些?
第五章中小學首席信息官（CIO）的項目管理/055
056問題一：什么是項目和項目管理?
058問題二：什么是項目管理知識體系PMBOK?
060問題三：如何進行項目時間管理?
062問題四：如何進行項目質量管理?
062問題五：如何進行項目成本管理?
第六章中小學首席信息官（CIO）的數據分析/070
071問題一：數據分析思維是什么?
072問題二：數據分析的四個階段是怎樣的?
073問題三：數據分析的五個基本步驟是怎樣的?
074問題四：常用的數據分析方法有哪些?
076問題五：如何進行歸因分析?
第七章中小學首席信息富（CIO）的數字校園建設案例/082
083問題一：CI0在數字校園建設中如何進行戰略管理?
084問題二：CI0在數字校園建設中如何進行績效管理?
086問題三：CI0在數字校園建設中如何進行項目管理？
088問題四：CI0在數字校園建設中如何進行數據分析?
參考資料/086
展開全部
中小學教育大數據分析師系列培訓教材數據驅動的智慧學校(共4冊)0 作者簡介
方海光，首都師范大學教育學院教授，博士/博士后，教育技術學專業負責人，人工智能教育研究中心副主任，遠程教育研究所所長，北京師范大學智慧學習研究院智慧學習白皮書首席研究員，全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會委員，中國教育技術協會人工智能專業委員會常務理事, 中國人工智能學會智能教育技術專業委員會委員，美國密歇根州立大學訪問學者，挪威奧斯陸大學學院訪問學者，北京師范大學博士后，中國科學院博士。出版國內第一本《教育大數據》圖書，人教版/中圖版《人工智能初步》國家教材主編，主持《中國智慧學習環境白皮書》研究等。主要研究方向：教育大數據，智慧教育與移動學習，人工智能教育機器人，智慧校園與未來學校等。 管杰 ，北京市特級校長、北京市第十八中學校長。 石群雄 ，中學高級教師，北京教育學院豐臺分院黨委副書記，北京市中小學教師信息技術應用能力提升工程專家組成員，北京市豐臺區教育學會秘書長，全國創新課堂大賽評審委員會委員，教育部-英特爾未來教育優秀主講教師，國培計劃和大學慕課講師。從1999年開始從事與教育技術相關的培訓和研究工作，參與過北京市“十一五”、“十二五”、“十三五”教師繼續教育公共必修課的課程設計和培訓工作，研究成果多次在全國和市區獲獎，并在多家核心期刊發表。 馬濤，北京市海淀區教育科學研究院網絡與數據中心主任，正高級教師，北京市特級教師，北京市信息技術學科教學帶頭人，教育部基礎教育教材審定“普通高中信息技術教育教材審查”專家，中央電化教育館全國電子白板展示課評委、全國中小學電腦制作活動評委，中央電化教育館全國中小學創新課堂教學實踐活動模范教研員，教育部教育管理信息中心中國互聯網學習白皮書項目先進工作者。 李俊杰，北京教育學院豐臺分院信息技術教研員，數據中心副主任，中學高級教師，北京市級骨干教師。多次指導教師獲全國、市比賽獲一等獎。
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