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創課程:上海市中小學跨領域實踐創新課程的研究 版權信息
- ISBN：9787542871275
- 條形碼：9787542871275 ; 978-7-5428-7127-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
創課程:上海市中小學跨領域實踐創新課程的研究 本書特色
適讀人群 ：一般讀者創課程脫胎于STEM課程，是在吸收STEM課程的精髓并對其加以本土化改造后命名的課程名稱。創課程以跨學科項目式學習為主要教學模式，以培養學生問題解決能力與合作學習能力為目標。本書凝練了上海市中小學創課程研究項目組歷時三年開展的理論與實踐研究的多項成果，包括課程性質、課程理念、課程總目標與分學段目標、課程的內容結構、課程的評價建議等關鍵要素，一套用于指導創課程主題編制的工具表，創課程小學、初中、高中三個學段的示范案例，以及來自試點學校教師和校領導、高校專家、技術公司與出版社對創課程的認識、實踐與反思。本書可以為學校開設及編制創課程相關主題起到指引的作用。
創課程:上海市中小學跨領域實踐創新課程的研究 內容簡介
本書從創課程的緣起出發，展示靠前外STEM課程的發展與演變，呈現對上海26所學校STEM教育情況開展調研后形成的調研報告，分析本土“創課程”與STEM的關系，呈現歷時三年、數易其稿的創課程指導文件，并提供小學、初中、高中這三個學段的創課程典型案例。 創課程試點學校的一線教師親自執筆，從課程的設計、編制、實踐等視角全面介紹本校對創課程的具體實踐，寫下自身在創課程教學過程中的實際操作、體驗與感悟，將個人對于創課程的理解及其轉變一一呈現給讀者，便于大家擺脫對創課程認識的誤區。同時，試點學校的校領導、高校專家、區教研員、出版社、合作公司等也分別從自身的視角闡述了與創課程之間的點點滴滴。 作為跨學科項目式學習的綱領性文件與實踐案例及教學體驗之集成，本書能為學校及教師順利開展跨學科項目式教學提供切實有效的幫助。
創課程:上海市中小學跨領域實踐創新課程的研究 目錄
**章 從STEM到創課程 / 001
國內外STEM教育的比較 / 002
上海市中小學STEM教育調研報告 / 009
試論中小學實施跨學科項目式學習的必要性 / 014
讓跨學科項目式學習真正落地 / 018
創課程的誕生——STEM教育理念的本土化嘗試 / 021
第二章 創課程的定位與目標 / 025
創課程的性質與目標 / 026
對創課程目標的思考 / 028
從基礎教育和高等教育的交叉視角看創課程 / 031
創作一件“完美”的樂器？ ——“竹樂器”主題目標設計的演變 / 034
第三章 創課程的內容結構 / 039
創課程的內容結構設計 / 040
指向問題解決能力培養的課程設計
——以創課程案例“選配收納箱”為例 / 045
跨專業創課程設計研究
——以“人工心臟”主題為例 / 048
一種別樣的項目式學習
——以“做一名網球小球童”主題為例 / 051
淺析基于真實情境的創課程主題設計
——以“尋找石頭中的石油”為例 / 054
設置劣構任務，提升學生問題解決能力
——以“梁式橋承重測試”主題為例 / 059
第四章 創課程的活動與作業 / 065
創課程的活動與作業設計 / 066
探討創課程的實驗設計及研究
——以“給蘇州河做體檢”主題為例 / 068
創課程編寫中的支架搭建
——以“十字路口”主題中調查研究表格的編寫為例 / 070
如何指導學生進行方案設計
——以“夢想改造家”主題之“選配收納箱”教學為例 / 075
第五章 創課程的評價 / 079
創課程的評價建議 / 080
淺議基于綜合評價體系的創課程評價 / 083
創課程學生評價體系的構建
——以“人工心臟”主題的學生評價為例 / 087
第六章 創課程的保障 / 099
創課程的保障 / 100
合理搭配，充分發揮教研共同體的作用
——“人工心臟”主題開發人員的組合 / 102
淺談如何利用校內資源支持創課程的順利實施
——以“橋梁加固”主題的課程資源整合為例 / 105
跨學科整合資源，高效度提升素養
——“夢想改造家”主題開發的探索與實踐 / 108
創課程，讓我們在“十字路口”遇見成長 / 111
磁共振技術在中小學創新教育中的應用 / 114
工程設計軟件在創課程中的應用 / 117
第七章 創課程的實施 / 123
創課程的實施建議 / 124
有“料”實踐，助推學生“創”思維發展
——以“夢想改造家”主題之“測量家中臥室面積，設計地板鋪設花樣”為例 / 125
創課程為學生展現問題解決能力提供舞臺
——以“人工心臟”主題之“血壓調節”為例 / 130
創課程實施中可視化展示與講述策略的應用
——以“橋梁加固”主題之“梁式橋的承重測試”為例 / 133
改變課堂教學模式，提高學生問題解決能力
——以“夢想改造家”主題之“測量課桌尺寸”為例 / 137
設計綜合情境，孕育學生高階思維
——以“水下無人機”主題編制為例 / 141
跨學科實踐，創生課程，靈動課堂
——創課程項目實施的實踐與探索 / 144
探訪周邊的橋，再造工匠精神
——以“橋梁加固”主題之“探訪周邊的橋”為例 / 147
創課程——學校課程的有效補充
——讓“航海強國之夢”插上現代技術智能新翅膀 / 150
第八章 創課程的案例 / 153
案例1 小學主題“夢想改造家”任務“1 選配收納箱”/ 154
案例2 初中主題“竹樂器”任務“2 讓竹樂器發出某個調上的一個音”/ 166
案例3 初中主題“梁式橋承重測試”任務“3 用模擬軟件對梁式橋做承重分析”/ 182
案例4 高中主題“人工心臟”任務“4 血壓調節”/ 195
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創課程:上海市中小學跨領域實踐創新課程的研究 作者簡介
主編：管文川，上海市教委教研室勞技教研員、創課程教研員，曾經擔任徐匯區STEM實踐項目主持人，指導過部分教師開展STEM教育，經歷過STEM教學的培訓工作，對區域STEM教學實際情況有深刻的認識。同時連續5年擔任徐匯區中學物理教研員，參與新一輪初中物理課程標準的修訂，對課程目標修訂及課程目標的具體化都有較深入的研究。發表論文：《“實驗經歷”評價不能少》《扎根過程探索 助力教師發展》《上海市中小學STEM教育調研報告》。
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