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幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 版權信息
- ISBN：9787576002027
- 條形碼：9787576002027 ; 978-7-5760-0202-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 本書特色
提供完整課程實施方案，涵蓋小班、中班、大班，貫穿整個幼兒園學習生活，方便一線幼師持續學習與實施應用。 完整記錄各種創意課程活動的設計、組織和實施過程，簡單易學，便于一線幼師邊學邊做。 通過手工、唱歌、游戲、繪畫、角色扮演、戶外運動等創意課程活動，讓孩子更好地認識和接納自己的同時，發展多種素養與能力，為將來的發展打下良好基礎。 孩子是天生的哲學家，從小便受到哲學啟蒙，更好地認識和接納自己，能為未來的成長發展打好生命底色。 課程就是一條路，這里有滿滿的愛，這里有滿滿的感動，這里有滿滿的童真與無邪！童趣滿滿！ 推薦篇目: P001 前言 P072 課程是什么 P165 勇敢做自己的力量來自哪里 P240 課程就是一條路
幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 內容簡介
作者帶領孩子們從經典繪本故事出發，通過手工、唱歌、游戲、繪畫、角色扮演、戶外運動等創意活動，構建了以孩子為中心的哲學啟蒙課程，支持孩子對周圍世界的探索，支持孩子充分表達自己的感受和認識，促使孩子內心深處無法言語表達的生命感受經由課程得到共鳴，更好地認識和接納自己。本書詳細記錄展示了各種創意課程活動的過程，分享了活動的設計、組織、實施技巧，便于一線幼師邊學邊做，領著孩子一起走進富有哲思的生活故事！
幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 目錄
**章 小班哲學啟蒙：我到底是誰
**節 作為老師之“我”的思索 / 003
第二節 創意活動的設計與安排 / 009
第三節 創意活動的具體實施——哲思生活從日常起步 / 017
Part1 我真的知道我是誰 / 017
達利B的故事走入我們的生活 / 018
達利B唱出自己的疑惑 / 026
感受達利B的更多疑惑 / 030
我的**首兒歌《我知道我是誰》 / 033
Part2 媽媽不知道我的名字 / 039
孩子的心思，媽媽你要耐心地猜 / 041
我的名字叫漢娜 / 046
媽媽不知道我的名字 / 048
我的爸爸媽媽這樣叫我 / 052
我的“名字詩” / 053
有詩也有畫 / 055
Part3 世界很大，我卻很小 / 056
世界里的那個我 / 058
我是只小企鵝 / 063
爸爸媽媽的表白書 / 065
*小的我，在爸爸媽媽那里是*大的 / 067
愛的表白書 / 068
第四節 課程是什么——小班哲學啟蒙課程小結 / 072
第二章 中班哲學啟蒙：我和別人不一樣
**節 思帶來生命的力量 / 081
第二節 創意活動的設計與安排 / 086
第三節 創意活動的具體實施——哲思擦亮我們的內在之眼 / 094
Part1 我們長得不一樣 / 094
一只沒有羽毛的大雁 / 096
大雁寶兒唱出自己的心聲 / 101
在寶兒和孩子之間 / 103
嘗試記錄我們的不一樣 / 107
你我到底有多高 / 109
Part2 我們喜歡的不一樣 / 112
我叫皮皮菲莉比 / 114
我們喜歡的不一樣 / 119
我就想叫皮皮菲莉比 / 124
故事就是我們的美好 / 127
我想要叫的名字 / 130
Part3 不一樣，沒關系 / 133
我也叫奇奇 / 134
我寫我的故事書 / 141
“不一樣”怎樣“沒關系” / 145
每個人都有不同的故事 / 149
這就是一個不一樣的我 / 150
第四節 有一種教育姿態——中班哲學啟蒙課程小結 / 157
第三章 大班哲學啟蒙：我塑造我自己
**節 勇敢做自己的力量來自哪里 / 165
第二節 創意活動的設計與安排 / 171
第三節 創意活動的具體實施——汲取力量形塑我自己 / 177
Part1 我的名字和我 / 177
我的名字叫克麗桑絲美美菊花 / 178
我的名字的故事 / 181
還是喜歡自己的名字 / 184
把我的名字唱出來 / 188
把我的名字畫出來 / 189
Part2 我是世上獨一無二的創造 / 192
大腳丫的貝琳達 / 194
我真的很特別 / 199
貝琳達的綻放 / 204
我有我的潛能 / 209
唯有努力才能使得潛能閃亮 / 210
Part3 有一種神奇力量在每個人心中蘊藏 / 213
不足為奇的“點” / 214
有一種神奇力量 / 219
從“點”到“味兒”是每個人成長的必經之路 / 221
你真的相信自己嗎 / 225
我有我的味兒 / 228
我們的有詩味兒的句子 / 231
第四節 課程就是一條路——大班哲學啟蒙課程小結 / 240
**節 作為老師之“我”的思索 / 003
第二節 創意活動的設計與安排 / 009
第三節 創意活動的具體實施——哲思生活從日常起步 / 017
Part1 我真的知道我是誰 / 017
達利B的故事走入我們的生活 / 018
達利B唱出自己的疑惑 / 026
感受達利B的更多疑惑 / 030
我的**首兒歌《我知道我是誰》 / 033
Part2 媽媽不知道我的名字 / 039
孩子的心思，媽媽你要耐心地猜 / 041
我的名字叫漢娜 / 046
媽媽不知道我的名字 / 048
我的爸爸媽媽這樣叫我 / 052
我的“名字詩” / 053
有詩也有畫 / 055
Part3 世界很大，我卻很小 / 056
世界里的那個我 / 058
我是只小企鵝 / 063
爸爸媽媽的表白書 / 065
*小的我，在爸爸媽媽那里是*大的 / 067
愛的表白書 / 068
第四節 課程是什么——小班哲學啟蒙課程小結 / 072
第二章 中班哲學啟蒙：我和別人不一樣
**節 思帶來生命的力量 / 081
第二節 創意活動的設計與安排 / 086
第三節 創意活動的具體實施——哲思擦亮我們的內在之眼 / 094
Part1 我們長得不一樣 / 094
一只沒有羽毛的大雁 / 096
大雁寶兒唱出自己的心聲 / 101
在寶兒和孩子之間 / 103
嘗試記錄我們的不一樣 / 107
你我到底有多高 / 109
Part2 我們喜歡的不一樣 / 112
我叫皮皮菲莉比 / 114
我們喜歡的不一樣 / 119
我就想叫皮皮菲莉比 / 124
故事就是我們的美好 / 127
我想要叫的名字 / 130
Part3 不一樣，沒關系 / 133
我也叫奇奇 / 134
我寫我的故事書 / 141
“不一樣”怎樣“沒關系” / 145
每個人都有不同的故事 / 149
這就是一個不一樣的我 / 150
第四節 有一種教育姿態——中班哲學啟蒙課程小結 / 157
第三章 大班哲學啟蒙：我塑造我自己
**節 勇敢做自己的力量來自哪里 / 165
第二節 創意活動的設計與安排 / 171
第三節 創意活動的具體實施——汲取力量形塑我自己 / 177
Part1 我的名字和我 / 177
我的名字叫克麗桑絲美美菊花 / 178
我的名字的故事 / 181
還是喜歡自己的名字 / 184
把我的名字唱出來 / 188
把我的名字畫出來 / 189
Part2 我是世上獨一無二的創造 / 192
大腳丫的貝琳達 / 194
我真的很特別 / 199
貝琳達的綻放 / 204
我有我的潛能 / 209
唯有努力才能使得潛能閃亮 / 210
Part3 有一種神奇力量在每個人心中蘊藏 / 213
不足為奇的“點” / 214
有一種神奇力量 / 219
從“點”到“味兒”是每個人成長的必經之路 / 221
你真的相信自己嗎 / 225
我有我的味兒 / 228
我們的有詩味兒的句子 / 231
第四節 課程就是一條路——大班哲學啟蒙課程小結 / 240
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幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 節選
課程就是一條路——大班哲學啟蒙課程小結 “我塑造我自己”主題課程歷經三周，終于要告一段落了！之所以這樣說，是因為我想到，如果在一年級、二年級以至整個小學階段，甚至到初中、高中，都不斷進行這樣的主題課程，難度和層次不斷遞增，那將會是怎樣的呢？ 我不太容易被俗物俗世感動，但每每遇到別人描述的對生活的某個細微的洞察和體悟時，就會非常的激動并心懷一種莫名的感恩！那天，家瑞媽媽在描述家瑞在家如何和大人談心的那種成熟和冷靜時，我感覺到了其中家瑞于教室生活中熏染的某種帶著洞察和辨析的哲氣，一種一脈相承的思辨氣息，心突生滿盈胸腔的激動和感恩！包括開學之前看到薛天媽媽微博里說到薛天開學前的狀態，亦是如此！我時常更愿意傾聽更多的對孩子們細微的描述，不管是在家庭里的還是在幼兒園里的！它們能讓我更了解我的孩子們，也會讓我生活在教室里的這一部分變得更從容和美好！ 課程結束后的一天，芊羽居然做了一本自己的書，專門送給老師！面對熱情，面對課程對孩子們生活的影響，心就突然生了羞澀之感，卻又飽含著激動！ 家瑞居然也自制了一本迷宮書，還說是有著自己味兒的書！ 這些都是“我塑造我自己”主題課程點點滴滴的痕跡！包括在業余時間我們幾個人文本共讀和解讀研討中的體悟，同事經歷課程之后的感慨。不僅僅是孩子們通過課程不斷認識了自己，就是老師自己也是在課程歷程中不斷辨識自己！打動人的是話語中飽含的生命真實！ 回顧整個“我塑造我自己”的主題課程歷程，**周我們從繪本故事《我的名字克麗桑絲美美菊花》開始，感受她因自己的名字而煩惱！當然，這個主題課程由此切入，也融合了中班“我和別人不一樣”主題課程中認識的那些個已然非常熟悉的名字——寶兒、皮皮菲莉比和小兔子奇奇。 從某個角度看來，名字就仿佛這個社會先定的文化，仿佛一個人出生以后被命定的那個部分！雖然這是社會文化的一部分，卻是人出生時自身無法抗拒而變成自身的那部分，如何認識它，如何接納它，克麗桑絲美美同樣經歷了一波三折，*終因為大家喜歡的音樂老師的認可而重新認識了自己，并接納了這個自己！在這個地方，文本中的故事因我們得到了拓展，文本也同時走進了我們的生活！怎么說呢？故事之后，音樂老師把克麗桑絲美美的名字譜曲唱了出來！藉此，我們也開始去了解自己名字的由來，也把自己的名字唱出來！克麗桑絲美美認可了自己，也同時暗示著深入這個文本故事的孩子們也了解了自己，認可了自己！ 課程歷程中一個小小的插曲：我們閱讀故事時遭遇的老師的名字畫引起了孩子們的關注，或許就如同克麗桑絲美美和她的同學們對音樂老師的關注那樣，我們也來嘗試作一幅自己的名字畫！ 到了第二周，我們從繪本故事《大腳丫跳芭蕾》來體會一雙比名字更與生俱來無法改變的大腳的煩惱，而這個煩惱卻比名字的煩惱又遞進了一層！不再是因為別人的嘲笑而煩惱，而是因生命需要的超越而煩惱！孩子們在故事中感受到大腳丫貝琳達在舞蹈學校的勤奮練舞，體會到因大腳被評審委員拒絕跳舞的難過，*終體會到了因自我堅持而能夠實現夢想的滋味！貝琳達如此的自我超越通過歌曲《我很特別》而表達了出來！而孩子們在傾聽老師和爸爸媽媽表達在他們眼中的特別時，再唱《我很特別》就體現出一股自信和自豪來！ 第三周結合繪本《點》和《味兒》我們講述了小男孩小葳的故事！不僅僅是自我認可，不僅僅是去追求自己的夢想，并且還要找尋自己的風格，承認自己的味兒，有可能不受認可、不太完美的自我的味兒！強調的是每個人個性化的東西，而我們要認可和接納這個性化的自我的味兒，歌曲《相信自己》也恰恰表達出了這一點，與繪本故事的表達相得益彰。我們通過延續中班制作“我的小書”來制作大班理解水平之上的“我的小書”，體現三周以來的課程歷程，像小葳一樣畫一幅有味兒的畫，像小葳一樣作一首有詩味兒的詩，并將自己名字的由來和自己的特別，合起來制作一本完整的“我的小書”，以供閱讀來結束整個主題課程！ 就課程實施的歷程來看，比以往更游刃有余，更能夠超越原來的預設課程，形成課程自身要走的路！所謂課程自身要走的路，當然是在其中的老師和孩子自身思和行的走向！抑或就像一幅作品的創作過程一樣，踏上了形成之路，就由不得創造的那個人了！它應該是融合了創作者和自身，*終形成了自己的路！ 不過在這個主題課程歷程中，第三周的課程行走還顯得有些生澀，主題核心價值的體現還沒能那樣的飽滿和充分！真是想和孩子們一一對話，感受他們在制作“我的小書”中的身心姿態，對他們作出情感、理智上的應對和引導！“我塑造我自己”的課程*大的魅力就是要保持這樣的一對一的交流和對話，才會對過程中每個人的自我有所促進，當然包括我自己！就如同同事所說的，在這個課程歷程中，我也時常感覺到對自我認識的痕跡！在內心，我時常用這樣一種方式來衡量自己，那就是在意象中再現課程的實施實景，讓自己身處其中，看自己如何實際應對！在意象中，我自身應對的實際鏡像越來越清晰和明朗了！我也突然意識到了什么是自由和界限，或者說孔子所說的心安！即使包括自身能力抑或環境制度等各方面條件不足夠的時候，內心也是可以自由的！ 心有所向，卻不期許！課程歷程中，總想著期許更多，因期許常要抱怨各種牽絆，必定不能如期所愿！深感課程于生活，如同細細之水滴、潺潺之流水，需得一些時日，如同犟龜，只是朝前！ 心有所向，持之所向！甚至消極說來，自身的能力和環境是某種對應和匹配的關系，安于，不是消極放棄，而是靜靜地生長自己，當自己舒展得足夠，它周圍的土壤也隨之發生了悄然的變化！安于，內心就有了自由！就如同和孩子的相處一樣，彼此安于，才會有自由！ 心有所向，滋生定力！大班“我塑造我自己”的主題課程歷程看似結束了，不過恰如唐語提醒的一樣——“每天要讀五本的呢（讀孩子們自制的‘我的小書’）”，就在這可見的課程點滴中，堅持一件小小的事務，展示欣賞每個小朋友的“我的小書”，也是對這第三周課程歷程不夠飽滿的一種延續和補充吧，更是對每個孩子自我認識的一種確定和明晰！ 主題課程后的一天，我們讀了嘉妮、唐語、盧珣、秋儒、淑媛的書！記錄是一種督促和保證！讓我們繼續上路吧！
幼兒園里的哲學啟蒙課:創意活動設計與實施 作者簡介
高美霞，就職于江蘇省如皋市龍游湖幼兒園，幼兒園高級教師。曾多次為《幼教天地》《娃娃樂園》《早期教育》等雜志撰寫繪本導讀、發表課程敘事。2008年出版了教育日記集《爬上豆蔓看自己》，入選“2011年影響教師的100本”；2011年嘗試在幼兒園創設融合中西方文化特質的園本主題課程；2017年出版課程敘事集《繪畫源于心靈的流淌》《幼兒入園讀什么》。經常為幼兒園及學前教研活動作講座，多次開設公開課，曾獲得省一等獎。
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