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未來能力教養 版權信息
- ISBN：9787508098401
- 條形碼：9787508098401 ; 978-7-5080-9840-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
未來能力教養 本書特色
“知識思維”靠孩子努力，“6C思維”則需父母教養 本書教你經過4個步驟，培育孩子領先同儕的軟實力
未來能力教養 內容簡介
我們都希望孩子既獲得成功又能發揮潛能。但到底應該怎樣定義成功呢？ 在可見的未來，社會越來越被信息所驅動，個人對于常識甚至是知識的更好掌握，還都是社會網絡中一個點的強化，并不足以使我們獲得成功。那些在信息社會嶄露頭角的成功者，在今天是快樂、健康、善于思考、有同情心和善于交際的兒童，在未來是善于合作、有創造力、有能力、有責任心的社會中堅。 本書作者指出，為使學生獲得未來的成功，教育不僅應強調閱讀和計算這樣的“硬技能”，也要重視創造、合作等“軟技能”。基于兒童發展的研究成果，她們總結了六種能力：合作能力（collaboration）、溝通能力（communication）、知識儲備（content）、批判性思維（critical Thinking）、創新能力（creativity）和自信心（confidence）。這六種技能統稱為6C，作者認為6C是人們在21世紀獲得成功的重要技能，是幫助孩子們成為未來思想家和企業家所必須擁有的技能。
未來能力教養 目錄
**章 重新定義21世紀的成功
重構校內外教育：6C
我們為何需要6C
第二章 益智產業與學習科學
教育改革是如何讓我們走錯方向的
天啊：蘇聯人就要贏了
進入測驗的文化圈：益智產業勝過學習科學
未來之路
第三章 成功所需的技能是全球化的
新加坡的進步
芬蘭領先各國
楓葉國太棒了：看看人家加拿大！
烏拉圭的試驗
回到新加坡的未來
第四章 硬技能和軟技能：找到*佳的平衡點
父母關心的問題：硬技能的規則
技能的激增：繪制藍圖
硬技能和軟技能的良好結合：6C
更廣義地看待成功
第五章 合作：一個人演奏不了交響樂
**階段：獨立完成
第二階段：并肩前進
第三階段：相互討論
第四階段：共同創造
行動起來
成功之路
第六章 溝通：連接線
**階段：原始情緒
第二階段：展示與講述
第三階段：對話/交換意見
第四階段：一起講故事
行動起來
成功之路
第七章 推翻內容的王國
**階段：早期學習/特定情境
第二階段：知識面擴展/一知半解
第三階段：建立聯系
執行功能、自我調節和學會學習的技能
第四階段：專業知識
行動起來
成功之路
第八章 批判性思維：哪些可以視為證據？
**階段：眼見則信
第二階段：各持己見
第三階段：提出主張
第四階段：給出證據或“進行復雜的懷疑”
行動起來
成功之路
第九章 創造力：改舊造新
創造力是如何發展的
**階段：實驗
第二階段：手段—目的
第三階段：表達
第四階段：視野和想象
行動起來
成功之路
第十章 自信：不懼失敗
**階段：盲目自信
第二階段：我在什么位置
第三階段：可預期的風險
第四階段：不懼失敗
行動起來
第十一章 21世紀的成績單
6C的一致性：實現更廣闊的視野
這些技能的名稱
6C之相互依存：表格從左至右的遞進
6C之從新手到專家：表格從下至上的遞進
反思我們對于學習和成功的認識
6C的培養：在家庭、社區、城市和學校中
在寓教于樂中發展6C
為學校教育構建有趣的情境
為家庭教育構建有趣的情境
為社區教育構建有趣的情境
不僅關乎玩樂
結語 假如……會怎樣？
致謝
展開全部
未來能力教養 作者簡介
[美]羅伯塔·米奇尼克·戈林科夫；[美]凱西·赫胥-帕賽克 羅伯塔·戈林科夫 美國特拉華大學教育學、語言學和認知科學及心理學和腦科學教授；于康奈爾大學獲得博士學位；曾經獲得美國心理學會多種獎項，包括心理科學杰出貢獻獎和杰出科學講師獎等。 凱西·赫胥-帕賽克 美國天普大學心理學系研究員，布魯金斯學會高級研究員；于賓夕法尼亞大學獲得博士學位；長期研究早期語言和讀寫能力的發展，以及玩耍在學習中的作用。撰寫包括《愛因斯坦不玩識字卡》在內的多部著作。 譯者 張瑋瑋 清華大學教育研究院博士在讀。美國南加州大學教育學碩士。主要研究方向為高等教育、英語言教育等。曾就職于美國Campbell Hall高中、中央民族大學附屬中學，從事中英文的教學與研究工作。熱愛學術研究與教育教學，對中西方人才培養理念及教育體系與模式均有較深刻的理解與思考。 審譯 李 康 家庭教育專家，清華大學積極心理學中心特約講師。美國賓夕法尼亞大學應用積極心理學碩士，師從積極心理學創始人馬丁·塞利格曼及堅毅（Grit）理論創始人安吉拉·達克沃茨。香港科技大學工商管理碩士畢業，曾在國際管理咨詢公司及中國互聯網公司從事管理與研究工作。在未來型組織內有一線實踐經驗，對如何在家庭與學校培養孩子的“未來能力”有強烈興趣和深入研究。
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