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幼兒教師裝飾畫(huà)手工技能訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787564372682
- 條形碼：9787564372682 ; 978-7-5643-7268-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒教師裝飾畫(huà)手工技能訓(xùn)練 本書(shū)特色
本書(shū)是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程系列教材之一。本書(shū)編寫(xiě)從專業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，立足普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)需要，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)手工基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握。本書(shū)包含布、鵝卵石、自然物、綜合材料造型等多種手工制作內(nèi)容及地方民族裝飾畫(huà)內(nèi)容。并在同一手工種類中，以不同的制作技法、造型風(fēng)格或表現(xiàn)形式予以展示，全面系統(tǒng)地反映學(xué)前手工教學(xué)體系和手工教學(xué)實(shí)踐成果，彰顯專業(yè)及其應(yīng)用特色。在此基礎(chǔ)上，教材兼具地方性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在材料選擇上，強(qiáng)調(diào)隨手可得、易加工、易操作和可替代的簡(jiǎn)便性；在手工制作的方法步驟、造型上，重視直觀明了、易學(xué)習(xí)、易掌握的規(guī)律性與實(shí)踐性；在內(nèi)容的編制上，關(guān)注學(xué)習(xí)者舉一反三能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重手工編制品實(shí)用功能的發(fā)揮。
幼兒教師裝飾畫(huà)手工技能訓(xùn)練 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)包含布、鵝卵石、自然物、綜合材料造型等多種手工制作內(nèi)容及地方民族裝飾畫(huà)內(nèi)容。并在同一手工種類中, 以不同的制作技法、造型風(fēng)格或表現(xiàn)形式予以展示, 全面系統(tǒng)地反映學(xué)前手工教學(xué)體系和手工教學(xué)實(shí)踐成果, 彰顯專業(yè)及其應(yīng)用特色。
幼兒教師裝飾畫(huà)手工技能訓(xùn)練 目錄
●章織物的平面造型
節(jié)蠟染003
第二節(jié)扎染018
笫三節(jié)刺繡033
第二章紙的平面造型和立體造型
笫一節(jié)折紙057
笫二節(jié)剪紙082
第三節(jié)紙貼裝飾畫(huà)094
笫四節(jié)硬紙工造型109
第三章綜合材料造型
笫一節(jié)植物裝飾畫(huà)121
笫二節(jié)玻璃（蛋殼）鑲嵌裝飾畫(huà)137
第三節(jié)瀝粉貼金裝飾畫(huà)149
笫四節(jié)布貼裝飾畫(huà)155
第四章現(xiàn)代裝飾畫(huà)
笫一節(jié)毛線粘貼裝飾畫(huà)167
笫二節(jié)鵝卵石面173
笫三節(jié)三維立體畫(huà)178
第五章美術(shù)字
笫一節(jié)美術(shù)字概述185
笫二節(jié)美術(shù)字美化規(guī)律185
參考文獻(xiàn)193
節(jié)蠟染003
第二節(jié)扎染018
笫三節(jié)刺繡033
第二章紙的平面造型和立體造型
笫一節(jié)折紙057
笫二節(jié)剪紙082
第三節(jié)紙貼裝飾畫(huà)094
笫四節(jié)硬紙工造型109
第三章綜合材料造型
笫一節(jié)植物裝飾畫(huà)121
笫二節(jié)玻璃（蛋殼）鑲嵌裝飾畫(huà)137
第三節(jié)瀝粉貼金裝飾畫(huà)149
笫四節(jié)布貼裝飾畫(huà)155
第四章現(xiàn)代裝飾畫(huà)
笫一節(jié)毛線粘貼裝飾畫(huà)167
笫二節(jié)鵝卵石面173
笫三節(jié)三維立體畫(huà)178
第五章美術(shù)字
笫一節(jié)美術(shù)字概述185
笫二節(jié)美術(shù)字美化規(guī)律185
參考文獻(xiàn)193
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幼兒教師裝飾畫(huà)手工技能訓(xùn)練 作者簡(jiǎn)介
劉遠(yuǎn)明，貴州興義人。1985年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)。全國(guó)美術(shù)教學(xué)研究會(huì)理事。多年來(lái)負(fù)責(zé)“繪畫(huà)”“手工”等課程的教學(xué)工作。多次參加省內(nèi)外國(guó)畫(huà)、雕塑、民間手工作品展覽并獲獎(jiǎng)。
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