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大學生網(wǎng)絡熱點事件參與:現(xiàn)狀、特征、影響因素研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787510889745
- 條形碼：9787510889745 ; 978-7-5108-8974-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學生網(wǎng)絡熱點事件參與:現(xiàn)狀、特征、影響因素研究 本書特色
本研究采用定性和定量相結(jié)合的方法重點考察了大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的現(xiàn)狀、特征及大學生媒介使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響機理，這具有一定的理論意義和實踐價值。研究結(jié)果可以為高校和相關(guān)政府管理部門開展大學生思想政治工作，進行輿論引導和應對提供一定的理論支持和數(shù)據(jù)支撐，有助于黨和政府、教育行政部門及高等院校在引導大學生樹立正確的政治價值觀念上制定有效的規(guī)范機制，使得當代大學生的網(wǎng)絡熱點事件參與行為朝著積極、健康的方向發(fā)展。
大學生網(wǎng)絡熱點事件參與:現(xiàn)狀、特征、影響因素研究 內(nèi)容簡介
大學生在社會總體結(jié)構(gòu)中占據(jù)著特殊地位，是未來政治社會舞臺的主角。并且，大學生的世界觀、人生觀和價值觀正處在形成和定型的重要階段，他們的網(wǎng)絡熱點事件參與行為對民主政治的發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建都具有重要意義。
大學生網(wǎng)絡熱點事件參與:現(xiàn)狀、特征、影響因素研究 目錄
**章 緒論 001
1.1 選題背景 001
1.2 研究意義 004
1.2.1 理論價值 004
1.2.2 實踐意義 005
1.3 相關(guān)概念界定 005
1.3.1 網(wǎng)絡熱點事件 005
1.3.2 網(wǎng)絡熱點事件參與 006
1.4 文獻綜述 008
1.4.1 研究現(xiàn)狀 008
1.4.2 簡要評論 011
1.5 研究設計 012
1.5.1 數(shù)據(jù)收集 012
1.5.2 研究方法 013
1.5.3 理論基礎 017
1.6 研究思路與創(chuàng)新點 021
1.6.1 研究思路 021
1.6.2 研究創(chuàng)新點 023 第二章 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的歷史背景 025
2.1 網(wǎng)絡熱點事件參與興起的原因 025
2.1.1 信息技術(shù)的支撐 025
2.1.2 現(xiàn)實社會背景的促進 030
2.2 網(wǎng)絡熱點事件參與的發(fā)展 032
2.2.1 網(wǎng)絡熱點事件參與的發(fā)展歷程 032
2.2.2 網(wǎng)絡熱點事件參與的主要方式 039
2.3 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的發(fā)展歷程 045
2.3.1 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的起步階段（1994—2004） 045
2.3.2 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的初步發(fā)展階段（2005—2009） 046
2.3.3 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的繁榮發(fā)展階段（2010—至今） 047
2.4 本章小結(jié) 049 第三章 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的現(xiàn)狀 050
3.1 網(wǎng)絡熱點事件參與的指標建構(gòu) 050
3.2 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的總體現(xiàn)狀 052
3.3 大學生話語式網(wǎng)絡熱點事件參與的現(xiàn)狀 055
3.3.1 瀏覽并轉(zhuǎn)發(fā) 055
3.3.2 發(fā)表建議或評論 057
3.3.3 發(fā)布原創(chuàng)信息 059
3.3.4 參與集體討論 060
3.3.5 與事件相關(guān)的官方微博 / 微信 展開網(wǎng)絡互動、評論、私信 061
3.4 大學生行動式網(wǎng)絡熱點事件參與的現(xiàn)狀 063
3.4.1 發(fā)起或動員他人在網(wǎng)上參與行動 063
3.4.2 轉(zhuǎn)發(fā)或擴散微博大 V、名人等發(fā)起的動員信息 064
3.4.3 檢舉或監(jiān)督 / 甚至曝光政府工作機構(gòu) / 人員的不良作為 066
3.4.4 通過網(wǎng)絡質(zhì)疑 / 監(jiān)督政策執(zhí)行或事件進展 067
3.4.5 響應動員，在現(xiàn)實生活中參與某種行動 069
3.4.6 響應動員，在網(wǎng)上采取某種行動 070
3.5 本章小結(jié) 072 第四章 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與的特征 076
4.1 大學生熱點事件信息獲取途徑 076
4.1.1 大學生熱點事件信息獲取途徑的總體概況 077
4.1.2 不同背景大學生獲取熱點事件信息的途徑差異 077
4.2 大學生社會熱點話題關(guān)注類型 083
4.2.1 大學生關(guān)注的社會熱點話題排序 084
4.2.2 不同背景大學生關(guān)注的社會熱點話題差異 084
4.3 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與渠道 092
4.3.1 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與渠道的總體概況 092
4.3.2 不同背景大學生網(wǎng)絡熱點事件參與渠道的差異 093
4.3.3 互聯(lián)網(wǎng)使用動機對大學生選擇參與渠道的影響 101
4.4 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與形式 102
4.4.1 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與形式的總體概況 102
4.4.2 不同背景大學生網(wǎng)絡熱點事件參與形式的差異 103
4.4.3 大學生在不同參與渠道上參與形式的差異 107
4.5 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與目的 108
4.5.1 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與目的的總體概況 109
4.5.2 不同背景大學生網(wǎng)絡熱點事件參與目的的差異 109
4.5.3 大學生在不同參與渠道上參與目的的差異 114
4.6 本章小結(jié) 116 第五章 大學生媒介使用的不同維度對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響 121
5.1 大學生媒介使用強度對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響 122
5.2 大學生媒介信任對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響 124
5.3 大學生媒介使用動機對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響 126
5.4 大學生媒介使用的不同維度對網(wǎng)絡熱點事件參與影響的多元回歸模型 128
5.5 本章小結(jié) 130 第六章 大學生互聯(lián)網(wǎng)新聞使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響路徑 134
6.1 理論模型的提出 137
6.1.1 大學生互聯(lián)網(wǎng)新聞使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的直接效果 137
6.1.2 大學生互聯(lián)網(wǎng)新聞使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的間接效果 140
6.2 變量測量 146
6.3 數(shù)據(jù)分析 147
6.3.1 描述性統(tǒng)計 147
6.3.2 模型檢驗 148
6.4 本章小結(jié) 150 第七章 大學生社交媒體使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的影響路徑 155
7.1 理論模型的提出 157
7.1.1 大學生社交媒體使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的直接效果 157
7.1.2 大學生社交媒體使用對網(wǎng)絡熱點事件參與的間接效果 159
7.2 變量測量 165
7.3 數(shù)據(jù)分析 166
7.3.1 描述性分析 166
7.3.2 模型檢驗 167
7.4 本章小結(jié) 169 第八章 研究結(jié)論與啟示 174
8.1 主要研究結(jié)論 174
8.2 研究的理論貢獻 182
8.3 研究的實踐啟示 183
8.4 研究局限與展望 184 參考文獻 186
附錄1 大學生網(wǎng)絡熱點事件參與問卷 207
附錄2 互聯(lián)網(wǎng)新聞對大學生網(wǎng)絡熱點事件參與影響路徑的MPLUS程序 216
附錄3 社交媒體對大學生網(wǎng)絡熱點事件參與影響路徑的MPLUS程序 217
展開全部
大學生網(wǎng)絡熱點事件參與:現(xiàn)狀、特征、影響因素研究 作者簡介
李靜，1988年生，博士，華東政法大學助理研究員，工商管理（媒介管理）專業(yè)，主要研究方向為網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡社會情緒、危機管理。目前主持的項目有上海市人民政府決策咨詢課題、上海市哲學社會科學規(guī)劃課題，華東政法大學科學研究項目。另外，作為項目骨干重點參與了兩項國家社科基金重大項目、一項國家社科基金重點項目以及兩項國家社科基金青年項目。目前為止，在本領(lǐng)域發(fā)表多篇csscI期刊論文，并擔任多部書籍的副主編或編輯。
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