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尋找語文的可能性 版權信息
- ISBN：9787567599604
- 條形碼：9787567599604 ; 978-7-5675-9960-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
尋找語文的可能性 本書特色
語文課堂只能從教材出發嗎？
語文應試只有一條路可走嗎？
針對語文課堂的單向度教學問題，殷國雄老師發出了自己的聲音，真實的聲音，有所改變的聲音，來自一線的聲音：以實踐案例的形式，從日常的教學管理、教材選文教學，到整本書閱讀教學、電影戲劇游戲教學，再到作文教學與應試教學，捕撈課堂內外的知與意，生成師生成長的動力與智慧，尋找語文課堂的無數種可能性。我們可以看到，這諸種實踐是那么豐富多彩，又是那么真實艱難，只有以巨大的教育激情與深沉的教育哲學才能使語文課堂的改變真正得以發生。
尋找語文的可能性 內容簡介
從日常的教學管理、教材的選文教學、整本書閱讀教學、電影戲劇游戲教學、作文教學與應試教學等方面，尋找語文的諸種可能性，走出語文課堂單向度教學的現實困境。
從《三國殺》《馬尼拉》《卡坦島》等桌游中探索游戲化的讀寫教學，讓學生玩得開心，學得容易，記得深刻。
一個個生動的教育故事，一節節富有創意的語文課堂，一段段師生“合著”的人生之歌，或可給更多致力于課堂求索，求新尋變的教師以啟發。。
編輯推薦篇章：
如果有一天，你瞎了怎么辦/038
學生創生主題詞之性教育有什么用/086
《小王子》：馴養與責任/113
桌游《三國殺》里的糜竺和夏侯惇——兩個姻親的相似與不同/139
尋找語文的可能性 目錄
序一：“笨小孩”殷國雄001
序二：此間的少年005
**章 應對教學管理的挑戰
004教學管理1.0版：小組積分和集體獎懲
007教學管理2.0版：個人積分和加油票
012展望教學管理的3.0版：自我管理與公共生活
第二章 從教材出發的讀與寫
025戰爭中的恐懼、仇恨和勇氣
030發現母親
038如果有一天，你瞎了怎么辦
045站直了，一起推敲作者邏輯
048敬畏還是支配
053大人物也有害怕和掙扎
第三章 主題詞下的讀與寫
062教師選擇主題詞之教師和教育
075教師選擇主題詞之公地效應和自由貿易
079教師選擇主題詞之什么是真正的愛國
082學生創生主題詞之小報告和班干部的痛苦
086學生創生主題詞之性教育有什么用
094學生創生主題詞之大海還是魚缸
099家校共同體之穹頂之下，我們可以做什么
105家校共同體之外地人的痛，你們不知道
第四章 讀書觀影外加報告單的整本書讀寫教學
113《小王子》：馴養與責任
117《麥克白》：悲劇源于他人，還是自己
123《羅密歐與朱麗葉》：懦弱與偶然釀成的悲劇
128《威尼斯商人》：種族迫害與高利貸
134部編版教材的整本書讀寫教學展望
第五章 游戲化的讀寫教學實踐
139桌游《三國殺》里的糜竺和夏侯惇
——兩個姻親的相似與不同
145《小狗錢錢》和桌游《馬尼拉》
——會下金蛋的鵝
152《富爸爸窮爸爸》和桌游《卡坦島》
——看得見的和看不見的
158游戲化教學的展望
第六章 語文應試，換條路走走
162《目送》：愛與分離，學生擬題
164“托身已得所”與“天地一沙鷗”
——給陶淵明和杜甫摘帽子
173作文當然教得好
188作文修改：一遍兩遍三四五六遍
192應試作文:沒有成長，哪來作文
后記：嘗試讓改變發生197
序二：此間的少年005
**章 應對教學管理的挑戰
004教學管理1.0版：小組積分和集體獎懲
007教學管理2.0版：個人積分和加油票
012展望教學管理的3.0版：自我管理與公共生活
第二章 從教材出發的讀與寫
025戰爭中的恐懼、仇恨和勇氣
030發現母親
038如果有一天，你瞎了怎么辦
045站直了，一起推敲作者邏輯
048敬畏還是支配
053大人物也有害怕和掙扎
第三章 主題詞下的讀與寫
062教師選擇主題詞之教師和教育
075教師選擇主題詞之公地效應和自由貿易
079教師選擇主題詞之什么是真正的愛國
082學生創生主題詞之小報告和班干部的痛苦
086學生創生主題詞之性教育有什么用
094學生創生主題詞之大海還是魚缸
099家校共同體之穹頂之下，我們可以做什么
105家校共同體之外地人的痛，你們不知道
第四章 讀書觀影外加報告單的整本書讀寫教學
113《小王子》：馴養與責任
117《麥克白》：悲劇源于他人，還是自己
123《羅密歐與朱麗葉》：懦弱與偶然釀成的悲劇
128《威尼斯商人》：種族迫害與高利貸
134部編版教材的整本書讀寫教學展望
第五章 游戲化的讀寫教學實踐
139桌游《三國殺》里的糜竺和夏侯惇
——兩個姻親的相似與不同
145《小狗錢錢》和桌游《馬尼拉》
——會下金蛋的鵝
152《富爸爸窮爸爸》和桌游《卡坦島》
——看得見的和看不見的
158游戲化教學的展望
第六章 語文應試，換條路走走
162《目送》：愛與分離，學生擬題
164“托身已得所”與“天地一沙鷗”
——給陶淵明和杜甫摘帽子
173作文當然教得好
188作文修改：一遍兩遍三四五六遍
192應試作文:沒有成長，哪來作文
后記：嘗試讓改變發生197
展開全部
尋找語文的可能性 相關資料
這是來自一位一線初中教師的教學思考和記錄，在一個充滿變化的時代，教育何為？我們需要聽到真實的聲音，有所改變的聲音，尤其是一線的聲音，本書作者就是保持著有所改變之心的教師。
——知名歷史學者 傅國涌
這是一個發生在中國教室里的故事，是一位中國青年教師點燃的教育激情。作者在這本書中展現了自己在教學管理中的實踐和思考，更用多彩的筆墨描繪了自己和學生共同打造的富于創意的讀寫課堂。深入讀寫之河，捕撈文本內外的知與意，生成師生成長的動力與智慧。
——《中國教育報·讀書周刊》主編 王珺
從應對教學管理的挑戰、教材教學、話題討論，到整本書讀寫及游戲教學的設計，再到對語文應試的新探索，殷老師在書中記錄和展現的他和孩子們的教育探索歷程，是那樣的豐富、真實和艱難……在這本書中，我讀到的，不僅是殷老師的真誠和努力，更讀到了他在教學和文字背后所呈現的信念：對個體覺醒和教育力量的堅信。
——“親近母語”創始人 徐冬梅
這本書，記錄了一段師生同行、“合著”的人生。透視的是，一個教師的教育觀和方法論。一個教師的日常，也可以這樣有意義，有力量。
——《江蘇教育報》主編 梅香
尋找語文的可能性 作者簡介
殷國雄，江蘇省張家港市第八中學教師。《中國教育報》2016年度“十大閱讀人物”提名獎獲得者，《中國教師報》“非常教師”，《中國教師報》2018年度致敬之課改人物，《教師博覽》簽約作者。
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