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兒童生活的最初五年:學前兒童指南 版權信息
- ISBN：9787208120815
- 條形碼：9787208120815 ; 978-7-208-12081-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童生活的最初五年:學前兒童指南 本書特色
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》非常全面而細致地展現了生命中*初也是重要的五年——從出生到五歲的生理及心理的發展變化。從橫向看，作者將兒童發展歸類為四大板塊：運動行為、適應性行為、語言行為、個人-社會行為，清晰描述了兒童在不同發展板塊的行為表現；從縱向看，按照年齡來描述兒童的發展，尤其在生命的一年上花費了大量筆墨，詳細記錄了兒童成長的每一點滴的進步。讀者可以追溯時間的腳步，身臨其境地感受孩子每月、每季、每年的成長和變化；結合橫向與縱向的閱讀，既可以比較不同年齡階段的孩子在同一行為領域的發展進步，也可以體會同一年齡階段的孩子在不同行為領域的生理和心理表現，從而交織出一幅多維度多方向的兒童發展畫卷。
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》的數據來自作者對孩子的日常行為觀察和實驗室的行為測驗。無論是觀察還是測驗，都嚴格遵循“標準化”的原則——建立常模和按照標準化程序，通過數據來反映兒童的發展規律，科學而嚴謹。
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》非常全面而細致地展現了生命中*初也是重要的五年——從出生到五歲的生理及心理的發展變化。從橫向看，作者將兒童發展歸類為四大板塊：運動行為、適應性行為、語言行為、個人-社會行為，清晰描述了兒童在不同發展板塊的行為表現；從縱向看，按照年齡來描述兒童的發展，尤其在生命的一年上花費了大量筆墨，詳細記錄了兒童成長的每一點滴的進步。讀者可以追溯時間的腳步，身臨其境地感受孩子每月、每季、每年的成長和變化；結合橫向與縱向的閱讀，既可以比較不同年齡階段的孩子在同一行為領域的發展進步，也可以體會同一年齡階段的孩子在不同行為領域的生理和心理表現，從而交織出一幅多維度多方向的兒童發展畫卷。
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》的數據來自作者對孩子的日常行為觀察和實驗室的行為測驗。無論是觀察還是測驗，都嚴格遵循“標準化”的原則——建立常模和按照標準化程序，通過數據來反映兒童的發展規律，科學而嚴謹。
兒童生活的最初五年:學前兒童指南 內容簡介
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》是為了特別強調學前時期和嬰兒期的有機連續性。從生物學的角度嚴格來說，學前時期包括從出生一年到第六年。本書重點關注出生的一年，并認為一年的成長和指導原則同樣適用于學前孩子的后續幾年。
理解學前兒童。沒有任何兩個孩子是以同樣的方式成長的（部分同卵雙胞胎除外）。每個孩子都有自己獨特的成長進度和方式，就像每個人有自己獨特的面部特征那樣獨一。
《兒童生活的*初五年：學前兒童生活指南》的主要目的是羅列出早期心理成長的過程和產物。這些內容翔實具體，可作為觀察和評估兒童個體的實用性指導原則。
社會的需求和科學研究的發現，讓我們逐漸看到學前六年的重要性——學前六年是人生旅程中早也是基礎的階段，這一階段對后來的所有社會活動的發展都有著一定的作用和影響。
學前時期也是培養兒童良好的品質的關鍵時期。兒童可能會表現出力量、敏感的知覺力、藝術家的天賦、優秀的情緒控制能力、良好的平衡能力和持久力、社會適應性、領導力和其他一系列潛伏著的新生力量。這些都可以從兒童的學前時期體現出來。
很多母親在教育兒童時感到很大的壓力，因為她們不清楚應該期待兒童做出怎樣的行為，也無法從正確的角度看出。某種看起來很小的行為其實預示了兒童的整個行為發展趨勢已經脫離7正常的發展軌道。
強調行為模式的自然順序是非常必要的。母親需要記住一條很重要的原則，就是兒童對于他們的大部分行為，是反向學習而非正向學習（learnsforwards）的。這個原則同樣也可以用來解釋兒童的行為發展順序。
兒童生活的最初五年:學前兒童指南 目錄
前言
**編 早期心理成長
第1章 理解學前兒童
§1學前階段的社會重要性
§2成長：一個關鍵的概念
第2章 心理成長的本質
第3章 生命的**年
§14周
§216周
§328周
§440周
§51歲
第4章 從1歲到5歲
§118個月
§22歲
§33歲
§44歲
§55歲
第5章 相機記錄下的學前行為
第二編 心理成長的階段
第6章 運動發展
§1動作的組織
§2直立姿勢
§3走和跑
§4抓握和操控
§5利手和方向性
§6動作測試程序
第7章 適應性行為
§1疊積木方塊
§2形狀適應性
§3形狀分辨能力
§4畫畫
§5數字的概念
§6瞬時記憶
§7比較性判斷
§8問題解決
第8章 語言發展
§1在學前發展中語言角色的改變
§2發展階段
§3行為情境
第9章 個人一社會行為
§1飲食
§2睡眠
§3排泄
§4穿衣
§5交流
§6游戲
§7審美
§8發展脫離
第三編 兒童個體的研究
第10章 發展測試的哲學
第11章 發展測試的施行
§1管理和成熟度差異
§2測驗的節奏和順序
……
索引
**編 早期心理成長
第1章 理解學前兒童
§1學前階段的社會重要性
§2成長：一個關鍵的概念
第2章 心理成長的本質
第3章 生命的**年
§14周
§216周
§328周
§440周
§51歲
第4章 從1歲到5歲
§118個月
§22歲
§33歲
§44歲
§55歲
第5章 相機記錄下的學前行為
第二編 心理成長的階段
第6章 運動發展
§1動作的組織
§2直立姿勢
§3走和跑
§4抓握和操控
§5利手和方向性
§6動作測試程序
第7章 適應性行為
§1疊積木方塊
§2形狀適應性
§3形狀分辨能力
§4畫畫
§5數字的概念
§6瞬時記憶
§7比較性判斷
§8問題解決
第8章 語言發展
§1在學前發展中語言角色的改變
§2發展階段
§3行為情境
第9章 個人一社會行為
§1飲食
§2睡眠
§3排泄
§4穿衣
§5交流
§6游戲
§7審美
§8發展脫離
第三編 兒童個體的研究
第10章 發展測試的哲學
第11章 發展測試的施行
§1管理和成熟度差異
§2測驗的節奏和順序
……
索引
展開全部
兒童生活的最初五年:學前兒童指南 作者簡介
阿諾德？格塞爾(Amold Gesell，1880―1961)兒童發展研究領域的先驅，美國兒童心理學家。他編制了一個測量嬰兒和學前兒童行為發展的量表――耶魯量表，亦稱“格塞爾發展量表”(Gesell Developrnentscale)，是嬰幼兒智力發展測量工具。適用年齡范圍是出生4周至6歲(后來修訂為出生4周至3歲)，廣泛應用于兒童心理學及醫學的兒科研究等實踐領域。
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