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兒童視野的幼兒園環境創設 版權信息
- ISBN：9787107340796
- 條形碼：9787107340796 ; 978-7-107-34079-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童視野的幼兒園環境創設 內容簡介
本書可供大學學前教育專業學生作為教材使用，也可以作為廣大幼兒園老師以及相關研究人員的參考書籍。 本書從兒童的視角探討了幼兒園環境創設的若干問題。全書共五章：**章討論環境與兒童發展的關系；第二章主要探討怎樣創設可探索的、有挑戰的幼兒園戶外環境；第三章探討怎樣創設共享的、有公共精神的室內公共環境；第四章討論怎樣創設自主的、幼兒充分參與的班級環境；第五章探討怎樣創設呵護教師、邀請家長的人際環境。 本書*讓人心動的地方，便是自始至終相信兒童是奇跡，相信兒童能創造奇跡，相信兒童能引領成人鑒賞他們的奇跡。因此，在本書中，你將會看到一個又一個精彩的兒童創意、兒童設計與兒童故事，這些兒童視角的故事超*我們對兒童的傳統認知，超*我們對環境的傳統定位，超*我們傳統的師—幼關系。通過本書，我們想倡導一種新教育文化和新環境文化，我們希望所有的老師感受到兒童這一“奇跡”般的存在，并且選擇為了“奇跡”、與“奇跡”一起創設環境。 在形式上，本書是一本線上線下緊密結合的立體化教材。除了書本內容之外，還提供了大量的優秀線上補充資源，包括案例、圖片、課件、視頻等，掃描書上的二維碼即可鏈接學習。線上資源可以適時更新和補充。
兒童視野的幼兒園環境創設 目錄
前言：回歸兒童立場的幼兒園環境創設
**章 通過環境支持兒童的發展
主題一 環境與兒童的存在感、掌控感
活動1 啟發講授：環境的重要性
活動2 翻轉課堂：環境中的兒童性
活動3 研究性學習：環境中的兒童感
主題二 環境創設中的教師角色
活動1 啟發講授：有準備的環境的設計者
活動2 研究性學習：積極的旁觀者與局外人
活動3 翻轉課堂：有效的支持者與記錄者
主題三 兒童經由環境參與課程建設
活動1 啟發講授：兒童通過環境成為課程的主人
活動2 研究性學習：環境中的課程實施無處不在
活動3 翻轉課堂：兒童的環境與兒童的課程
第二章 可探索的、有挑戰性的戶外環境
主題一 戶外環境創設中的常見問題
活動1 翻轉課堂：成人本位與控制取向的區域規劃
活動2 啟發講授：惰性資源與景觀取向的環境意識
活動3 研究性學習：挑戰缺失與玩樂取向的環境實施
活動4 研究性學習：探索不足與過程記錄缺失的環境功能
活動5 翻轉課堂：片面傾斜與領域失衡的環境效果
主題二 戶外游戲場地的整體規劃
活動1 啟發講授：戶外游戲場地規劃中的兒童邏輯
活動2 綜合設計：低結構運動區
活動3 綜合設計：戶外角色區
活動4 綜合設計：泥巴部落
活動5 綜合設計：沙水樂園
活動6 綜合設計：與眾不同的雨雪天
主題三 教師支持幼兒戶外活動的有效策略
活動1 翻轉課堂：與幼兒一起規劃戶外探索空間
活動2 翻轉課堂：與幼兒一起建設戶外材料超市
活動3 翻轉課堂：與幼兒一起制定戶外活動規則
第三章 共享的、有公共精神的室內公共環境
主題一 室內公共環境創設中的常見問題
活動1 翻轉課堂：公共意識不足，共享精神缺失
活動2 翻轉課堂：權利意識不足，人際概念淡漠
主題二 室內公共環境的整體規劃
活動1 啟發講授：室內公共環境創設中的兒童立場
活動2 綜合設計：兒童視角的門廳創意
活動3 綜合設計：游戲取向的走廊設計
活動4 綜合設計：充滿書香氣息、發展多元能力的繪本館
活動5 綜合設計：涵養藝術氣質、支持想象創造的美術館
活動6 綜合設計：激發探索意識、喚醒實驗精神的科學館
活動7 綜合設計：點燃生活情趣、提升自我服務的生活館
活動8 綜合設計：實踐創客思維、培育工程素養的木工坊
主題三 教師增進環境中公共意識的有效策略
活動1 翻轉課堂：門廳中的想象閱讀和甜蜜擁抱
活動2 翻轉課堂：走廊里的混齡游戲和童畫PK
活動3 翻轉課堂：專用活動室的全納意識和觀察學習
第四章 自主的、幼兒充分參與的班級環境
主題一 班級環境創設中的常見問題及改變
活動1 翻轉課堂：規訓取向的班級規劃
活動2 研究性學習：成人立場的主題空間
活動3 翻轉課堂：展示為先的環境布置
活動4 啟發講授：封閉邏輯的區域布局
活動5 翻轉課堂：過程缺失的價值導向
主題二 班級環境的整體規劃
活動1 啟發講授：兒童視角班級空間建設的原則
活動2 綜合設計：讀寫區的設計
活動3 綜合設計：美工區的創意
活動4 綜合設計：建構區的歷程
活動5 綜合設計：角色區的革命
活動6 綜合設計：科學區的邏輯
活動7 綜合設計：生活區的創新
活動8 啟發講授：從主題墻到主題海報
主題三 教師彰顯班級環境兒童性的有效策略
活動1 啟發講授：班級空間——從教師的邏輯到兒童的邏輯
活動2 研究性學習：環境布置——從教師的義務到兒童的權利
活動3 啟發講授：環境實踐——從固化的封閉到彈性的開放
第五章 關愛教師、家長參與的人際環境
主題一 幼兒園人際環境中的常見問題
活動1 翻轉課堂：教師休閑空間的缺失
活動2 翻轉課堂：家長參與氛圍的缺失
活動3 翻轉課堂：家園關系的工具化
主題二 溫馨人際環境的整體籌劃
活動1 綜合設計：給教師一個溫暖的工作環境
活動2 綜合設計：給家長一個支持的育兒空間
活動3 綜合設計：家一園、親一師成為親密伙伴
主題三 以兒童為中心，讓家園緊密相連
活動1 翻轉課堂：理解環境創設中的兒童立場
活動2 翻轉課堂：醞釀愛與信任的支持性氛圍
活動3 翻轉課堂：堅守可持續的環境創設目標
展開全部
兒童視野的幼兒園環境創設 作者簡介
王海英，女，教育學博士，教授，博士研究生導師。南京師范大學學術帶頭人，南京師范大學學前教育政策研究中心主任，學前教育系副主任，世界學前教育組織(OMEP)中國委員會委員，中國學前教育研究會管理專業委員會副主任，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會學術委員會副主任，中國學前教育研究會家庭與社會教育專業委員會委員。主要研究方向為學前教育社會學、學前教育政策研究。2009年獲得江蘇省公派留學基金，分別在哈佛大學和塔夫茨大學訪學，重點考察了幼兒教育政策變遷與現實狀況。 主持國家級課題及省部級課題7項，包括“學前教育成本分擔研究”“社會學視野中的學前教育研究”等：出版論著7本，包括《智慧的蹺蹺板——幼兒元認知研究》《學前教育社會學》《常識的顛覆：學前教育市場化改革的社會學研究》《學前教育成本分擔研究》等，其中，有2本專著先后獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎，1本教材獲江蘇省高等教育教學成果一等獎；發表學術論文180余篇。
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