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教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302537533
- 條形碼：9787302537533 ; 978-7-302-53753-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 本書特色
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實踐的一個總結(jié)和理論提升，同時注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》既是教師和父母實施養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫手。 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》經(jīng)中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會的審定，被列為全國養(yǎng)成教育實驗學(xué)校（幼兒園）的通用教程。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》由兩篇組成：上篇主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習(xí)慣培養(yǎng)方案；下篇側(cè)重介紹與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。內(nèi)容詳實、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 內(nèi)容簡介
《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實踐的一個總結(jié)和理論提升，同時注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》既是教師和父母實施養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫手。 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》經(jīng)中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會的審定，被列為全國養(yǎng)成教育實驗學(xué)校（幼兒園）的通用教程。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》由兩篇組成：上篇主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習(xí)慣培養(yǎng)方案；下篇側(cè)重介紹與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。內(nèi)容詳實、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 目錄
上篇 養(yǎng)成教育的理論和內(nèi)容
**章養(yǎng)成教育的基本理論 / 2
**節(jié)什么是養(yǎng)成教育/ 2
第二節(jié)什么是習(xí)慣/ 3
第三節(jié)人的行為模式和行為水平/ 4
第四節(jié)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及其特點/ 5
第五節(jié)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期/ 7
第六節(jié)養(yǎng)成教育與人格/ 9
第七節(jié)養(yǎng)成教育與人的素質(zhì)/ 10
第八節(jié)養(yǎng)成教育的途徑/ 11
第九節(jié)養(yǎng)成教育的方法/ 11
第十節(jié)養(yǎng)成教育在家庭教育中如何貫徹/ 22
第十一節(jié)養(yǎng)成教育在學(xué)校教育中如何貫徹/ 27
第二章養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作 / 31
**節(jié)誠信/ 31
第二節(jié)遵守規(guī)則/ 38
第三節(jié)責(zé)任/ 42
第四節(jié)計劃周密、有條理/ 47
第五節(jié)合作/ 51
第六節(jié)愛心/ 61
第七節(jié)追求效率/ 71
第八節(jié)學(xué)用結(jié)合/ 81
第九節(jié)善于思考/ 85
第十節(jié)掌握終身學(xué)習(xí)的能力/ 93
第十一節(jié)創(chuàng)新/ 97
第十二節(jié)樂觀自信/ 106
第十三節(jié)毅力頑強(qiáng)/ 115
第十四節(jié)成功/ 122
下篇 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成
第三章終身學(xué)習(xí)的五大習(xí)慣 / 132
**節(jié)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣/ 132
第二節(jié)不斷探索的習(xí)慣/ 138
第三節(jié)自我更新的習(xí)慣/ 144
第四節(jié)學(xué)以致用的習(xí)慣/ 150
第五節(jié)科學(xué)管理知識和處理信息的習(xí)慣/ 155
第四章在校學(xué)習(xí)的三大核心習(xí)慣 / 158
**節(jié)將課本讀活的習(xí)慣/ 158
第二節(jié)悟透每堂課內(nèi)容的習(xí)慣/ 176
第三節(jié)動腦筋做題的習(xí)慣/ 195
第五章克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 / 212
**節(jié)糾正厭學(xué)的習(xí)慣/ 212
第二節(jié)糾正馬虎的習(xí)慣/ 215
第三節(jié)糾正沒有目標(biāo)的習(xí)慣/ 218
第四節(jié)糾正沒有計劃的習(xí)慣/ 221
第五節(jié)糾正磨蹭的習(xí)慣/ 224
第六節(jié)糾正不專心的習(xí)慣/ 225
第六章用自己的風(fēng)格學(xué)習(xí) / 229
**節(jié)決定學(xué)習(xí)個性的主要因素/ 229
第二節(jié)十種類型的學(xué)習(xí)個性/ 248
第三節(jié)通過訓(xùn)練形成自己的學(xué)習(xí)個性/ 272
參考文獻(xiàn) / 294
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教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 相關(guān)資料
人的全面成長過程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育中去，否則就不可能很好地完成教孩子怎樣做人的任務(wù)，所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師和家長都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。
—— 徐惟誠（原中宣部常務(wù)副部長，中國家庭文化研究會會長）
養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
—— 陶西平（著名教育家，中國教育學(xué)會副會長）
習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致失業(yè)的成敗，*根本的教育就是養(yǎng)成教育。
—— 孫云曉（著名教育專家，中國青少年研究中心副主任）
養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。它是教給少年兒童終身受益的東西，與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。
—— 關(guān)鴻羽（著名教育專家，北京普通教育研究所副所長）
加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實，青少年時期是長身體、長知識的重要時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的*時期。
—— 陸士楨（著名教育專家，中國青年政治學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長）
智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。
—— 程鴻勛（著名教育專家，中國青少年研究中心原學(xué)研究室主任）正如大教育家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。因此德育必須從小培養(yǎng)，而其中*關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
—— 孫蒲遠(yuǎn)（著名教育家，北京特級教師）
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版) 作者簡介
林格，當(dāng)代中國具有廣泛影響力的教育專家，著名學(xué)者，因曾長期在上千所學(xué)校蹲點實驗，被稱作教育界“用腳做學(xué)問的人”。
林格先生長期任職于國務(wù)院直屬智囊機(jī)構(gòu)，并擔(dān)任中國關(guān)心下一代工作委員會（簡稱中國關(guān)工委）專家委員會副主任、北京師范大學(xué)教育內(nèi)涵改革研究中心主任、中國青少年研究中心特聘研究員，同時是中國教育內(nèi)涵改革整體解決方案首席專家、全國養(yǎng)成教育總課題組組長、基本書院首席教育專家。
其代表作品有《教育是沒有用的——回歸教育本質(zhì)》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《教育者的自我修煉》《做有智慧的教育者》等。
主要研究領(lǐng)域：學(xué)校整體改進(jìn)、區(qū)域教育戰(zhàn)略規(guī)劃、辦學(xué)理念提煉及學(xué)校文化建設(shè)、養(yǎng)成教育、校長領(lǐng)導(dǎo)力、教師生命發(fā)展、傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程體系創(chuàng)建、中西教育比較、課程教學(xué)改革等。
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