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高校體育教學創(chuàng)新方法論 版權(quán)信息
- ISBN：9787511455277
- 條形碼：9787511455277 ; 978-7-5114-5527-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校體育教學創(chuàng)新方法論 本書特色
“體育”自20世紀初傳入我國伊始，中國體育的發(fā)展已經(jīng)從學習、借鑒、效仿西方體育的內(nèi)容、模式等方面中走出，正在全面走進一個非常興盛和繁榮的時代，走進一個世界范圍內(nèi)公認的具有典型特色的中國體育發(fā)展模式中。這樣一個時代的到來，不僅體現(xiàn)我們在世界競技體育領(lǐng)域所擁有的強大話語權(quán)方面，體現(xiàn)在當下的中國群眾體育的如火如荼的進程中，而且還體現(xiàn)在體育文化無處不在地成為中國人生活方式中的一種重要的文化內(nèi)容中。 我們特意組織編纂了《高校體育教學創(chuàng)新方法論》一書，旨在為高校體育教學與自主創(chuàng)新工作的全面開展提供相關(guān)借鑒。本書主要由高校體育教學體系的創(chuàng)新構(gòu)建、高校體育方法的創(chuàng)新發(fā)展、高校提議教學手段的創(chuàng)新應(yīng)用、高校體育教學模式的創(chuàng)新發(fā)展、高校體育教學評價的創(chuàng)新發(fā)展與高校體育教師創(chuàng)新能力發(fā)的要求等部分構(gòu)成。按照教學體系、教學模式與教學評價等重點模塊結(jié)合當下時代背景的體育發(fā)展主題，進一步闡釋了創(chuàng)新背景下的高校體育教育的具體手段與宏觀舉措。并通過對教學方法、教學手段、對體育教師創(chuàng)新能力的要求的深刻解析，展現(xiàn)出進行全面教學創(chuàng)新是高校體育教育的必然選擇。因此，我們必須深入貫徹，并持之以恒地將教學創(chuàng)新作為高校體育教育的價值核心。
高校體育教學創(chuàng)新方法論 內(nèi)容簡介
本書以體育的創(chuàng)新教育為主要研究對象, 主要闡述我國目前高校體育教育的現(xiàn)狀以及體育創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與發(fā)展, 并對其中的問題進行分析。從體育的教學體系入手, 對體育的教學方法、教學手段、教學模式、教學評價進行說明與分析, 對教師的創(chuàng)新能力提出了要求。
高校體育教學創(chuàng)新方法論 目錄
**章 高校體育教學體系的創(chuàng)新構(gòu)建
**節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新目標
第二節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新內(nèi)容
第三節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新課程發(fā)展
第二章 高校體育教學方法的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的選用與實施
第三節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的發(fā)展
第三章 高校體育教學手段的創(chuàng)新應(yīng)用
**節(jié) 高校體育教學手段的基本內(nèi)容
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代化教學手段在高校體育創(chuàng)新教學中的應(yīng)用
第四章 高校體育教學模式的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校體育教育模式的創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育模式的基本內(nèi)容
第三節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育模式的主要措施
第五章 高校體育教學評價的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校創(chuàng)新教育評價機制的構(gòu)建
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育的評價發(fā)展
第六章 高校體育教師創(chuàng)新能力的要求
**節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的概述
第二節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的制約因素
第三節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的提高策略
參考文獻
**節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新目標
第二節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新內(nèi)容
第三節(jié) 高校體育教育的創(chuàng)新課程發(fā)展
第二章 高校體育教學方法的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的選用與實施
第三節(jié) 高校體育創(chuàng)新教學方法的發(fā)展
第三章 高校體育教學手段的創(chuàng)新應(yīng)用
**節(jié) 高校體育教學手段的基本內(nèi)容
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代化教學手段在高校體育創(chuàng)新教學中的應(yīng)用
第四章 高校體育教學模式的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校體育教育模式的創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育模式的基本內(nèi)容
第三節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育模式的主要措施
第五章 高校體育教學評價的創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 高校創(chuàng)新教育評價機制的構(gòu)建
第二節(jié) 高校體育創(chuàng)新教育的評價發(fā)展
第六章 高校體育教師創(chuàng)新能力的要求
**節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的概述
第二節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的制約因素
第三節(jié) 高校體育教師創(chuàng)新能力的提高策略
參考文獻
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高校體育教學創(chuàng)新方法論 節(jié)選
《高校體育教學創(chuàng)新方法論/普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材》： （二）創(chuàng)新教育理念對體育教學的要求 1.對體育教師及教法的要求 1）堅信創(chuàng)新的教育理念 **，堅信每個學生都有創(chuàng)新的潛能。每個學生都能通過恰當?shù)慕逃囵B(yǎng)成某方面的創(chuàng)造性人才，后進生和優(yōu)等生一樣，教師需要注重的是如何培養(yǎng)、挖掘的問題。 第二，堅信學生的創(chuàng)新素質(zhì)有層次和類型的差別。教師不能用一個模式對待所有的學生，針對不同情況，實施因材施教，對待學生個體給予彈性要求；尊重學生的興趣和不同態(tài)度，引導(dǎo)學生發(fā)散思維，鼓勵“稀奇古怪”的想法和“隨心所欲”的動作創(chuàng)造；鼓勵學生進行自主學習、對教師的教法進行質(zhì)疑。 第三，堅信教育對學生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)起決定作用。這是多年研究成果的證明，毋庸置疑。 第四，堅信學生是創(chuàng)新教育的主體。具備創(chuàng)新型的教師應(yīng)多鼓勵學生進行自主學習、主動學習，發(fā)揮學生的潛力和能動性，采用啟發(fā)式引導(dǎo)、誘導(dǎo)學生積極思考，并不斷去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學會大膽質(zhì)疑，并積極反思。 2）實施創(chuàng)新的教學方法 創(chuàng)新的教學方法與一般的教學方法既有一致性，又有特殊性。體育教師要堅持系統(tǒng)的觀點，根據(jù)時代發(fā)展的需要，以教育創(chuàng)新為理論基礎(chǔ)，發(fā)展旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新教育。 發(fā)現(xiàn)教學法：教師在指導(dǎo)學生學習時，僅給他們一些事實和思路，啟發(fā)他們積極思考、獨立探索，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)并掌握原理和規(guī)律。教師設(shè)計好教學方法，提供有效的資料和條件，提問、指導(dǎo)和耐心等待，激發(fā)學生的學習動機和想象力，從本能上刺激學生自己積極主動地想學、想練并探索學練的方法和技巧的熱情。 問題教學法：是指教師針對學生在實踐、學習中遇到的困難或提出的困難，幫助他們分析，探尋解決的辦法，并進行實驗，尋求解決問題的方式。學生創(chuàng)造性地解決問題過程就是創(chuàng)新思維提高的過程。 開放式教學法：強調(diào)不拘泥于死記硬背，而是著眼不同結(jié)論的選擇判斷，注重現(xiàn)有知識的動態(tài)性，注重能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。如發(fā)散思維，要求個體對規(guī)定的刺激產(chǎn)生獨特的、變化的反應(yīng)，如在規(guī)定時間內(nèi)做出3種以上的傳接球動作。 討論教學法：在體育教學中，把學生分成小組，通過討論等多種形式進行相互交流，以此達到教學目的的過程。實施時，先進行分組，可以自愿結(jié)合，也可根據(jù)內(nèi)容安排分組，*好6～8人一組，教師充當主持人、關(guān)鍵時候的引導(dǎo)人，每人都有發(fā)言機會，也可以提出對他人不同意見的看法。討論教學法*獨特的是組內(nèi)成員相互啟發(fā)，學習過程受每個學生行為的影響。適用于一些較大的教學目標（如態(tài)度轉(zhuǎn)變、技戰(zhàn)術(shù)制定、賽前安排等）。 2.對學生及學習方式的要求 1）樹立正確的創(chuàng)新價值觀 **，消除創(chuàng)新的神秘感，要對創(chuàng)新有一個務(wù)實的價值觀，不要一提創(chuàng)新就想到牛頓、愛因斯坦，其實新技術(shù)動作的練習方式、新的解決問題的方法都是創(chuàng)新； 第二，消除創(chuàng)新的自卑感，不要認為創(chuàng)新都是科學家做的事，人人都可以創(chuàng)新； 第三，抓住自己的一點點新想法、新做法或新設(shè)計，進行簡短的反饋評價，促使對自己的創(chuàng)新行為進一步反思和探討，明確自己的創(chuàng)新行為和價值； 第四，抓住身邊創(chuàng)新的典型事例，激勵‘自己的創(chuàng)新意識。學會分析具有創(chuàng)新能力的學生的思維和行動，善于模仿并轉(zhuǎn)化。 ……
高校體育教學創(chuàng)新方法論 作者簡介
楊秀清，女，副教授。1964.7.19。1986年畢業(yè)于上海體育學院運動訓練學專業(yè)，獲教育學學士學位，現(xiàn)任職于山東理工大學體育學院，從事公共體育教學工作，曾多次獲教學質(zhì)量獎和優(yōu)秀教師稱號，發(fā)表學術(shù)論文十余篇。 任靜，女，講師，1974年出生，1998年畢業(yè)于太原理工大學經(jīng)濟管理學院工程管理專業(yè)，獲得學士學位；2009年～2012年太原理工大學體育學院就研究生，獲得體育教育訓練學碩士學位。現(xiàn)任太原理工大學體育學院教師。從事籃球教學工作，參與省級課題兩項，發(fā)表學術(shù)論文6篇。 于洪波，男，副教授，教育學碩士學位，1980年7月出生，畢業(yè)于哈爾濱體育學院體育教育專業(yè)，籃球、田徑國家一級裁判員，足球、游泳國家二級裁判員。現(xiàn)任黑龍江大學體育教研部游泳專項教師，參與并主持省級課題三項，發(fā)表學術(shù)論文二十余篇、實用新型專利三項、專著一部、副主編參編一部。
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