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作者：王瀟嫻著
開本：
24cm
頁數(shù)：
236頁
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互補(bǔ)設(shè)計(jì)思維與方法:基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787558050817
- 條形碼：9787558050817 ; 978-7-5580-5081-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
互補(bǔ)設(shè)計(jì)思維與方法:基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法研究 本書特色
本文從設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究中的互補(bǔ)現(xiàn)象入手展開研究，從概念、哲學(xué)思想考源、思維方式、 科學(xué)原理、方法論等多方面進(jìn)行了較為深入地互補(bǔ)"思考"；并在傳統(tǒng)媒體與數(shù)字媒體并存的當(dāng)下，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型過程中呈現(xiàn)的"互補(bǔ)"特征、設(shè)計(jì)思維過程中的互補(bǔ)規(guī)律進(jìn)行研究與分析。將"互補(bǔ)設(shè)計(jì)"介入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，通過理論系統(tǒng)梳理與理論構(gòu)建，試圖從單向與交互看視覺信息的表達(dá)，在眾多對立矛盾的方法之中找到設(shè)計(jì)的解決之道。
互補(bǔ)設(shè)計(jì)思維與方法:基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法研究 內(nèi)容簡介
本書從設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究中的互補(bǔ)現(xiàn)象入手展開研究, 從概念、哲學(xué)思想考源、思維方式、科學(xué)原理、方法論等多方面進(jìn)行了較為深入地互補(bǔ)“思考” ; 并在傳統(tǒng)媒體與數(shù)字媒體并存的當(dāng)下, 對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型過程中呈現(xiàn)的“互補(bǔ)”特征、設(shè)計(jì)思維過程中的互補(bǔ)規(guī)律進(jìn)行研究與分析, 從而發(fā)現(xiàn): 互補(bǔ)不僅僅是一種自然規(guī)律、一種哲學(xué)思想、一種科學(xué)原理、一種手段, 也許還可以作為一種設(shè)計(jì)方法, 即“建立一種互為關(guān)系的設(shè)計(jì)思維模式”。這種方法早已以不同的姿態(tài)出現(xiàn)在人類的造物活動(dòng)及信息傳達(dá)活動(dòng)之中, 筆者嘗試對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理論構(gòu)建。
互補(bǔ)設(shè)計(jì)思維與方法:基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法研究 目錄
緒論
一、課題緣起
二、課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
1.關(guān)于“方法”
2.“互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法”的提出
三、課題研究相關(guān)概念的界定
1.為何基于“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”領(lǐng)域
2.不斷擴(kuò)張的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容
四、課題研究的主題詞
1.互補(bǔ)的理解
2.互補(bǔ)的思維
3.互補(bǔ)的方法
4.互補(bǔ)的價(jià)值
五、課題研究的基本思路與方法
六、課題研究的主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新處
**章 “互補(bǔ)”的理解
**節(jié) “互補(bǔ)”釋義
一、語言學(xué)中“互補(bǔ)”的認(rèn)識(shí)
二、文字學(xué)中“互補(bǔ)”的概念
第二節(jié) “互補(bǔ)”思想考源
一、西方“互補(bǔ)”思想探源
二、根植于中國傳統(tǒng)文化中的“互補(bǔ)”思想
三、思維方式中的互補(bǔ)存在
第三節(jié) 多領(lǐng)域中“互補(bǔ)”的存在
一、中醫(yī)理論中的“互補(bǔ)”運(yùn)用
二、中國書畫理論中的“互補(bǔ)”觀念
三、色彩理論中的“互補(bǔ)色”的應(yīng)用
四、物理理論中的“互補(bǔ)”的詮釋
五、方法理論中“互補(bǔ)”的論說
第四節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的“互補(bǔ)”現(xiàn)象
一、從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程理解互補(bǔ)的存在
二、從生活方式變化的過程看互補(bǔ)的需求
三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型中的“互補(bǔ)”特性
第五節(jié) 本章小結(jié)
第二章 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)思維模式中的互補(bǔ)研究
**節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)思維方法
一、全面觀察——從問題導(dǎo)人的信息觀察
二、理性分析——深入觀察了解本質(zhì)
三、直覺歸納——找到解決問題的方向
四、對應(yīng)聯(lián)想——形成視覺形象的轉(zhuǎn)譯
五、想象創(chuàng)造——完成視覺形象的生成
六、系統(tǒng)評價(jià)——保障設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)思維過程中的互補(bǔ)規(guī)律
一、發(fā)散思維與收斂思維的辯證統(tǒng)一
二、形象思維與抽象思維的辯證統(tǒng)一
第三節(jié) 互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法及其在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)行
一、互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法
二、互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)行
三、案例分析：《波爾圖音樂廳》視覺識(shí)別設(shè)計(jì)項(xiàng)目
四、案例分析：《全宇宙志》書籍設(shè)計(jì)
第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章 以“互補(bǔ)視角”構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)認(rèn)知模式
**節(jié) 正向視角與反向視角的認(rèn)知模式
一、以正向視角構(gòu)成肯定性指向
二、從反向視角形成“顛覆性”的創(chuàng)意
三、正向視角與反向視角的互補(bǔ)為用
第二節(jié) 求同視角與求異視角的認(rèn)知模式
一、以求同視角發(fā)現(xiàn)事物之間的普遍聯(lián)系
二、從求異視角找尋創(chuàng)意的與眾不同
三、求同視角與求異視角的互補(bǔ)為用
第三節(jié) 自我視角與非我視角的認(rèn)知模式
一、以自我視角體驗(yàn)設(shè)計(jì)感知
二、以非我視角體現(xiàn)用戶需求
三、自我視角與非我視角的互補(bǔ)為用
第四節(jié) 有序視角與無序視角的認(rèn)知模式
一、以有序視角形成系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
二、以無序視角得到獨(dú)特的創(chuàng)意
三、有序視角與無序視角的并協(xié)合作
第五節(jié) 傳統(tǒng)視角與未來視角的認(rèn)知模式
一、以傳統(tǒng)視角創(chuàng)新中國方式
二、以未來視角探索發(fā)展趨勢
三、傳統(tǒng)視角與未來視角的滲透融合
第六節(jié) 本章小結(jié)
第四章 以“互補(bǔ)方法”構(gòu)建視覺形象轉(zhuǎn)譯與生成模式
**節(jié) 直白與隱喻：設(shè)計(jì)主題的詮釋
一、設(shè)計(jì)方法描述
二、經(jīng)典案例與設(shè)計(jì)方法分析
三、設(shè)計(jì)主題在直白與隱喻之間游走
第二節(jié) 具象與抽象：視覺形象的構(gòu)建
一、設(shè)計(jì)方法描述
二、經(jīng)典案例與設(shè)計(jì)方法分析
三、視覺形象在具象與抽象之間構(gòu)建
第三節(jié) 精確與模糊：視覺形象的表達(dá)
一、設(shè)計(jì)方法描述
二、經(jīng)輿案例與設(shè)計(jì)方法分析
三、視覺表達(dá)在精確與模糊之間把握分寸
第四節(jié) 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)：視覺信息的呈現(xiàn)
一、設(shè)計(jì)方法描述
二、經(jīng)典案例與設(shè)計(jì)方法分析
三、視覺呈現(xiàn)方式從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)
第五節(jié) 單向與交互：視覺信息的傳達(dá)
一、設(shè)計(jì)方法描述
二、經(jīng)典案例與設(shè)計(jì)方法分析
三、視覺信息傳達(dá)從單向走向交互
第六節(jié) 本章小結(jié)
第五章 互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐
**節(jié) “互補(bǔ)視角”下視覺體驗(yàn)與觀察方式研究
課題一：《葉子啊，葉子》
課題二：《圖形男女》
課題三：《解我，析我》
課題四：《當(dāng)傳統(tǒng)遇上現(xiàn)代》
第二節(jié) “互補(bǔ)方法”下視覺形象轉(zhuǎn)譯與生成方式研究
課題五：《玩轉(zhuǎn)人形》
課題六：《文字體驗(yàn)》
課題七：《編排體驗(yàn)——“看”音樂》
課題八：《不一樣的編排——向自然致敬》
第三節(jié) 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
展開全部
互補(bǔ)設(shè)計(jì)思維與方法:基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的互補(bǔ)設(shè)計(jì)方法研究 作者簡介
主編 何曉佑博士、教授、博導(dǎo)，曾任：南京藝術(shù)學(xué)院黨委常委、副院長；教育部高等院校設(shè)計(jì)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員；江蘇省人民政府督學(xué)。現(xiàn)任：南京藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。兼任：中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長兼設(shè)計(jì)研究委員會(huì)主任委員；中國美術(shù)家協(xié)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會(huì)副主任；中國高等教育學(xué)會(huì)理事兼設(shè)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員；江蘇省科普美術(shù)家協(xié)會(huì)理事長；江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長；江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任委員；江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科首席傳播專家；中國國家畫院公共藝術(shù)研究院研究員；澳門科技大學(xué)博士生導(dǎo)師。 著者 王瀟嫻博士，南京理工大學(xué)UED團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，美國“University of Dayton”訪問學(xué)者，江蘇省科普美術(shù)家協(xié)會(huì)理事，江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員，“維米設(shè)計(jì)”創(chuàng)始人。畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，先后執(zhí)教于南京藝術(shù)學(xué)院、南京理工大學(xué)，獲南京藝術(shù)學(xué)院“有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)，南京理工大學(xué)“青年教師教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“青年教師講課競賽一等獎(jiǎng)”、“學(xué)生評價(jià)優(yōu)秀教師”稱號(hào)等。設(shè)計(jì)作品獲全國美展等多項(xiàng)國家及國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)二十余項(xiàng)；學(xué)術(shù)科研上，主持教育部人文社科項(xiàng)目、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、工信部工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展政策項(xiàng)目、江蘇省人文社科項(xiàng)目、江蘇省教育廳哲社項(xiàng)目、江蘇省文化科研項(xiàng)目以及各項(xiàng)橫向課題14項(xiàng)，主編出版“十三五”規(guī)劃教材2部，發(fā)表與專業(yè)相關(guān)中英文論文12篇。
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