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差異教學新視野叢書差異教學管理 版權信息
- ISBN：9787519119447
- 條形碼：9787519119447 ; 978-7-5191-1944-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
差異教學新視野叢書差異教學管理 本書特色
差異教學是一項復雜的工作，需要運用有效的管理技巧。《差異教學管理：不一樣的課堂，不一樣的管理》介紹了如何結合教師的教學風格和學生差異化學習需求營造差異教學環境，如何對學生進行差異教學評估，如何使用差異教學策略，如何進行合作學習等內容，并對如何設計學校與課堂層面差異教學發展規劃、課程發展規劃等問題進行了細致分析，書中提供了大量簡單且實用的策略、工具、方法，為教師科學地開展差異教學提供了富有操作性的實踐指導。 當前中國學校教育正在面臨生源差異日益擴大，社會對學校教育質量與人才培養的要求越來越高的挑戰，“差異教學新視野叢書”攜手廣大一線中小學教師，凝聚教育經驗智慧，分享教學策略方法，致力于在課堂教學層面踐行“發展更加公平更有質量的教育”。
差異教學新視野叢書差異教學管理 內容簡介
差異教學是一項復雜的工作，需要運用有效的管理技巧。《差異教學管理--不一樣的課堂不一樣的管理/差異教學新視野叢書》是系列選題“差異教學新視野叢書”中視角很為全面的一本。全書站在教育管理者的視角，對學校與課堂層面差異化學習環境的營造、學生差異化學習需求及教師差異教學能力的調查與評估、學校與課堂層面差異教學發展規劃、課程發展規劃等問題進行了細致分析，為學校管理者基于學校實際情況與教師差異教學能力的評估結果，科學有序地開展差異教學提供了富有操作性的實踐指導。
差異教學新視野叢書差異教學管理 目錄
1 導言
基于標準的教學
開展差異教學
什么是差異教學策略
教師的專業判斷力：選擇適合不同教學場景的
“帽子”
教師自我評估和差異教學的目標
分析你的教學風格
作者撰寫本書的目的
準備改變
本書預覽
本書框架的介紹
2 營造差異學習的環境
營造學習的情感環境
管理物理環境
營造氛圍
選擇與環境匹配的“帽子”
小結
3 差異教學的形成性評估
學習前的形成性評估：預評價
學習期間的形成性評估：持續評估
學習后的形成性評估：終結性評估
自我評估
非正式評估
響應卡
信號響應
站立和展示
正式的形成性評估
前測／后測
有效提問
逸事記錄
問卷調查
日記
成長記錄袋
差異評分機制
教師自編測驗
準備標準化測試
小結
4 差異教學策略
選擇策略
焦點活動
海綿活動
錨式活動
立方體活動
選擇板
圖形組織器 / 學習中心、學習站和學習區
學習議程
學習契約
學習作品
小結
5 彈性的分組策略
彈性分組
全班學習
自主學習
合作伙伴學習
小組學習
基礎知識水平分組
興趣分組
能力分組
混合年齡教學
合作學習小組
隨機分組
同伴輔導
小結
6 計劃差異教學模式
什么是差異教學模式
可調節任務模式
課程壓縮模式
基于問題的模式
基于項目的模式
多元智能計劃模式
三元智力團隊模式 / 活動分析模式
自主學習模式
以教師為主導的學習模式
嵌套模式
線程模式
小結
7 計劃差異教學
什么是計劃差異教學
教學內容
掌握學習法
對制訂計劃的建議
用于計劃差異教學的表格
積極、主動的計劃：創建解決問題的指南
應對當今課堂的文化多元性
觀察差異教學的工具
學校管理者對實施差異教學的支持作用
基于標準的教學計劃和教學組織的核心：實施差異化
小結
參考文獻
展開全部
差異教學新視野叢書差異教學管理 作者簡介
卡羅琳·查普曼（Carolyn Chapman），國際著名的教師專業發展顧問、作家和教師。多年來，卡羅琳憑借豐富的教學經驗，孜孜不倦地幫助教育工作者，支持他們為更好地適應今天的學生而進行的教育變革。 瑞塔·金（Rita King），美國著名國際教育培訓專家、主題報告人、教育顧問和作家。她為一線教師、教育管理者和學生家長開設了眾多培訓課程。瑞塔曾經是美國中田納西州立大學實驗學校的校長和教師培訓項目主任，同時教授教學方法論課程，開設教學示范課。她也是一名經驗豐富的教師和教育管理者，教授過從幼兒園學齡前兒童到高中的學生。瑞塔被田納西州政府授予“模范教師”榮譽稱號。
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