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嬰幼兒心理學 版權信息
- ISBN：9787571402723
- 條形碼：9787571402723 ; 978-7-5714-0272-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
嬰幼兒心理學 本書特色
0～2歲是孩子成長的關鍵期，它對孩子的童年甚至成年都有深遠的影響。理解孩子、給予他們早期發展*好的支持并不是一件容易的事情，F在，在孩子成長的關鍵期，有了這本關于嬰幼兒心理發展歷程的專業指南，你就能隨時獲取幫助了。
本書通過視頻中截取的實例場景照片以及琳恩•默里詳細的注釋，清晰地展示了如何幫助0～2歲嬰幼兒發展其社會理解與合作能力、依戀關系、自我調節與控制能力以及認知能力。對于早期教育工作者、父母或任何照顧嬰幼兒的人來說，這本書將提高你對嬰幼兒需求和潛力的認識，讀懂孩子的行為，從而選擇正確的養育方法。
嬰幼兒心理學 內容簡介
1.英國心理學會圖書獎獲得者，英國亞馬遜經典暢銷書；
2.關于嬰幼兒安全感、情緒控制和認知發展的秘密；
3.超1000張實例場景照片，圖解0-2歲孩子的心理；
4.讀懂孩子的行為，選擇正確的養育方法。
嬰幼兒心理學 目錄
引言 1
**章 社會理解與合作 7
起航：新生兒階段的**個月 7
父母一方：哺育本能 7
孩子一方：社交大腦 8
新生兒模仿和鏡像神經元 8
**個月的社交互動 9
第二個月的轉變：核心關系的發展 10
父母的角色 11
親子互動的不同方式以及其他早期“意義理解 15
嬰兒的社交敏感性持續增強 16
4 ～ 5 月齡：進入更廣闊的世界和主題型關系 19
從主題型關系進入到9 月齡的連接型關系 19
連接型關系的發展1：嬰兒對他人的隱性理解 25
連接型關系的發展2：社交互動的作用 27
1 歲后：培養“鳥瞰視野”及合作型關系 34
發展“鳥瞰視野”及合作型關系能力的標志 35
社交互動的作用 53
小結 61
第二章 依戀 63
嬰幼兒依戀關系的本質 63
依戀的標志 64
依戀關系中的差異 70
孩子的安全感與父母的作用 78
敏感回應的重要性 78
考慮孩子感受的重要性 87
父母的養育風格與嬰幼兒的不安全依戀模式的關系 93
嬰幼兒自身特點的作用 94
影響父母給予敏感照看能力的因素 94
背景環境 94
父母自身的特點 94
早期依戀和長期發展 95
早期依戀和后期社會關系 96
早期依戀和后期行為問題 96
長期環境和育兒的影響 97
幫助父母 97
嬰幼兒和非父母照看：日托及其影響 97
調整和適應日托 98
幫助孩子適應日托 98
適應日托：家庭支持 114
嬰幼兒與日托教師的關系 114
嬰幼兒之間的關系 120
日托對嬰幼兒發展的影響 122
嬰幼兒對物品的依戀 123
小結 125
第三章 自我調節與控制 127
嬰幼兒調節的基本概念 127
父母對嬰幼兒基本自我調節能力的支持 127
早期照看 127
面對面交流 129
身體游戲 134
追逐打鬧游戲 138
嬰幼兒有意識的自我控制的發展 142
父母如何支持嬰幼兒有意識的自我控制 146
幫助嬰幼兒在早期集中注意力及其獲得預判能力 146
通過社會意識和“社會參照”調節回應 148
鼓勵一起愉快地游戲和合作 153
講道理 157
嬰幼兒入睡時的自我調節 159
可能造成嬰幼兒調節困難的因素 164
育兒過程的困難 164
個體差異和潛在的脆弱孩子 165
解決嬰幼兒的問題行為 167
“外化”問題，包括攻擊、憤怒以及違抗行為 167
“內化”問題，包括一般的害怕和極度的害羞 171
小結 171
第四章 認知發展 173
發展中的大腦 173
經歷的影響 173
認知發展的構成要素 174
嬰幼兒自身的活動和察覺能力 174
活動如何幫助嬰幼兒的認知發展 176
社會關系的作用1：嬰幼兒的貢獻 185
與他人的**次聯系 185
交流興趣與意圖 185
模仿他人 186
社會關系的作用2：父母的貢獻 193
隨因反應 194
早期互動中的隨因反應 196
3 個月后的隨因反應 198
協助 199
支持提升 200
聲音和語言的幫助 207
利用其他資源1：看電視 213
利用其他資源2：共同閱讀 214
嬰幼兒書籍的特點 214
共同閱讀的益處 215
支持型共同閱讀的核心特點 216
隨時間變化的模式 216
共同閱讀的深遠意義 226
小結 229
參考文獻 230
**章 社會理解與合作 7
起航：新生兒階段的**個月 7
父母一方：哺育本能 7
孩子一方：社交大腦 8
新生兒模仿和鏡像神經元 8
**個月的社交互動 9
第二個月的轉變：核心關系的發展 10
父母的角色 11
親子互動的不同方式以及其他早期“意義理解 15
嬰兒的社交敏感性持續增強 16
4 ～ 5 月齡：進入更廣闊的世界和主題型關系 19
從主題型關系進入到9 月齡的連接型關系 19
連接型關系的發展1：嬰兒對他人的隱性理解 25
連接型關系的發展2：社交互動的作用 27
1 歲后：培養“鳥瞰視野”及合作型關系 34
發展“鳥瞰視野”及合作型關系能力的標志 35
社交互動的作用 53
小結 61
第二章 依戀 63
嬰幼兒依戀關系的本質 63
依戀的標志 64
依戀關系中的差異 70
孩子的安全感與父母的作用 78
敏感回應的重要性 78
考慮孩子感受的重要性 87
父母的養育風格與嬰幼兒的不安全依戀模式的關系 93
嬰幼兒自身特點的作用 94
影響父母給予敏感照看能力的因素 94
背景環境 94
父母自身的特點 94
早期依戀和長期發展 95
早期依戀和后期社會關系 96
早期依戀和后期行為問題 96
長期環境和育兒的影響 97
幫助父母 97
嬰幼兒和非父母照看：日托及其影響 97
調整和適應日托 98
幫助孩子適應日托 98
適應日托：家庭支持 114
嬰幼兒與日托教師的關系 114
嬰幼兒之間的關系 120
日托對嬰幼兒發展的影響 122
嬰幼兒對物品的依戀 123
小結 125
第三章 自我調節與控制 127
嬰幼兒調節的基本概念 127
父母對嬰幼兒基本自我調節能力的支持 127
早期照看 127
面對面交流 129
身體游戲 134
追逐打鬧游戲 138
嬰幼兒有意識的自我控制的發展 142
父母如何支持嬰幼兒有意識的自我控制 146
幫助嬰幼兒在早期集中注意力及其獲得預判能力 146
通過社會意識和“社會參照”調節回應 148
鼓勵一起愉快地游戲和合作 153
講道理 157
嬰幼兒入睡時的自我調節 159
可能造成嬰幼兒調節困難的因素 164
育兒過程的困難 164
個體差異和潛在的脆弱孩子 165
解決嬰幼兒的問題行為 167
“外化”問題，包括攻擊、憤怒以及違抗行為 167
“內化”問題，包括一般的害怕和極度的害羞 171
小結 171
第四章 認知發展 173
發展中的大腦 173
經歷的影響 173
認知發展的構成要素 174
嬰幼兒自身的活動和察覺能力 174
活動如何幫助嬰幼兒的認知發展 176
社會關系的作用1：嬰幼兒的貢獻 185
與他人的**次聯系 185
交流興趣與意圖 185
模仿他人 186
社會關系的作用2：父母的貢獻 193
隨因反應 194
早期互動中的隨因反應 196
3 個月后的隨因反應 198
協助 199
支持提升 200
聲音和語言的幫助 207
利用其他資源1：看電視 213
利用其他資源2：共同閱讀 214
嬰幼兒書籍的特點 214
共同閱讀的益處 215
支持型共同閱讀的核心特點 216
隨時間變化的模式 216
共同閱讀的深遠意義 226
小結 229
參考文獻 230
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嬰幼兒心理學 作者簡介
琳恩•默里，雷丁大學發展心理學教授，南非斯泰倫博斯大學特級教授。畢業于愛丁堡大學，曾任劍橋大學研究員。其研究主要集中于早期教育對嬰幼兒心理發展的影響，發表了大量關于兒童心理發展和父母教育的文章。
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