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名師如何練就名課 版權信息
- ISBN：9787562150657
- 條形碼：9787562150657 ; 978-7-5621-5065-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
名師如何練就名課 本書特色
本書匯聚、整理、推廣中小學美術名師的教學經驗，展示美術名師的課堂教學風采，為基層中小學美術教師提供課堂教學示范。分析美術名師課堂教學實錄，探尋美術教學的不同方法與路徑，解讀名師課堂教學所蘊涵的教育理念，為中小學美術教師提供可借鑒的榜樣。發揮美術名師課堂教學的**作用，強調課堂教學實錄的現場感研究，幫助一線美術教師提升“能教”、“會教”、“巧教”、“教學研究”的能力。
名師如何練就名課 內容簡介
美術教師的成長，高不開課堂教學的歷練。在成長過程中，研究課堂教學是其主要任務。有了研究，教學自然就出彩，有了深入的研究，成為名師就水到渠成。 21位中小學美術名師的課堂教學案例集中在一起，以結集出版的方式呈現給全國的美術教師，使其分享名師們對中小學美術教學的理解，思考名師們對美術課堂教學的研究。李力加教授對課例的研究與思考更是從理論與實踐結合的角度為美術教師的能力提升提供了充足的精神源泉和實踐方向。
名師如何練就名課 目錄
序言一 源自現象的經驗和思想
序言二 致中小學美術教師
1．挑戰自己——寫生書包
——設置合理挑戰，提升學生的自主表現能力
名師課堂——“挑戰自己——寫生書包”教學實錄（六年級）
教學反思——一次特殊的展示課
研究與思考——什么是課堂上的美術學科知識
2．線的情感和韻律
——實現三維目標的綜合藝術課
名師課堂——“線的情感和韻律”教學實錄（七年級）
教學反思——怎樣上綜合藝術課
研究與思考——這樣的公開課，你喜歡嗎？！
3．水墨佛像
——創造情境，提高學生美術表現能力
名師課堂——“水墨佛像”教學實錄（五年級）
教學反思——如何更好地讓學生進行水墨表現
研究與思考——三維目標下的創作與表達
4．表現生活——走進齊白石的國畫世界
——創造機會，讓學生學會在生活中尋找美
名師課堂——“表現生活——走進齊白石的國畫世界”教學實錄
（五年級）
教學反思——感知要素，鏈接生活，生成意義
研究與思考——鏈接與聯結
5．植物寫生
——引領學生仔細觀察，提升寫生水平
名師課堂——“植物寫生”教學實錄（四年級）
教學反思——讓孩子學會用自己的眼睛觀察
研究與思考——由表及里，知覺表達
6．我喜歡的吉祥物
——在生活中尋找藝術，探究民族文化
名師課堂——“我喜歡的吉祥物”教學實錄（二年級）
教學反思——文化滋養天性，生活啟迪智慧
研究與思考——如何在與文化的對話中體驗
7．西溪印象
——創設情境，提升學生的意象表現能力
名師課堂——“西溪印象”教學實錄（三年級）
教學反思——一次抽象畫教學
研究與思考——由意向到意象的轉化過程
8．自主合作探究式的美術鑒賞
——以學生為本，創設課堂情境
名師課堂——“自主合作探究式的美術鑒賞”教學實錄
（三年級）
教學反思——為你感動，為你自豪——我給學生當助教
研究與思考——回到學生本身的美術學習
9．好大一棵樹
——改變兒童視知覺方式，落實教學目標
名師課堂——“好大一棵樹”教學實錄（一年級）
教學反思——教學設計要有目的性
研究與思考——如何看，是兒童造型表現的基礎
10．思想*重要-《杜尚的啟示>
——理解大師，喚起學生知覺體驗
名師課堂——“思想*重要——《杜尚的啟示》”教學實錄
（五年級）
教學反思——如何引領學生欣賞、評述
研究與思考——喚起知覺體驗的美術課堂學習
……
11．敦煌壁畫欣賞
——創設情境，讓學生擁有現場感
12．美術可以表現主觀情感
——欣賞大師作品，在繪畫中表達情感
13．多彩的面具
——理解傳統文化，提升學生人文素養
14．現代主義美術鑒賞
——讓學生在研究性學習中提高美術鑒賞能力
15．有趣的漢字
——-提高學生審美品位，促進學生情感生成
16．戲曲中的人物
——營造氛圍，培養學生藝術默契
17．橙色的畫
——創造文化情境，讓學生熱愛生命
18．門神的故事——走進綿竹年畫
——引領學生回歸生活，感悟文化
19．后印象主義與西方現代派美術
——對比分析，提高教學實效
20．風雨變奏曲——神奇的大世界
——抓住機遇，讓學生感受大自然
21．設計迷宮
——創設游戲情境，讓學生快樂學習
論證：美術課堂教學即研究
后記
序言二 致中小學美術教師
1．挑戰自己——寫生書包
——設置合理挑戰，提升學生的自主表現能力
名師課堂——“挑戰自己——寫生書包”教學實錄（六年級）
教學反思——一次特殊的展示課
研究與思考——什么是課堂上的美術學科知識
2．線的情感和韻律
——實現三維目標的綜合藝術課
名師課堂——“線的情感和韻律”教學實錄（七年級）
教學反思——怎樣上綜合藝術課
研究與思考——這樣的公開課，你喜歡嗎？！
3．水墨佛像
——創造情境，提高學生美術表現能力
名師課堂——“水墨佛像”教學實錄（五年級）
教學反思——如何更好地讓學生進行水墨表現
研究與思考——三維目標下的創作與表達
4．表現生活——走進齊白石的國畫世界
——創造機會，讓學生學會在生活中尋找美
名師課堂——“表現生活——走進齊白石的國畫世界”教學實錄
（五年級）
教學反思——感知要素，鏈接生活，生成意義
研究與思考——鏈接與聯結
5．植物寫生
——引領學生仔細觀察，提升寫生水平
名師課堂——“植物寫生”教學實錄（四年級）
教學反思——讓孩子學會用自己的眼睛觀察
研究與思考——由表及里，知覺表達
6．我喜歡的吉祥物
——在生活中尋找藝術，探究民族文化
名師課堂——“我喜歡的吉祥物”教學實錄（二年級）
教學反思——文化滋養天性，生活啟迪智慧
研究與思考——如何在與文化的對話中體驗
7．西溪印象
——創設情境，提升學生的意象表現能力
名師課堂——“西溪印象”教學實錄（三年級）
教學反思——一次抽象畫教學
研究與思考——由意向到意象的轉化過程
8．自主合作探究式的美術鑒賞
——以學生為本，創設課堂情境
名師課堂——“自主合作探究式的美術鑒賞”教學實錄
（三年級）
教學反思——為你感動，為你自豪——我給學生當助教
研究與思考——回到學生本身的美術學習
9．好大一棵樹
——改變兒童視知覺方式，落實教學目標
名師課堂——“好大一棵樹”教學實錄（一年級）
教學反思——教學設計要有目的性
研究與思考——如何看，是兒童造型表現的基礎
10．思想*重要-《杜尚的啟示>
——理解大師，喚起學生知覺體驗
名師課堂——“思想*重要——《杜尚的啟示》”教學實錄
（五年級）
教學反思——如何引領學生欣賞、評述
研究與思考——喚起知覺體驗的美術課堂學習
……
11．敦煌壁畫欣賞
——創設情境，讓學生擁有現場感
12．美術可以表現主觀情感
——欣賞大師作品，在繪畫中表達情感
13．多彩的面具
——理解傳統文化，提升學生人文素養
14．現代主義美術鑒賞
——讓學生在研究性學習中提高美術鑒賞能力
15．有趣的漢字
——-提高學生審美品位，促進學生情感生成
16．戲曲中的人物
——營造氛圍，培養學生藝術默契
17．橙色的畫
——創造文化情境，讓學生熱愛生命
18．門神的故事——走進綿竹年畫
——引領學生回歸生活，感悟文化
19．后印象主義與西方現代派美術
——對比分析，提高教學實效
20．風雨變奏曲——神奇的大世界
——抓住機遇，讓學生感受大自然
21．設計迷宮
——創設游戲情境，讓學生快樂學習
論證：美術課堂教學即研究
后記
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名師如何練就名課 作者簡介
李力加，浙江師范大學美術學院教授，基礎美術教育研究中心主任，教育部國家《藝術課程標準》研制組核心成員、美術子課題負責人，中央教育科學研究所藝術教育研究中心專家組成員，中國美術家協會少兒美術教育藝委會委員，浙江省中小學教師繼續教育專家委員會成員。 已出版《萌動與發展——兒童美術教育學研究》《藝術課程的實現》《藝術成長>《走向多元的美術教學》等7部專著，以及《21世紀兒童美術標準教程》等3套（24冊）教材。
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