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新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)芻議 版權(quán)信息
- ISBN：9787517835516
- 條形碼：9787517835516 ; 978-7-5178-3551-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)芻議 本書(shū)特色
本書(shū)設(shè)“課改前沿”“教學(xué)爭(zhēng)鳴”“名師研究”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“文本解讀”“課例研究”等幾個(gè)板塊，收錄近40篇論文，探討新課改背景下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的前沿問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題與疑難問(wèn)題，包括“板塊式教學(xué)”“群文閱讀”“批判性思維的培養(yǎng)”“名著導(dǎo)讀”“小說(shuō)閱讀教學(xué)”“散文閱讀教學(xué)”等，對(duì)一線教學(xué)提供參考與借鑒。
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)芻議 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)設(shè)“課改前沿”“教學(xué)爭(zhēng)鳴”“名師研究”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“文本解讀”“課例研究”等幾個(gè)板塊, 探討了新課改背景下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的前沿問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題與疑難問(wèn)題, 對(duì)《普通高中語(yǔ)文》 (2017版) 的相關(guān)熱點(diǎn)進(jìn)行了討論, 具有鮮明的學(xué)科教研特質(zhì)。
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)芻議 目錄
**編 課改前沿
部編版自讀課文旁批的有效利用研究——以七年級(jí)為例
美國(guó)高中課堂里的專(zhuān)題教學(xué)策略——以《美國(guó)特級(jí)教師的歷史課》為例
專(zhuān)題學(xué)習(xí)：讓批判性思維之花綻放——《美國(guó)特級(jí)教師的歷史課》的啟示
蔣軍晶群文閱讀教學(xué)策略研究
說(shuō)明文教學(xué)：從低階閱讀到高階閱讀——以《中國(guó)石拱橋》為例
初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材說(shuō)明文單元編制及教學(xué)探討
在語(yǔ)文課堂中訓(xùn)練批判性思維——《美國(guó)特級(jí)教師的歷史課》的啟示
高中“跨媒介閱讀與交流”微專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)研究
第二編 教學(xué)爭(zhēng)鳴
對(duì)板塊式教學(xué)的辯證思考
爭(zhēng)議即價(jià)值——為余映潮板塊式教學(xué)模式辯護(hù)
不必上神壇的板塊式教學(xué)——兼評(píng)余映潮《假如生活欺騙了你》一課
上著上著就散了——從《散步》一課看余映潮板塊式教學(xué)
第三編 名師研究
他把反復(fù)變成了藝術(shù)——王崧舟詩(shī)意朗讀教學(xué)藝術(shù)探究
看似無(wú)常卻有“常”——王君“青春語(yǔ)文”課堂教學(xué)藝術(shù)探究
整合、辯論、拓展——王君語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)探究
吳丹青提問(wèn)藝術(shù)探究
“吳丹青語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)探究”精彩片段
從情感教學(xué)角度看趙群筠敘事類(lèi)文本教學(xué)
淺談王君語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的實(shí)踐
第四編 文本解讀
《桃花源記》主題探析
蘇軾的承天寺“同樂(lè)”與張岱雪夜獨(dú)行之比較
一人的雪，二人的月，不一樣的精神對(duì)話
張岱“獨(dú)往”與蘇軾“攜游”原因初探
張岱獨(dú)游湖心亭與蘇軾攜友同游承天寺心理探秘
《使至塞上》主旨教學(xué)問(wèn)題探析
散文之重，重在思想——《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)思考
第五編 教學(xué)設(shè)計(jì)
運(yùn)用矛盾法讓故事變得曲折生動(dòng)——記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)及解析
《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
名著導(dǎo)讀：經(jīng)驗(yàn)、策略與反思
《歸園田居（其二）》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)
微格教學(xué)反思
第六編 課例研究
給教學(xué)活動(dòng)做“減法”——以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例
小說(shuō)閱讀教學(xué)之“取舍
課堂觀察：小說(shuō)閱讀教學(xué)精彩片段
聽(tīng)李春波老師《阿長(zhǎng)與》公開(kāi)課有感
課堂觀察：評(píng)李春波《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》教學(xué)
“六問(wèn)六讀”中的散文教學(xué)探究——趙群筠《春酒》課例評(píng)述
展開(kāi)全部
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)芻議 作者簡(jiǎn)介
葉黎明，教育學(xué)博士，杭州師范大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。
個(gè)人專(zhuān)著有《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》，主編《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)教程》，合作編寫(xiě)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》《語(yǔ)文教育學(xué)概論》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等多部教材。
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