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包郵 從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議
作者：費(fèi)潔著
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
335頁(yè)
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從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議 版權(quán)信息
- ISBN：9787565142840
- 條形碼：9787565142840 ; 978-7-5651-4284-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議 本書特色
《給語(yǔ)文教師的101條建議》指出語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)的目的、意義，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、改革與創(chuàng)新，幾乎涉及了語(yǔ)文教學(xué)所有重要的問(wèn)題。對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。
從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《給語(yǔ)文教師的101條建議》指出語(yǔ)文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)的目的、意義，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、改革與創(chuàng)新，幾乎涉及了語(yǔ)文教學(xué)所有重要的問(wèn)題。對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。
從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議 目錄
一位名師成長(zhǎng)的軌跡（代序）**章 專業(yè)提升 1 做快樂的朗讀者 2 做靜靜的聆聽者 3 做文本的知心人 4 閱讀，是*潛在的成長(zhǎng) 5 上課，是*有效的成長(zhǎng) 6 寫作，是*經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng) 7 做會(huì)講故事的語(yǔ)文教師 8 語(yǔ)文教師要有文體意識(shí) 9 了解漢字的前世今生 10 反思一下自己的錄像課 11 練就過(guò)硬的講解本領(lǐng) 12 肢體語(yǔ)言，無(wú)聲勝有聲第二章 閱讀教學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo)：從“每一個(gè)”到“這一個(gè)” 13 年段不同，目標(biāo)不同 14 課時(shí)不同，目標(biāo)不同 15 課文不同，目標(biāo)不同 二、言語(yǔ)智慧：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值追尋 16 依據(jù)語(yǔ)文本體，讓原生價(jià)值與教學(xué)價(jià)值統(tǒng) 17 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓可教之處與必教之處契合 18 依據(jù)學(xué)生本位，讓學(xué)情特性與文體特征交匯 三、語(yǔ)文要素：在課堂中開花結(jié)果 19 目標(biāo)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中凸顯要素 20 內(nèi)容細(xì)化，在言語(yǔ)實(shí)踐中習(xí)得方法 21 瞻前顧后，在遷移銜接中化為習(xí)慣第三章 作文教學(xué) 一、兒童立場(chǎng)：作文教學(xué)的智慧境界 22 認(rèn)知兒童 23 發(fā)現(xiàn)兒童 24 引領(lǐng)兒童 二、架起橋梁：教材作文的有效策略 25 有話可寫，內(nèi)容上適合“生” 26 有法可依，能力上聚焦“點(diǎn)” 27 有條不紊，設(shè)計(jì)上連成“線” 三、打開通道：隨文練筆的關(guān)鍵要素 28 隨文練筆，不忘“根本” 29 隨文練筆，不忘“文本” 30 隨文練筆，不忘“生本” 四、養(yǎng)護(hù)想象：有話可寫的重要途徑 31 想象力，很重要 32 把想象還給學(xué)生 33 輕立意，重聯(lián)想 五、基于兒童：課外習(xí)作的設(shè)計(jì)理念 34 內(nèi)容：童真童趣 35 方式：童化童性 36 評(píng)價(jià)：童言童語(yǔ)第四章 課外閱讀 一、課外閱讀書目推薦的三條原則 37 高質(zhì)量：閱有所獲，讀有所得 38 豐富性：采群花，釀好蜜 39 漸進(jìn)性：由淺入深，量“生”定制 二、課外閱讀課型的三種基本范式 40 引讀課：貴在趣，重在引 41 提升課：聚焦和突破 42 分享課：多樣表達(dá)，自主展示 三、課外閱讀效果測(cè)評(píng)的三種類型 43 古詩(shī)文閱讀效果測(cè)評(píng)：多元立體 44 繪本類閱讀效果測(cè)評(píng)：讀寫繪的分享 45 小說(shuō)類閱讀效果測(cè)評(píng)：提煉與講演第五章 學(xué)習(xí)名師 一、了解名師成長(zhǎng)歷程 46 職業(yè)情懷：教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力 47 直面挫折：名師專業(yè)成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富 48 形成主張：名師成長(zhǎng)的重要推力 二、掌握名師教學(xué)風(fēng)格 49 實(shí)錄還原法 50 同課對(duì)比法 51 定格填空法 三、遷移名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 52 在教學(xué)中運(yùn)用 53 在點(diǎn)評(píng)中選用 54 在文章中引用第六章 教學(xué)研究 一、聽課的三個(gè)重點(diǎn) 55 聽課要有備而來(lái) 56 聽課要角色換位 57 聽課要巧妙記載 二、說(shuō)課的三個(gè)關(guān)鍵 58 說(shuō)課，說(shuō)什么 59 說(shuō)課，怎么說(shuō) 60 說(shuō)課，“說(shuō)”了么 三、評(píng)課的三個(gè)要點(diǎn) 61 評(píng)課講技巧 62 評(píng)課分類型 63 評(píng)課有內(nèi)容 四、研究?jī)?nèi)容的確定 64 在閱讀中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容 65 在場(chǎng)景中捕捉內(nèi)容 66 在疑難中尋找內(nèi)容 五、研究成果的表達(dá) 67 用教學(xué)敘事表達(dá)成果 68 用教學(xué)反思表達(dá)成果 69 用教學(xué)課例表達(dá)成果第七章 教學(xué)技巧 70 興趣培養(yǎng)，需要教師蹲下身子 71 習(xí)慣養(yǎng)成，需要教師小題大做 72 寫字教學(xué)：抓住關(guān)鍵，重在實(shí)踐 73 唱讀，必須預(yù)防和糾正 74 在聊天中學(xué)會(huì)擴(kuò)詞 75 請(qǐng)不要小看默讀 76 給學(xué)生營(yíng)造“豐富”的安靜 77 開學(xué)**課，播下一顆種子 78 教給學(xué)生品詞析句的真功夫 79 示弱，是一種教學(xué)藝術(shù)第八章 好課標(biāo)準(zhǔn) 一、教什么和怎么教都重要 80 美文需要美教 81 長(zhǎng)文可以短教 82 淺文能夠深教 二、學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果都重要 83 生成，才是真實(shí)的課堂 84 多學(xué)，才是真正的課堂 85 運(yùn)用，才是真正的學(xué)會(huì) 三、教師的語(yǔ)言能粘住學(xué)生 86 課未始，趣已生 87 把教學(xué)語(yǔ)言洗干凈 88 即時(shí)評(píng)價(jià)：真善美第九章 教學(xué)質(zhì)量 89 **課時(shí)要扎實(shí) 90 核心目標(biāo)應(yīng)檢測(cè) 91 學(xué)習(xí)方法要提煉 92 作業(yè)布置有秘訣 93 日積月累的力量 94 用好隨堂寫字10分鐘 95 薄弱學(xué)生要偏愛 96 復(fù)習(xí)內(nèi)容精挑細(xì)選 97 復(fù)習(xí)形式不拘一格 98 正面引導(dǎo)很重要 99 學(xué)生錯(cuò)誤是資源 100 學(xué)生來(lái)做小老師 101 用好課前3分鐘
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從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng):給小學(xué)語(yǔ)文教師的101條新建議 作者簡(jiǎn)介
費(fèi)潔，女，江蘇江陰人，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員，無(wú)錫市名教師。《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有影響力的專業(yè)雜志封面人物，在《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》《教育理論與實(shí)踐》《上海教育科研》等刊物發(fā)表文章百余篇，多次參加全國(guó)各類賽課活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)，被多家單位聘為“國(guó)培計(jì)劃”授課專家，主持江蘇省重點(diǎn)資助課題并獲江蘇省優(yōu)秀教育研究成果獎(jiǎng)。
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