掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
(社版)玫瑰色的森林
-
>
(社版)金色的雨(精裝繪本)
-
>
(社版)海藍色的小水桶(精裝繪本)
-
>
(社版)白色的禮物(精裝繪本)
-
>
它們：水怪時代
-
>
家門口的大自然系列:奶奶的花園 奶奶的菜園(全2冊)
-
>
創意立體紙魔坊玩具書——賽車 作業車
名師兒童文學教學叢書:教師里得文學課 版權信息
- ISBN：9787556840526
- 條形碼：9787556840526 ; 978-7-5568-4052-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名師兒童文學教學叢書:教師里得文學課 本書特色
20個案例分析、13種兒童文學教學法，讓兒童文學作品的閱讀和指導方法有跡可循。
名師兒童文學教學叢書:教師里得文學課 內容簡介
本書精選了蔣軍晶20個文學作品閱讀案例及其對應的教學法分析，既有提綱挈領式的兒童文學閱讀理論支撐，又有切合實際的方法操作和深入的剖析，真正做到了理論與實踐、指導與實用的高度統一。蔣軍晶以提問教學法、朗讀教學法、比較教學法等13種兒童文學教學法為線，帶領孩子走向文學的課堂，身臨其境地感受文學閱讀的魅力。而其中的教學法分析，更給一線教師和家長在文學閱讀方面以理性的指導，為他們描繪了一幅如何做好兒童文學閱讀的指導地圖。
名師兒童文學教學叢書:教師里得文學課 目錄
總 序（朱自強）……………………………………………………………………… 003
提問教學法
感受選材的魅力——馮驥才《維也納生活圓舞曲》教學 ……………………………015
提問教學法分析：立足于核心問題，挑起認知沖突，促進理解，提升閱讀教學品質
朗讀教學法
記憶中的園子和童年——蕭紅《祖父的園子》教學 ………………………………… 031
朗讀教學法分析：選定朗讀內容，通過朗讀深化文本理解，提高閱讀效率
比較教學法
“退黨”和“用槍打死他”——談歌《橋》教學 …………………………………… 049
比較教學法分析：為什么比較？用什么比較？將內容價值*大化
“資料”和“文學”的區別——《鐵絲網上的小花》教學 ………………………… 059
比較教學法分析：比較使內容更易理解，比較使文學之美更直觀顯見
“護生”和“護心”——李叔同《已死的母熊》教學 ………………………………068
比較教學法分析：比較可達到什么目的？比較一定要有答案嗎？
選擇教學法
不一樣的選擇，不一樣的收獲——黑鶴《黑夜之王》教學 ………………………… 081
選擇教學法分析：選擇的內容要有特定的價值，選擇的目的在于促進感受和理解
詞語教學法
讓心靈的童年永存——林海音《冬陽·童年·駱駝隊》教學 ………………………097
詞語教學法分析：從文題中抓關鍵詞，走進更深的閱讀場域
干凈的味道與力量——新美南吉《去年的樹》教學 ………………………………… 108
詞語教學法分析：抓關鍵詞語，“煉字”“品詞”，挖掘文本育人價值
“從善如流”法
是節約，還是吝嗇？——吳敬梓《臨死前的嚴監生》教學 …………………………119
“從善如流”法分析：課堂總有意外，意外之音為課堂平添了魅力
武松真的能打死老虎嗎？——施耐庵《武松打虎》教學 ……………………………131
“從善如流”法分析：面對教學中的“節外生枝”，如何從善如流？
改寫教學法
是“原諒”還是“懲戒”？——《漁夫的故事》教學 ………………………………149
改寫教學法分析：通過改寫，發現不同的價值和效果，達成不同的教學目的
復述教學法
山歌要唱，故事要講——《文成公主進藏》教學 …………………………………… 163
復述教學法分析：復述不同于背誦，復述應抓住體現敘事規律的關鍵詞語
用不同的角色講故事——《哪吒鬧海》教學………………………………………… 177
復述教學法分析：復述有不同的形式、不同的目的，需要辯證看待
“綱舉目張”法
用夸張的方式理解“夸張”——老舍《馬褲先生》教學 ……………………………193
“綱舉目張”法分析：抓住課堂的“綱”，然后有序推進，即張“目”
每一個景都是情——嘉貝麗·文生《流浪狗之歌》教學 ……………………………202
“綱舉目張”法分析：牽一發而動全身，讓閱讀教學變得簡潔高效
推演教學法
愛它，請給它自由! ——維·比安基《戴腳環的大雁》教學 ………………………219
推演教學法分析：選擇預測內容，把握預測節點，激發推演興趣，從而深化閱讀
“天真的閱讀”法
寫詩就是“敲回車鍵”？——洛爾迦《半輪月》教學 ………………………………231
“天真的閱讀”法分析：懷著信賴的心態閱讀，和理性分析說“再見”
“文化研究”閱讀法
詩詞里的送別意象 ——李叔同《送別》教學 ………………………………………243
“文化研究”閱讀法分析：借助多種方式親近古詩詞，了解意象及背后的故事
“混沌”與“垂死化身” ——《創世神話》教學…………………………………… 257
“文化研究”閱讀法分析：從不同的視角閱讀神話，激發潛在的思維和情感
文本細讀法
“鳳辣子”究竟是個怎樣的人？
??——曹雪芹《“鳳辣子”初見林黛玉》教學……………………………………… 273
文本細讀法分析：文本細讀是一位語文老師應有的閱讀態度，是一種閱讀使命，
還是一種閱讀享受
展開全部
名師兒童文學教學叢書:教師里得文學課 作者簡介
蔣軍晶，浙江省特級教師，正高級教師，兒童文學閱讀推廣人，群文閱讀、班級讀書會的倡導者。曾獲第三屆全人教育獎提名獎、2017年“有重要影響的全國小學寫作教學名師”稱號和第六屆全國小學語文青年教師閱讀教學評比一等獎。 出版《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》《讓孩子學會寫作》《瞧！這樣的語文有意思》《教室里的文學課》等著作，編著《作文九問》、《小學生群文讀本》(6卷)、《小學生老舍讀本》、《小學生蘇軾讀本》等。 趙堅，淮陰師范學院附屬小學語文老師，曾獲江蘇省中華經典誦講寫大賽一等獎、市賽課一等獎。多篇文章在國家級、省級刊物上發表。
書友推薦
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
有舍有得是人生
- >
回憶愛瑪儂
- >
我與地壇
- >
史學評論
- >
我從未如此眷戀人間
本類暢銷
