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漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787100176293
- 條形碼：9787100176293 ; 978-7-100-17629-3
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究 本書特色
《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究》對(duì)近十年來(lái)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教師發(fā)展研究論文進(jìn)行精選精編，將精選出的相關(guān)論文按照具體內(nèi)容進(jìn)行編排，形成相對(duì)完整的內(nèi)部體系，使得整本書既可以作為論文集來(lái)閱讀，也可以視同有一定體系性的專著來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本書分為“教師標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格與資格認(rèn)證研究”“國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士培養(yǎng)研究”“師資培訓(xùn)研究”“教師認(rèn)知研究”“教師職業(yè)發(fā)展研究”五章，共收入本領(lǐng)域研究論文近30篇。本書是語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生，特別是漢語(yǔ)教學(xué)方向、漢語(yǔ)國(guó)際教育方向研究生，對(duì)外漢語(yǔ)教師等的不可多得的參考用書。
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
漢語(yǔ)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、教師發(fā)展不可多得的參考用書。相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，相關(guān)學(xué)校學(xué)院機(jī)構(gòu)的管理者，相關(guān)領(lǐng)域的研究者，值得認(rèn)真研讀
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究 目錄
總序綜述**章 教師標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格與資格認(rèn)證研究 **節(jié) 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)試說(shuō) 第二節(jié) 中國(guó)《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》與美國(guó)《外語(yǔ)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比分析 第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)規(guī)格問題探討 第四節(jié) 構(gòu)建國(guó)際漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證制度第二章 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)研究 **節(jié) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念探討 第二節(jié) 關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考 第三節(jié) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)課程建設(shè)的“大語(yǔ)言觀”模式 第四節(jié) 學(xué)科教學(xué)知識(shí)：漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的核心知識(shí) 第五節(jié) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的兩個(gè)科學(xué)體系 第六節(jié) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士導(dǎo)師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究第三章 師資培訓(xùn)研究 **節(jié) 第二語(yǔ)言教師教育研究與國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng) 第二節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式考察 第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)國(guó)際化與本土化之關(guān)系 第四節(jié) 培訓(xùn)策略 壹 課堂教學(xué)觀摩在師資培養(yǎng)中的目的與作用 貳 微格教育與對(duì)外漢語(yǔ)師資培訓(xùn) 叁 關(guān)于建立國(guó)際漢語(yǔ)教師檔案袋評(píng)價(jià)體系的思考 第五節(jié) 信息技術(shù)與教材建設(shè) 壹 信息技術(shù)支持下的國(guó)際漢語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展 貳 利用網(wǎng)上實(shí)境教學(xué)體驗(yàn)及多元化評(píng)量模式進(jìn)行教師培養(yǎng) 叁 對(duì)外漢語(yǔ)師資培訓(xùn)教材及編寫原則第四章 教師認(rèn)知研究 **節(jié) 教師認(rèn)知與教師發(fā)展 第二節(jié) 教師認(rèn)知構(gòu)建與漢語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展 第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色認(rèn)知 第四節(jié) 教師實(shí)踐性知識(shí) 壹 對(duì)外漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的個(gè)案研究 貳 國(guó)際漢語(yǔ)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)個(gè)案研究 叁 敘事探究下的CSL教師成長(zhǎng)史研究第五章 教師職業(yè)發(fā)展研究 **節(jié) 教師的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)格研究 第二節(jié) 漢語(yǔ)教師志愿者與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)教學(xué)策略意識(shí)對(duì)比研究 第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)效能感研究 第四節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)倦怠研究 第五節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)專職教師的科研狀況及相關(guān)因素分析 第六節(jié) 成為反思性實(shí)踐者后記
展開全部
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
孫德坤，日本愛知縣立大學(xué)外國(guó)語(yǔ)部中國(guó)學(xué)科教授，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士，研究領(lǐng)域涉及第二語(yǔ)言習(xí)得、第二語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐、第二語(yǔ)言教師認(rèn)知與發(fā)展等。
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