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核心素養視閾下的中學歷史教學設計 版權信息
- ISBN：9787567136557
- 條形碼：9787567136557 ; 978-7-5671-3655-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
核心素養視閾下的中學歷史教學設計 本書特色
2014年教育部關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見中首次提出“核心素養”，2016年中國學生發展核心素養總體框架正式發布，2017年教育部頒布普通高中學科課程標準，“核心素養”成為中小學教育教學研討的主題詞。本書試圖從理論與實踐相結合的視角探討如何讓歷史學科核心素養在教育教學中落地。試圖在解讀下的歷史學科核心素養基本內容的基礎上，探究核心素養表現形式及其課堂教學的基本要求，分別從唯物史觀是教學設計的根本，時空觀念是教學設計的線索，史料實證是教學設計的抓手，歷史解釋是教學設計的要點，家國情懷是教學設計的歸宿進行闡釋。
核心素養視閾下的中學歷史教學設計 內容簡介
2014年教育部關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見中首次提出“核心素養”，2016年中國學生發展核心素養總體框架正式發布，2017年教育部頒布普通高中學科課程標準，“核心素養”成為中小學教育教學研討的主題詞。本書試圖從理論與實踐相結合的視角探討如何讓歷史學科核心素養在教育教學中落地。試圖在解讀新課標下的歷史學科核心素養基本內容的基礎上，探究核心素養表現形式及其課堂教學的基本要求，分別從唯物史觀是教學設計的根本，時空觀念是教學設計的線索，史料實證是教學設計的抓手，歷史解釋是教學設計的要點，家國情懷是教學設計的歸宿進行闡釋。
核心素養視閾下的中學歷史教學設計 目錄
**章 新課標下的歷史學科核心素養
一、核心素養
二、歷史學科核心素養
第二章 唯物史觀是教學設計的根本
一、唯物史觀的概念解析
二、唯物史觀教學的實踐
三、唯物史觀教學的實踐反思
第三章 時空觀念是教學設計的線索
一、時空觀念素養落實的基本方法
二、時空觀念素養落實的教學實踐
三、時空觀念素養落實的實踐反思
第四章 史料實證是教學設計的抓手
一、史料實證素養的初步了解
二、落實史料實證素養的教學實錄及賞析
三、史料實證素養落實的實踐認識
第五章 歷史解釋是教學設計的支撐
一、歷史解釋素養達成的基本方法
二、歷史解釋素養達成的教學實踐
三、歷史解釋素養達成的實踐啟示
第六章 家國情懷是教學設計的歸宿
一、家國情懷素養落實的要點解讀
二、家國情懷素養落實的教學實踐
三、家國情懷素養落實的實踐啟示
展開全部
核心素養視閾下的中學歷史教學設計 作者簡介
方勇，徐匯區教育學院教師專業發展中心副主任、課程教學研修中心歷史研修員。教育部統編教材審查專家、教育部“一師一優課，一課一名師”專家評委、教育部教師專業成長行動研究項目課題組示范課教師、國家教師資格認證教育教學能力測試專家。
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