掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
我的教學人生 版權信息
- ISBN：9787562196167
- 條形碼：9787562196167 ; 978-7-5621-9616-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我的教學人生 內容簡介
師的成長之路，突出時代性，真實還原教師的原生環境和成長之旅對教學的直接影響；教學理念是老師教學的核心力量，是貫穿教師一生教學的根本，每一名教師都有自己的教學理念，包括課堂教學的內容、提高教學的方法、指導學生的方式、教書育人的困惑與解決策略等，無不顯示出教師一生為學的奉獻精神和教學思想；教學智慧是教師人生經歷和教學理念的升華，也是每一位教師畢生教學經驗的精華所在，本部分不僅可以收獲知識、經驗、方法，更能感受到諸位教師為教為學的拳拳之心。
我的教學人生 目錄
教學經歷
心中有夢，鳳凰涅槃
腳踏實地，步步為營
敬而有夢
永不停歇
精力充沛，意志堅強
揚長避短，找準定位
女教師之夢
堅定目標，決不動搖
人生不息，折騰不止
豁然達觀
甘于寂寞，才能不寂寞
從苦難中成長
幸福源于熱愛
人貴有志，學貴有恒
幸運的本質是必然
位卑未敢忘憂國
偶然出自必然
抓住機遇
開個好頭兒
樂于奉獻
永不言敗
教學理念
愛的教育
吸取新知，銘記師德
在困難中成長
教育是幸福的
傳道授業并重，教書育人同行
傳遞文學的美
以身為范，循循善誘
秋夜的記憶
以理服人，以情感人
水滴石穿，創造價值
世上無難事，只怕有心人
在大自然中教與學
把教育融進生命
高瞻遠矚
*后一課
熱愛課堂，熱愛教育，熱愛生命
寓教于樂，師德如山
開闊視野，觸類旁通
培養未來的人
生活處處是課堂
追求幸福
賦予教學以激情，賦予學生以真心
傳承師道，傳遞愛
教學智慧
端正態度，堅定信念
做人生的領路人
詩意地棲居
終身學習，唱出好“戲”
正派為人、盡心為師、潛心為學
天生我材必有用
理解人生，點燃心靈
教學與人生的能量守恒
做人、做事、做學問，盡心、盡力、盡責任
心懷仁愛，胸懷熱情
排除萬難，攀登高峰
以學生為本位
不忘伯樂，延續真情
恩師如父，愛徒如子
教研并重，以研引教
鞠躬盡瘁
詩以言志，不離不棄
走進學生心里
心懷理想，勇于挑戰
辯證教學
樂學、樂教，以身作則
恪守師德，授人以漁
做一個進取者
學會放手
深入自然中去
寓教于樂
轉益多師，謙恭好學
師傅領進門，修行在個人
心中有夢，鳳凰涅槃
腳踏實地，步步為營
敬而有夢
永不停歇
精力充沛，意志堅強
揚長避短，找準定位
女教師之夢
堅定目標，決不動搖
人生不息，折騰不止
豁然達觀
甘于寂寞，才能不寂寞
從苦難中成長
幸福源于熱愛
人貴有志，學貴有恒
幸運的本質是必然
位卑未敢忘憂國
偶然出自必然
抓住機遇
開個好頭兒
樂于奉獻
永不言敗
教學理念
愛的教育
吸取新知，銘記師德
在困難中成長
教育是幸福的
傳道授業并重，教書育人同行
傳遞文學的美
以身為范，循循善誘
秋夜的記憶
以理服人，以情感人
水滴石穿，創造價值
世上無難事，只怕有心人
在大自然中教與學
把教育融進生命
高瞻遠矚
*后一課
熱愛課堂，熱愛教育，熱愛生命
寓教于樂，師德如山
開闊視野，觸類旁通
培養未來的人
生活處處是課堂
追求幸福
賦予教學以激情，賦予學生以真心
傳承師道，傳遞愛
教學智慧
端正態度，堅定信念
做人生的領路人
詩意地棲居
終身學習，唱出好“戲”
正派為人、盡心為師、潛心為學
天生我材必有用
理解人生，點燃心靈
教學與人生的能量守恒
做人、做事、做學問，盡心、盡力、盡責任
心懷仁愛，胸懷熱情
排除萬難，攀登高峰
以學生為本位
不忘伯樂，延續真情
恩師如父，愛徒如子
教研并重，以研引教
鞠躬盡瘁
詩以言志，不離不棄
走進學生心里
心懷理想，勇于挑戰
辯證教學
樂學、樂教，以身作則
恪守師德，授人以漁
做一個進取者
學會放手
深入自然中去
寓教于樂
轉益多師，謙恭好學
師傅領進門，修行在個人
展開全部
我的教學人生 節選
《我的教學人生》： 直到1981年，在村子里讀了整整八年書之后，我終于初中畢業了。但是非常遺憾，那次中考我連區里的高中都沒有考上，只好又補習了一年初中。也就是說，我讀了五年小學、四年初中，也相當于現在的九年義務教育了。于是1982年，我第二次初中畢業。當時我們初中畢業后，有三種升學渠道：**種就是考高中，然后通過高中繼續讀大學；第二種就是考中專，畢業后就在相應的領域工作；第三種是考中師，畢業后到鄉村中小學教書。一開始，我很想報考中師，因為出來后可以直接當一名鄉村教師，教教小學也挺好的。可以說從那個時候起，我已經開始有了一種從教的意識或理想。當然，我們當年這群人想當教師的目的也并不像現在的學生那么純粹，大家更多的是想有一份吃國家飯的工作，只希望能夠有朝一日跳出農門。但是在有其他或許更好的選擇的情況下，我卻依舊選擇了教師這個職業，并且從此之后再也不曾動搖，這說明我心中一開始的確潛藏了成為一名教師的夢想。然而，也正是在那個時候，我遭遇了人生中的**次重擊。或許是天意弄人，當時四川省出了個“土政策”，非應屆初中畢業生不能考中師。而我是在距中師考試只有一周時，才被告知因為我不是應屆初中畢業生，資格審查未通過，是不能參加考試的。可以說，這是我人生中的**次大逆轉，也是給我心靈傷害*大的一次。那時的我才十七歲，此前從未出過遠門，甚至連縣城都沒有去過，就在村子里待著，也不知道外面的世界有多大。 唉，不讓讀中師，那就讀高中吧。所幸我的分數還很不錯，進入了蓬安縣*好的中學。那一屆高中是*后一屆兩年制高中，也被我趕上了。當年的高考跟現在不一樣，正式的高考前還有一個預考，只有預考通過的人才有資格考大學，所以當時高中生的**個目標是要通過預考。我是1982年9月進入高中的。1983年6月開始分科，而1984年的3月份預考就開始了。所以其實我們分科以后，只讀了不到一年的時間就要預選，緊接著就是高考，時間是很緊張的。我預選考了440多分，通過了。通過后就要填志愿——當年高考還有一點跟現在不同的是要先填志愿再考試。因為我從初中時就已經認準了當教師這條路，所以我報考志愿的首要方向就是師范類院校。當時西南地區師范類學校*好的就是原西南師范學院，雖然我也不知道自己能考多少分，但還是果斷地將原西南師范學院作為**志愿填報了上去。成績出來后，非常理想，我竟然考了全縣第三名。我到現在還能清晰地記起我們縣那屆前三名的成績：**名510分，進入了川大；第二名504分，進入了原西南師范學院外語系；第三名就是我，493分，進入了原西南師范學院歷史系。成績一出來，我就知道自己當教師的理想已經實現了。想到當初被命運捉弄得那般痛苦與崩潰，此時的喜悅真是難以言表，我至今想起仍激動不已。 ……
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
史學評論
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
巴金－再思錄
- >
我從未如此眷戀人間
本類暢銷
