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教師教育系列教材中學(xué)歷史教育學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303247547
- 條形碼：9787303247547 ; 978-7-303-24754-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育系列教材中學(xué)歷史教育學(xué) 本書特色
中學(xué)歷史教育學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科教育理論。20世紀(jì)70年代興起于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)在80年代末創(chuàng)建了自己的歷史教育學(xué)，首師大是奠基者之一，本書作者于1990年率先開設(shè)歷史教育學(xué)本科課程。遺憾的是，國(guó)內(nèi)至今沒有一本歷史教育學(xué)教材。 國(guó)外的研究形成德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、日本四種歷史教育學(xué)研究范式，主要課題是歷史知識(shí)的傳播、歷史意識(shí)的養(yǎng)成、歷史思維的培養(yǎng)。我國(guó)的歷史教育學(xué)結(jié)合國(guó)情，除上述關(guān)鍵課題外，更注重學(xué)科教育系統(tǒng)的把握，并解決實(shí)踐性的問題。 本教材結(jié)合上述相關(guān)成果，突出以下重點(diǎn)：（1）構(gòu)建學(xué)校歷史教育的系統(tǒng)理論，如歷史價(jià)值論、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、評(píng)價(jià)論、教師論等；（2）重點(diǎn)解決于學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的問題，如歷史意識(shí)的形成、歷史思維的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)的成效等；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯實(shí)踐中的關(guān)鍵知識(shí)和重點(diǎn)問題，并在途徑和方法給出辦法；（4）充分反映國(guó)內(nèi)外的研究成果；（5）盡可能適宜本科、研究生、在職教師等不同讀者群的學(xué)習(xí)需求。
教師教育系列教材中學(xué)歷史教育學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中學(xué)歷史教育學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科教育理論。20世紀(jì)70年代興起于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)在80年代末創(chuàng)建了自己的歷史教育學(xué)，首師大是奠基者之一，本書作者于1990年率先開設(shè)歷史教育學(xué)本科課程。遺憾的是，靠前至今沒有一本歷史教育學(xué)教材。國(guó)外的研究形成德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、日本四種歷史教育學(xué)研究范式，主要課題是歷史知識(shí)的傳播、歷史意識(shí)的養(yǎng)成、歷史思維的培養(yǎng)。我國(guó)的歷史教育學(xué)結(jié)合國(guó)情，除上述關(guān)鍵課題外，更注重學(xué)科教育系統(tǒng)的把握，并解決實(shí)踐性的問題。本教材結(jié)合上述相關(guān)成果，突出以下重點(diǎn)：（1）構(gòu)建學(xué)校歷史教育的系統(tǒng)理論，如歷史價(jià)值論、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、評(píng)價(jià)論、教師論等；（2）重點(diǎn)解決于學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的問題，如歷史意識(shí)的形成、歷史思維的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)的成效等；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯實(shí)踐中的關(guān)鍵知識(shí)和重點(diǎn)問題，并在途徑和方法給出辦法；（4）充分反映靠前外的研究成果；（5）盡可能適宜本科、研究生、在職教師等不同讀者群的學(xué)習(xí)需求。
教師教育系列教材中學(xué)歷史教育學(xué) 目錄
**章 中學(xué)歷史教育學(xué)是什么
**節(jié) 從歷史教學(xué)法到歷史教育學(xué)
一、歷史教育學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物
二、歷史教育學(xué)的發(fā)展及其問題
第二節(jié) 歷史教育學(xué)的性質(zhì)與內(nèi)容構(gòu)成
一、歷史教育學(xué)的性質(zhì)
二、歷史教育學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成
第二章 歷史教育價(jià)值論
**節(jié) 歷史教育價(jià)值論的起點(diǎn)與延伸
一、構(gòu)建歷史教育價(jià)值論體系
二、構(gòu)成歷史教育價(jià)值論的要素
第二節(jié) 馬克思的人學(xué)理論及其指導(dǎo)作用
一、馬克思人學(xué)理論與歷史教育
二、以唯物史觀為指導(dǎo)的歷史教育
第三節(jié) 歷史教育目標(biāo)論與歷史教育價(jià)值論
一、目標(biāo)論是價(jià)值論的具體化
二、教學(xué)目標(biāo)的蠡測(cè)與功能
第三章 歷史課程論
**節(jié) 歷史課程的開發(fā)
一、課程的概念
二、課程開發(fā)與課程模式
三、歷史課程論的研究課題
第二節(jié) 歷史課程改革與課程設(shè)計(jì)
一、歷史課程改革
二、歷史課程設(shè)計(jì)
第三節(jié) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
一、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究
二、有關(guān)研究面臨的主要問題
第四章 歷史教材論
**節(jié) 歷史教材與歷史教材學(xué)
一、歷史教材論的研究基礎(chǔ)
二、一歷史教材的嬗變
三、歷史教材學(xué)的構(gòu)成
第二節(jié) 歷史教科書的編纂與審定
一、歷史教科書的編纂
二、歷史教科書審定
第三節(jié) 教材學(xué)應(yīng)開發(fā)的其他教材
一、作為學(xué)習(xí)資源的教材
二、教材學(xué)必須適應(yīng)教學(xué)研究
第五章 歷史教學(xué)論
**節(jié) 歷史教學(xué)論的研究基礎(chǔ)
一、我們需要什么樣的歷史教學(xué)論
二、歷史教學(xué)的性質(zhì)與原則
第二節(jié) 歷史教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歷史教學(xué)模式的幾個(gè)重點(diǎn)問題
二、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 歷史教學(xué)方法
一、教學(xué)方法概述
二、歷史教學(xué)方法
第六章 歷史教育評(píng)價(jià)論
展開全部
教師教育系列教材中學(xué)歷史教育學(xué) 作者簡(jiǎn)介
趙亞夫，首都師范大學(xué)歷史學(xué)院和陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院雙聘教授，博士生導(dǎo)師。教育部全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)第一、二屆委員；教育部全國(guó)教師教育課程資源專業(yè)委員會(huì)文科工作委員會(huì)第一、二屆委員。1982年至今，在首都師范大學(xué)從事中學(xué)歷史教育的研究和教學(xué)工作。1993年、2006年、2009年三次作為訪問學(xué)者在日本從事社會(huì)科、歷史教育研究工作。
商品評(píng)論(1條)
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