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新編普通話教程 版權信息
- ISBN：9787308120869
- 條形碼：9787308120869 ; 978-7-308-12086-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新編普通話教程 本書特色
《新編普通話教程（第5版）/“十二五”普通高等教育本科*規劃教材》是高校普通話教學的提高教材，適合中文、文秘、國際漢語、基礎教育、廣播影視、旅游、法律、管理、營銷等專業作為基礎實踐課教材，也是中小學和學前教育師資進修提高的必讀書。
新編普通話教程 內容簡介
本書共分16章, 內容包括緒論 ; 語音概論 ; 普通話的單韻母和聲調 ; 普通話聲母和聲母辨正 ; 普通話開口呼復韻母和鼻韻母 ; 普通話齊齒呼韻母及其辨正 ; 合口呼、撮口呼和特別韻母及拼寫規則 ; 音變 ; 普通話的停延 ; 普通話的重音 ; 普通話的句調和句調群組合規律等。
新編普通話教程 目錄
第1章 緒論
1.1 什么是普通話
1.2 為什么要推廣和普及普通話
1.3 回顧確立共同語以來的百年推普歷程，加速實現普通話的規范與普及
1.4 普通話教學和推廣普及中存在的問題
1.5 今后普及普通話的任務、要求和目標（2012-2020）
1.6 對各級人員的普通話要求和測試等級標準
1.7 高校普通話教學的要求
思考與練習（一）
第2章 語音概論
2.1 什么是語音
2.2 語音的產生和言語交際
2.3 語音的生理基礎、物理基礎和心理基礎
2.4 聲音和意義結合的任意性及語音的社會屬性
2.5 普通話語音的結構、切分和分類
附錄①普通話聲韻配合音節表
2.6 漢語拼音方案及其用途
附錄②漢語拼音方案
附錄③我國常用的國際音標簡表
附錄④漢語拼音字母名稱讀音對照表
思考與練習（二）
第3章 普通話的單韻母和聲調
3.1 單韻母
3.2 聲調
思考與練習（三）
第4章 普通話聲母和聲母辨正
4.1 聲母（1）
4.2 聲母操練例示（繞口令）
4.3 聲母（2）
4.4 聲母辨正
4.5 普通話聲母學習的難點——zh，ch，sh，r
附錄⑤舌尖前音和舌尖后音代表字類推表
4.6 普通話聲母小結
思考與練習（四）
第5章 普通話開口呼復韻母和鼻韻母
5.1 開口呼復韻母
5.2 開口呼復韻母辨正
5.3 開口呼鼻韻母
5.4 開口呼鼻韻母辨正
思考與練習（五）
第6章 普通話齊齒呼韻母及其辨正
6.1 齊齒呼韻母
6.2 齊齒呼韻母辨正
6.3 怎樣區分前鼻韻尾-n和后鼻韻尾-ng
附錄⑥鼻韻尾-n和-ng的代表字類推表
思考與練習（六）
第7章 合口呼、撮口呼和特別韻母及拼寫規則
7.1 合口呼韻母
7.2 撮口呼韻母
7.3 特別韻母
7.4 韻母辨正
7.5 韻母小結
7.6 漢語拼音的主要拼寫規則
7.7 《漢語拼音正詞法基本規則》的產生與修訂
思考與練習（七）
附錄⑦《漢語拼音正詞法基本規則》（2012年新版摘要）
附錄⑧難讀的中國地名
附錄⑨百家姓中難讀的100個姓氏
附錄⑩全國各省、直轄市、自治區名稱漢語拼音字母縮寫表
第8章 音變
8.1 輕聲
8.2 聲調的雙音節連讀變調
8.3 三音節和三個以上音節連讀變調
8.4 關于“一”、“不”的變調規則
8.5 語助詞“啊”的變音規律
8.6 兒化
思考與練習（八）
第9章 普通話的停延
9.1 什么是節律
9.2 普通話的停延及其分類
9.3 停延的形式
9.4 停延的層次及其規律
9.5 停延的功能
9.6 音步時值和語速的表意功能
思考與練習（九）
第10章 普通話的重音
10.1 什么是重音
10.2 漢語重音的分類
10.3 重音的表現形式
思考與練習（十）
第11章 普通話的句調和句調群組合規律
11.1 什么是語調
11.2 漢語句調的定義和基本結構
11.3 普通話句調的調形”
11.4 普通話句調群中的揚抑律節奏模式
11.5 句調群組合層次和停延層次相同
思考與練習（十一）
第12章 普通話的節奏
12.1 什么是語言的節奏
12.2 節奏的周期模式和層次
12.3 普通話的節奏形式
12.4 普通話節奏的套疊現象
12.5 漢語節奏規律及其應用
思考與練習（十二）
第13章 漢語的基調
13.1 什么是基調
13.2 漢語基調的“九宮”調模矩陣
13.3 基調的形成
13.4 語篇基調模式的判斷與分析
思考與練習（十三）
第14章 從節律朗讀到情韻朗讀和名家經典誦讀
14.1 朗讀的特點和要求
14.2 當前漢語教學中存在的幾種朗讀模式
14.3 語調的功能分類
14.4 節律朗讀形成中性語調須遵循的節律規則
14.5 情韻朗讀形成感情語調的過程是言語認知的發展
14.6 補足節律符號的“話譜”是表情達意朗讀的拐棍
14.7 朗讀的形式和經典范讀
思考與練習（十四）
第15章 漢語的押韻和聲調的平仄二分
15.1 什么是押韻
15.2 普通話的十三轍和十八韻
15.3 漢語聲調的“平仄”二分
思考與練習（十五）
第16章 漢語語音的組合特點和漢詩格律
16.1 漢語語音鏈的組合特點及其音樂性
16.2 漢詩格律必須具備的節奏形式
16.3 對近體詩平仄格律的重新解讀
16.4 怎樣從語音形式來分辨近體與古體
16.5 新詩格律中的普通話節奏主旋律
思考與練習（十六）
附錄11 普通話常用同韻字拼音表（3500字）
附錄12 古人聲字的普通話讀音表
附錄13 普通話水平測試大綱
附錄14 普通話水平測試用話題
附錄15 普通話水平測試用朗讀作品篇目索引
附錄16 本書節律操練朗讀作品目錄索引
參考文獻
后記
1.1 什么是普通話
1.2 為什么要推廣和普及普通話
1.3 回顧確立共同語以來的百年推普歷程，加速實現普通話的規范與普及
1.4 普通話教學和推廣普及中存在的問題
1.5 今后普及普通話的任務、要求和目標（2012-2020）
1.6 對各級人員的普通話要求和測試等級標準
1.7 高校普通話教學的要求
思考與練習（一）
第2章 語音概論
2.1 什么是語音
2.2 語音的產生和言語交際
2.3 語音的生理基礎、物理基礎和心理基礎
2.4 聲音和意義結合的任意性及語音的社會屬性
2.5 普通話語音的結構、切分和分類
附錄①普通話聲韻配合音節表
2.6 漢語拼音方案及其用途
附錄②漢語拼音方案
附錄③我國常用的國際音標簡表
附錄④漢語拼音字母名稱讀音對照表
思考與練習（二）
第3章 普通話的單韻母和聲調
3.1 單韻母
3.2 聲調
思考與練習（三）
第4章 普通話聲母和聲母辨正
4.1 聲母（1）
4.2 聲母操練例示（繞口令）
4.3 聲母（2）
4.4 聲母辨正
4.5 普通話聲母學習的難點——zh，ch，sh，r
附錄⑤舌尖前音和舌尖后音代表字類推表
4.6 普通話聲母小結
思考與練習（四）
第5章 普通話開口呼復韻母和鼻韻母
5.1 開口呼復韻母
5.2 開口呼復韻母辨正
5.3 開口呼鼻韻母
5.4 開口呼鼻韻母辨正
思考與練習（五）
第6章 普通話齊齒呼韻母及其辨正
6.1 齊齒呼韻母
6.2 齊齒呼韻母辨正
6.3 怎樣區分前鼻韻尾-n和后鼻韻尾-ng
附錄⑥鼻韻尾-n和-ng的代表字類推表
思考與練習（六）
第7章 合口呼、撮口呼和特別韻母及拼寫規則
7.1 合口呼韻母
7.2 撮口呼韻母
7.3 特別韻母
7.4 韻母辨正
7.5 韻母小結
7.6 漢語拼音的主要拼寫規則
7.7 《漢語拼音正詞法基本規則》的產生與修訂
思考與練習（七）
附錄⑦《漢語拼音正詞法基本規則》（2012年新版摘要）
附錄⑧難讀的中國地名
附錄⑨百家姓中難讀的100個姓氏
附錄⑩全國各省、直轄市、自治區名稱漢語拼音字母縮寫表
第8章 音變
8.1 輕聲
8.2 聲調的雙音節連讀變調
8.3 三音節和三個以上音節連讀變調
8.4 關于“一”、“不”的變調規則
8.5 語助詞“啊”的變音規律
8.6 兒化
思考與練習（八）
第9章 普通話的停延
9.1 什么是節律
9.2 普通話的停延及其分類
9.3 停延的形式
9.4 停延的層次及其規律
9.5 停延的功能
9.6 音步時值和語速的表意功能
思考與練習（九）
第10章 普通話的重音
10.1 什么是重音
10.2 漢語重音的分類
10.3 重音的表現形式
思考與練習（十）
第11章 普通話的句調和句調群組合規律
11.1 什么是語調
11.2 漢語句調的定義和基本結構
11.3 普通話句調的調形”
11.4 普通話句調群中的揚抑律節奏模式
11.5 句調群組合層次和停延層次相同
思考與練習（十一）
第12章 普通話的節奏
12.1 什么是語言的節奏
12.2 節奏的周期模式和層次
12.3 普通話的節奏形式
12.4 普通話節奏的套疊現象
12.5 漢語節奏規律及其應用
思考與練習（十二）
第13章 漢語的基調
13.1 什么是基調
13.2 漢語基調的“九宮”調模矩陣
13.3 基調的形成
13.4 語篇基調模式的判斷與分析
思考與練習（十三）
第14章 從節律朗讀到情韻朗讀和名家經典誦讀
14.1 朗讀的特點和要求
14.2 當前漢語教學中存在的幾種朗讀模式
14.3 語調的功能分類
14.4 節律朗讀形成中性語調須遵循的節律規則
14.5 情韻朗讀形成感情語調的過程是言語認知的發展
14.6 補足節律符號的“話譜”是表情達意朗讀的拐棍
14.7 朗讀的形式和經典范讀
思考與練習（十四）
第15章 漢語的押韻和聲調的平仄二分
15.1 什么是押韻
15.2 普通話的十三轍和十八韻
15.3 漢語聲調的“平仄”二分
思考與練習（十五）
第16章 漢語語音的組合特點和漢詩格律
16.1 漢語語音鏈的組合特點及其音樂性
16.2 漢詩格律必須具備的節奏形式
16.3 對近體詩平仄格律的重新解讀
16.4 怎樣從語音形式來分辨近體與古體
16.5 新詩格律中的普通話節奏主旋律
思考與練習（十六）
附錄11 普通話常用同韻字拼音表（3500字）
附錄12 古人聲字的普通話讀音表
附錄13 普通話水平測試大綱
附錄14 普通話水平測試用話題
附錄15 普通話水平測試用朗讀作品篇目索引
附錄16 本書節律操練朗讀作品目錄索引
參考文獻
后記
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新編普通話教程 作者簡介
吳潔敏，浙江大學教授，享受國務院特殊津貼，主持完成省部級課題10多項，出版著作教材20多種，在《中國社會科學》、《中國語文》等發表論文百余篇；揭示的漢語停延規律、節奏規律、句調群組合規律和基調的九宮調模矩陣，及首創節律朗讀和情韻朗讀模式等有關理論與方法已編入本書；并在普通話教學、語文教學、幼兒口語及國際漢語教學試驗中取得成效，能使學生把文本讀得字正腔圓、表情達意。2012年《新編普通話教程》被列為“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，專著《漢語節律學》先后獲高校社科成果獎和浙江省突出學術貢獻獎；作者除在本省開展實驗研究外，應邀赴美、法、新、馬、日、捷克及我國港臺地區參加國際會議和培訓華語教師，還曾在中科院心理所、聲學所、自動化所和中央語音培訓班講學。我中央臺和美國中文電臺、紐約中文電視臺、《世界日報》、《僑報》與我《人民日報》、《光明日報》、《中國圖書評論》等都有過報道及好評。
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