包郵中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程

作者：李濤

出版社：中國輕工業出版社出版時間：2018-06-01

開本： 16開 頁數： 272

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程版權信息

ISBN：9787518425457
條形碼：9787518425457 ; 978-7-5184-2545-7
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
中小學教輔
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教師用書

中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程本書特色

本書為中小學信息技術，分別從理論研究、案例分析、實踐活動、總結思考、評價量規、訓練提升等方面，按照小學教師專業標準的要求，對教師課堂教學基本技能（教學設計、語言技能、導入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結束技能等）進行論述、分析，設計具體的實踐活動方案、總結思考的題目，根據學科特點和技能特性，設計相應的訓練提升方法，針對每一類教學技能，給出了技能要素具備的指標說明，并對每個指標要素給出了詳細的等級描述，為教師專業化發展提供了有效的途徑和方法。

中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程內容簡介

本書為中小學信息技術，分別從理論研究、案例分析、實踐活動、總結思考、評價量規、訓練提升等方面，按照小學教師專業標準的要求，對教師課堂教學基本技能（教學設計、語言技能、導入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結束技能等）進行論述、分析，設計具體的實踐活動方案、總結思考的題目，根據學科特點和技能特性，設計相應的訓練提升方法，針對每一類教學技能，給出了技能要素具備的指標說明，并對每個指標要素給出了詳細的等級描述，為教師專業化發展提供了有效的途徑和方法。

中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程目錄

綜　述　教師專業化發展與微格教學 **節　教師專業化發展方向一、教師職業的專業化二、中小學教師專業標準第二節　微格教學的理論與訓練一、微格教學研究的理論和方法二、微格教學的基本概念三、微格教學技能訓練模式四、微格、微課、慕課的區別第三節　案例分析案例１：微格教學行動研究案例案例２：微格教案模板案例 **章　教學設計技能 **節　教學設計要素一、課程標準要素二、教材分析要素三、學情分析要素四、教學目標要素五、教學策略要素六、教學活動要素第二節　教學設計要素實現方法一、信息技術課程標準分析方法二、信息技術教材分析方法三、學情分析方法四、教學目標的確定五、教學策略的制定六、教學活動的設計第三節　案例分析案例１：蠶寶寶去旅行--繪制圖形案例２：世界杯同學說--校園電臺節目片頭制作附　錄　教學設計技能評價量規第二章　教學語言技能 **節　教學語言技能解讀一、教學語言技能定義二、教學語言技能說明三、教學語言的特征第二節　教學語言技能要素一、吐字發音二、語速節奏三、語調語氣四、詞匯語法第三節　教學語言技能要素實現方法一、吐字發音正確清晰的方法二、語速節奏的把握方法三、語調語氣的正確使用四、語法詞匯的注意事項第四節　案例分析案例１：語言的可接受性（２則）案例２：語言的簡潔性案例３：語言的學科性附　錄　語言技能評價量規第三章　課堂觀察技能 **節　觀察技能解讀一、觀察技能定義二、觀察技能說明三、觀察技能的功能四、觀察的類型第二節　觀察技能要素一、視覺感知二、聽覺感知三、需求判斷四、策略調整第三節　觀察技能要素實現方法一、課堂信息收集與思維判斷二、策略調整的方法第四節　案例分析案例１：隨機觀察--用幽默的語言喚醒犯困的學生案例２：隨機觀察--當機立斷，防患于未然案例３：隨機觀察--過程性評價，點燃學習熱情案例４：驗證觀察--知識遷移中了解學生的認知狀況案例５：驗證觀察--小任務，大功效附　錄　觀察技能評價量規第四章　導入技能 **節　導入技能解讀一、導入技能定義二、導入技能說明三、導入技能的功能四、導入技能策略第二節　導入技能要素一、問題情境二、知識銜接三、目標指引第三節　導入技能要素實現方法一、問題情境的創設方法二、知識銜接的實現方法三、目標指引的實現方法第四節　案例分析案例１：”問題呈現的情境”導入案例２：”問題沖突的情境”導入案例３：”問題解決的情境”導入案例４：”實驗活動新舊知識銜接”導入附　錄　導入技能評價量規第五章　提問技能 **節　提問技能解讀一、提問技能定義二、提問技能說明三、提問技能的功能四、提問的類型第二節　提問技能要素一、核心問題二、問題鏈三、提問措辭四、停頓節奏五、合理分配六、反饋探詢第三節　提問技能要素實現方法一、核心問題的確定方法二、問題鏈的設計三、提問措辭的應用四、停頓節奏的把握五、合理分配的方法六、反饋探詢的方法第四節　提問技能策略一、設計問題的策略二、提出問題的策略第五節　案例分析案例１：核心問題的確定案例２：問題鏈的設計案例３：按照知識本身的邏輯設計問題鏈案例４：按照認知層次逐步提升設計問題鏈案例５：按照人的一般的心理活動習慣來設計問題鏈案例６：創設問題情境案例案例７：適時追問，啟發學生思維附　錄　提問技能評價量規第六章　講解技能 **節　講解技能解讀一、講解技能定義二、講解技能說明三、講解技能的功能第二節　講解類型一、知識類型二、講解類型第三節　講解技能要素一、講解目標二、講解結構三、講解語言四、知識聯系五、溝通思維六、得出結論第四節　講解技能要素實現方法一、講解目標的確定方法二、講解結構的設計三、講解語言的設計四、知識聯系的設計五、溝通思維的方法六、得出結論的方法第五節　案例分析案例１：敘述性講解案例２：解釋性講解案例３：啟發式講解案例４：歸納式講解案例５：類比式講解附　錄　講解技能評價量規第七章　演示技能 **節　演示技能解讀一、演示技能定義二、演示技能說明三、演示技能的特點四、演示技能應用原則五、演示技能的功能第二節　媒體類型及應用一、實物及其應用二、視頻及其應用三、圖片的應用四、多媒體課件及其應用第三節　演示技能要素一、選擇媒體二、出示媒體三、演示示范四、指導觀察第四節　演示技能要素實現方法一、綜合分析，選擇媒體二、抓住時機，出示媒體三、正確演示，提供示范四、指導觀察，教給方法第五節　案例分析案例１：自制實物教具，突破教學難點案例２：微課”小”視頻，教學”大”作用案例３：ＰＰＴ課件--教與學的好幫手附　錄　媒體應用技能評價量規第八章　板書技能 **節　板書技能解讀一、板書技能定義二、板書技能說明三、板書的特點功能第二節　板書的類型一、提綱式板書二、線索式板書三、表格式板書四、圖文式板書第三節　板書技能要素一、書寫繪畫二、結構布局三、要點概括四、回憶再現第四節　板書技能要素實現方法一、形成書寫繪畫基本技能二、精心設計，動態生成板書三、以板書培養學生概括要點的能力四、利用板書幫助學生回憶再現第五節　案例分析案例１：生成知識的邏輯結構案例２：兩個板書的對比案例３：知識關聯性的提煉附　錄　板書技能評價量規第九章　溝通技能 **節　溝通技能定義一、溝通技能定義二、溝通技能說明三、溝通技能的功能第二節　溝通類型一、按溝通內容劃分二、按溝通的對象劃分第三節　溝通技能要素一、溝通情感二、溝通目標三、溝通手段四、溝通反饋第四節　溝通技能要素實現方法一、溝通情感的要點二、溝通目標的確定三、溝通手段的選擇四、溝通反饋的觀察和強化第五節　案例分析案例１：魔方的魅力--讓溝通走向更深層次案例２：溝通從心開始--吳老師的教學之道案例３：先下棋再說服--霍懋征教學實例附　錄　溝通技能評價量規第十章　結束技能 **節　結束技能解讀一、結束技能定義二、結束技能說明三、結束技能的功能四、結束的類型五、應用結束技能要注意的問題第二節　結束技能要素一、提供心理準備二、概括要點結論三、回顧思路方法四、拓展聯系新知第三節　結束技能要素實現方法一、提供心理準備的方法二、概括要點結論，建立知識間的聯系三、回顧思路方法，提升學習能力四、拓展聯系新知，方法遷移應用第四節　案例分析案例１：Ｓｃｒａｔｃｈ動畫制作--美麗的海底世界的結束設計案例２：操作數據庫的結束設計附　錄　結束技能評價量規參考文獻

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中小學信息技術/教師教學技能培養系列教程作者簡介

李濤，北京教育學院副教授，碩士研究生。微格教學專業委員會副秘書長。專業方向：教育技術、教學技能、信息技術。論文論著：《教學技能有效訓練-微格教學》，《新環境下的教師教學技能》，《中小學教師教育技術能力標準與培訓解讀》，《中國微格教學二十年》，《教師常用教學技能訓練》，《課堂提問、講解技能及案例分析》等。

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