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叛逆期孩子的正面管教 版權(quán)信息
- ISBN：9787515824437
- 條形碼：9787515824437 ; 978-7-5158-2443-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
叛逆期孩子的正面管教 本書特色
1.一線教育作者近十年教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教孩子走出叛逆期 作者馬利琴，從事一線教育工作近十年，對叛逆期孩子的正面管教很有心得和經(jīng)驗。她提倡不打不罵、不動氣，溫和而正面管教地幫孩子走出叛逆期。 2.孩子叛逆不等于變壞，只證明他“長大”了 面對叛逆期的孩子，很多家長不是擔(dān)心他們變壞，就是給孩子貼上了“壞孩子”的標簽。其實，叛逆期的孩子之所以變得“叛逆”，只是青少年時期常見現(xiàn)象的一種描述，指的是孩子用各種離經(jīng)叛道或不易被接受的方式，試圖掌握人生的主導(dǎo)權(quán)，因而與父母之間出現(xiàn)短暫的緊張甚至沖突的互動關(guān)系，于是把這種種的現(xiàn)象統(tǒng)稱為“叛逆”。其實，從人類身心發(fā)展的角度來看，所謂叛逆，其實就是一種“長大”的過程。 3.針對叛逆期孩子的主要行為和情緒，進行了系統(tǒng)分析和脫敏指導(dǎo) （1）叛逆期的孩子，情緒陰晴不定，怎么辦？ （2）孩子愛對著干，一直不配合，怎么辦？ （3）憧憬未來，卻又對未來充滿恐懼，怎么辦？ （4）孩子交朋友說不得，喜歡另類的朋友，怎么辦？ （5）愛穿奇裝異服，喜歡標新立異，怎么辦？ …… 面對這種情況，家長要站在孩子的角度，理解和共情孩子的行為，通過共情陪伴和接納、引導(dǎo)孩子，才是良策。 4.內(nèi)容全面，理論專業(yè)，案例真實 內(nèi)容包括孩子的生活、學(xué)業(yè)、社交、心態(tài)、性格、情緒、綜合能力、價值觀和理財觀等方面，分析了孩子叛逆的原因；全書以正面管教的理念和心理學(xué)專業(yè)知識為依托，給出了貼切的引導(dǎo)方法；由于作者從事一線教育工作多年，故事來源于真實的青少年案例和經(jīng)歷。
叛逆期孩子的正面管教 內(nèi)容簡介
在孩子成長的過程中都要經(jīng)歷三個叛逆期：個是“幼兒叛逆期”，出現(xiàn)在2～3歲的時候；第二個是“兒童叛逆期”，出現(xiàn)在7～9歲；第三個叛逆期通常出現(xiàn)在12～18歲，也就是人們常說的“青春叛逆期”。本書主要講述第三個叛逆期，因為此時期對孩子未來的影響更直接、更緊密。 在這一時期，孩子的自我意識更強烈、喜歡標新立異，喜歡跟父母對著干，讓父母頭疼不已，甚至開始打罵、吼叫、嘮叨等，結(jié)果使孩子與父母漸行漸遠。 面對這種現(xiàn)狀，本書專門針對叛逆期孩子的常見行為和問題，進行了深入的剖析，并給出了系統(tǒng)的解決方案，幫你的孩子平穩(wěn)度過叛逆期。
叛逆期孩子的正面管教 目錄
**章追根溯源，找到孩子叛逆的心理根源
叛逆是孩子走向成熟的必經(jīng)階段//002
叛逆心理是孩子心思不成熟的映射//006
家庭是滋生孩子叛逆心的搖籃//010
叛逆心與孩子學(xué)校的不良因素有關(guān)//014
不良社交因素，也會讓孩子叛逆沒商量//018
大眾傳播與社會文化對孩子叛逆心的影響//023
第二章愛孩子，就要讓叛逆中的他管好自己的生活
“自己去查電腦”——給孩子張嘴說話的機會//028
“讓我一個人待會兒”——鼓勵孩子走出封閉的牢籠//032
“跟你有什么關(guān)系”——孩子的事情，要巧妙涉足//036
“我不想跟你說”——合理引導(dǎo)孩子跟父母暢快溝通//041
第三章幫孩子，就要讓叛逆中的他搞好自己的主業(yè)
“我就是不想學(xué)”——跟孩子一起找到學(xué)習(xí)的動力//046
“我*討厭英語了”——提高孩子對弱勢科目的興趣//049
“我們英語老師太兇”——引導(dǎo)孩子適應(yīng)老師的風(fēng)格//053
“我都緊張成這樣了”——幫孩子緩解學(xué)習(xí)壓力//057
“誰報的班，誰去上”——報輔導(dǎo)班，要跟孩子多商量//061
第四章管孩子，就要讓叛逆中的他學(xué)會與人正確交往
“我不想跟他們玩”——幫孩子走出社交恐懼癥//066
“多酷，我就是喜歡他”——引導(dǎo)孩子遠離校外人士//070
“就不吃肉包子了”——做不到時，就要直接拒絕//074
“我就跟她好”——引導(dǎo)孩子樹立正確的交友觀//079
第五章疼孩子，就要讓孩子擁有積極健康的心態(tài)
“我肯定做不到”——教孩子自信非常重要//084
“憑什么都選他”——只有謙虛的孩子，才能夠進步//089
“玩了，很容易壞”——讓孩子保持積極樂觀的心態(tài)//093
“我不敢，你去”——鼓勵孩子大膽做事，不退縮//096
第六章教孩子，就要讓叛逆中的他具備優(yōu)良的品格
“我就是不想幫”——鼓勵孩子幫助別人//102
“你病了，誰給我做飯吃啊”——鼓勵孩子學(xué)會感恩//106
“這件事跟我無關(guān)”——鼓勵孩子主動承擔(dān)責(zé)任//110
“他們也是無心的”——引導(dǎo)孩子寬以待人//115
第七章惜孩子，就要讓叛逆中的他擁有好情緒
“你真的好煩呀”——幫孩子宣泄不良情緒//120
“我將來該怎么辦”——引導(dǎo)孩子從焦躁中走出來//124
“我看不到希望”——理解孩子的情緒多變性//127
“讓我靜一靜”——引導(dǎo)孩子遠離浮躁，安靜下來//131
第八章助孩子，就要讓叛逆中的他完善綜合能力
“我……我打破碗了”——提高孩子的抗挫能力//136
“我不想跟他搭伴了”——鼓勵孩子與他人合作//140
“我昨晚學(xué)到了快兩點”——引導(dǎo)孩子學(xué)會時間管理//144
“我沒有跳舞的天分”——培養(yǎng)孩子堅強的意志力//147
第九章護孩子，就要讓叛逆中的他正確與異性交往
“我哪有這么全面呀”——引導(dǎo)孩子正確處理情書//152
“不就是摟了一下我的腰嗎”——讓孩子把握好與異性交往的尺度//156
“對方吸引你的地方是什么”——引導(dǎo)孩子擺脫揮之不去的單相思//161
“我對她那么好，她為什么要騙我”——引導(dǎo)孩子擺脫失戀的痛苦//165
第十章寵孩子，就要讓叛逆中的他樹立正確的價值觀
“不就是跟同學(xué)要了幾塊錢嗎”——引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀念//170
“這都是騙子”——讓孩子少一些冷漠，多一些愛心//174
“聽天由命”——少一些糊涂，多一些夢想//178
“考試，誰不抄”——少一些欺騙，多一些誠信//183
第十一章疼孩子，就要讓叛逆中的他樹立正確的理財觀
“每洗一只碗收一塊錢”——引導(dǎo)孩子正確認識金錢//188
“不就是四百塊嘛，我不缺”——讓孩子厲行節(jié)約，花錢不要大手大腳//193
“壓歲錢，是我的”——教孩子合理使用壓歲錢//198
“我才不去小區(qū)門口擺攤呢”——提高孩子的財商//203
后記平等對話，和諧溝通，不跟叛逆期的孩子較勁//207
叛逆是孩子走向成熟的必經(jīng)階段//002
叛逆心理是孩子心思不成熟的映射//006
家庭是滋生孩子叛逆心的搖籃//010
叛逆心與孩子學(xué)校的不良因素有關(guān)//014
不良社交因素，也會讓孩子叛逆沒商量//018
大眾傳播與社會文化對孩子叛逆心的影響//023
第二章愛孩子，就要讓叛逆中的他管好自己的生活
“自己去查電腦”——給孩子張嘴說話的機會//028
“讓我一個人待會兒”——鼓勵孩子走出封閉的牢籠//032
“跟你有什么關(guān)系”——孩子的事情，要巧妙涉足//036
“我不想跟你說”——合理引導(dǎo)孩子跟父母暢快溝通//041
第三章幫孩子，就要讓叛逆中的他搞好自己的主業(yè)
“我就是不想學(xué)”——跟孩子一起找到學(xué)習(xí)的動力//046
“我*討厭英語了”——提高孩子對弱勢科目的興趣//049
“我們英語老師太兇”——引導(dǎo)孩子適應(yīng)老師的風(fēng)格//053
“我都緊張成這樣了”——幫孩子緩解學(xué)習(xí)壓力//057
“誰報的班，誰去上”——報輔導(dǎo)班，要跟孩子多商量//061
第四章管孩子，就要讓叛逆中的他學(xué)會與人正確交往
“我不想跟他們玩”——幫孩子走出社交恐懼癥//066
“多酷，我就是喜歡他”——引導(dǎo)孩子遠離校外人士//070
“就不吃肉包子了”——做不到時，就要直接拒絕//074
“我就跟她好”——引導(dǎo)孩子樹立正確的交友觀//079
第五章疼孩子，就要讓孩子擁有積極健康的心態(tài)
“我肯定做不到”——教孩子自信非常重要//084
“憑什么都選他”——只有謙虛的孩子，才能夠進步//089
“玩了，很容易壞”——讓孩子保持積極樂觀的心態(tài)//093
“我不敢，你去”——鼓勵孩子大膽做事，不退縮//096
第六章教孩子，就要讓叛逆中的他具備優(yōu)良的品格
“我就是不想幫”——鼓勵孩子幫助別人//102
“你病了，誰給我做飯吃啊”——鼓勵孩子學(xué)會感恩//106
“這件事跟我無關(guān)”——鼓勵孩子主動承擔(dān)責(zé)任//110
“他們也是無心的”——引導(dǎo)孩子寬以待人//115
第七章惜孩子，就要讓叛逆中的他擁有好情緒
“你真的好煩呀”——幫孩子宣泄不良情緒//120
“我將來該怎么辦”——引導(dǎo)孩子從焦躁中走出來//124
“我看不到希望”——理解孩子的情緒多變性//127
“讓我靜一靜”——引導(dǎo)孩子遠離浮躁，安靜下來//131
第八章助孩子，就要讓叛逆中的他完善綜合能力
“我……我打破碗了”——提高孩子的抗挫能力//136
“我不想跟他搭伴了”——鼓勵孩子與他人合作//140
“我昨晚學(xué)到了快兩點”——引導(dǎo)孩子學(xué)會時間管理//144
“我沒有跳舞的天分”——培養(yǎng)孩子堅強的意志力//147
第九章護孩子，就要讓叛逆中的他正確與異性交往
“我哪有這么全面呀”——引導(dǎo)孩子正確處理情書//152
“不就是摟了一下我的腰嗎”——讓孩子把握好與異性交往的尺度//156
“對方吸引你的地方是什么”——引導(dǎo)孩子擺脫揮之不去的單相思//161
“我對她那么好，她為什么要騙我”——引導(dǎo)孩子擺脫失戀的痛苦//165
第十章寵孩子，就要讓叛逆中的他樹立正確的價值觀
“不就是跟同學(xué)要了幾塊錢嗎”——引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀念//170
“這都是騙子”——讓孩子少一些冷漠，多一些愛心//174
“聽天由命”——少一些糊涂，多一些夢想//178
“考試，誰不抄”——少一些欺騙，多一些誠信//183
第十一章疼孩子，就要讓叛逆中的他樹立正確的理財觀
“每洗一只碗收一塊錢”——引導(dǎo)孩子正確認識金錢//188
“不就是四百塊嘛，我不缺”——讓孩子厲行節(jié)約，花錢不要大手大腳//193
“壓歲錢，是我的”——教孩子合理使用壓歲錢//198
“我才不去小區(qū)門口擺攤呢”——提高孩子的財商//203
后記平等對話，和諧溝通，不跟叛逆期的孩子較勁//207
展開全部
叛逆期孩子的正面管教 節(jié)選
“跟你有什么關(guān)系”——孩子的事情，要巧妙涉足 教育孩子的一個重要目標是讓孩子學(xué)會避免沖突，與人友好相處，學(xué)會合作。事實上，孩子的日常活動中少不了沖突。沖突本身不是一件壞事，它可以讓孩子在其中從不同出發(fā)點細致地重新審視自己，從而了解自己行為造成的后果以及理解他人的想法，然后克服認識偏差來認識人，珍惜與他人交往的機會，學(xué)會解決問題的方法，*終克服以自我為中心的心理傾向，學(xué)會尊重、理解和寬容他人。 大飛和小飛是家里的兩個孩子，兩人年齡相差兩歲。從小生活在一起，兩人之間有快樂，也有沖突。 一次吃飯的時候，媽媽剛把飯菜擺放到桌上，就聽到孩子的爭吵聲。循聲看去，媽媽看到兩個孩子正在搶座位，各自抓著椅子不肯放手，誰也不讓。 “我倒要看看他們怎樣解決這個問題。”媽媽假裝沒看見。 兩個孩子的爭吵已經(jīng)升級：大飛的臉漲得通紅，小飛瞪圓了眼睛。兄弟倆就像好斗的公雞，互不相讓，僵持不下。 小飛先說話了：“看電視，先讓你選；看書，也是先讓你選。我總是讓著你，你就不能讓我一次！” 大飛回答說：“不行！我是哥哥，你得服從我！”小飛也不甘示弱：“我是弟弟，你得讓著我！” 為了督促孩子吃飯，媽媽終于開口：“別吵了，快吃飯！都十幾歲的人了，還搶凳子，丟不丟人！” 誰知媽媽得到的卻是兩個孩子異口同聲地回答：“跟你有什么關(guān)系！” 這時，大飛說話了：“石頭、剪子、布，誰贏了就聽誰的！” 經(jīng)過一番角逐，小飛贏了，大飛只好表示服氣。瞬間，飯桌上又恢復(fù)了往日的快樂氣氛。 在沖突爆發(fā)時，如果父母及時介入可能會立即息事寧人，但孩子就失掉了可貴的解決沖突的機會，少了解決問題的經(jīng)驗積累。在這則案例中，父母以旁觀者的身份在一旁觀察他們的一舉一動，沒有介入孩子的爭吵中幫助解決孩子的沖突，但孩子自己和平解決了。因此，在發(fā)生沖突的時候，父母不妨以觀察者的身份多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點時間和空間，這樣孩子從中將收獲更多！ 孩子之間的沖突是難免的，但能夠維持沖突之后的友好關(guān)系，才體現(xiàn)孩子的處事能力與本事。有的時候兩個孩子鬧了別扭，在父母的處理下平息了，其實孩子之間并沒想那么多，認為小傷小痛不算什么，自愈的能力也很強。但這個時候，父母如果還非要辯個是非曲直，就等于是把孩子的傷口扒開，里里外外探個清楚，并且還要展示給他人看，讓他人來評判。且不說這個評判是否公正，這個過程本身就是對孩子的再次傷害。 另外，大人一旦出面，事情就升級了，矛盾的雙方由孩子擴大到父母，涉及的利害關(guān)系越來越大，自保的本能就會讓雙方偏離事實本身，很難有一種從容的心態(tài)和充分的思考，結(jié)果陷于情緒化之中，簡單的事情也弄得復(fù)雜起來。再加上，大人對事情的處理方式會令孩子覺得可怕，*后弄得兩個孩子之間有了隔閡。 再者，就算這一次父母為孩子討回了公道，那下次呢？也就是說，父母的介入盡管可以解決一兩次具體的矛盾，但改變不了孩子在群體中的處境。要知道，一個群體的結(jié)構(gòu)是長期形成的，每個人都有相對固定的位置和作用，外力很難去撬動它。并且，孩子有自己的解決問題的方式，父母的無端介入對孩子而言就是“不順服”“搬救兵”，反而會加劇孩子之間的沖突。 因此，父母的介入要謹慎，*多在私下進行，*好不要將事情公開化，讓孩子處于矛盾的焦點。大家的關(guān)注也是一種非常大的壓力，會讓矛盾雙方都情緒失常。當父母把所有問題都搞清楚之后，和孩子進行充分溝通，達成共識，教給他們解決問題的方法，然后讓孩子自己去解決，這樣孩子才會獲得比較有益的經(jīng)驗。 那么，在什么情況下，孩子的沖突才需要父母介入？ 1．孩子主動開口向大人求助時 通常，父母要判斷孩子是不是真的受欺負了。并且父母不要逼迫或一直詢問孩子在學(xué)校有沒有被欺負，否則，就會造成孩子沒被欺負也跟父母說自己受欺負了的局面。如果父母沒有主動詢問，而是孩子自己主動說出被欺負了，那么父母就要留意了。 通常來說，如果孩子自己覺得受傷比較大（不管是心靈還是身體），老師都會主動跟雙方父母溝通。如果是老師疏忽了，沒有溝通到位，父母也可以主動找老師溝通。 2．孩子和同學(xué)長期不和時 假如孩子總是說自己被欺負了，問他們的時候卻總是說和同學(xué)關(guān)系不好，并且孩子很難改變這種現(xiàn)狀時，那么應(yīng)該引起父母重視了。 3．某種沖突反復(fù)發(fā)生時 當詢問孩子具體細節(jié)的時候，父母發(fā)現(xiàn)某些沖突總是反反復(fù)復(fù)發(fā)生時，那么就應(yīng)該意識到其中可能存在一些問題。 4．遇到危險或者傷害時 如果看到孩子之間的矛盾升級到暴力，如打、咬等，明顯有人會受到傷害，父母就應(yīng)該立刻介入并制止。但是，也不要馬上呵斥施暴者，要先救出并安慰受傷的孩子。當孩子帶傷回來時，父母過問一下也無可厚非。只是，如何處理，追究到什么程度，應(yīng)該在家和孩子商量好，充分尊重孩子自己的意愿。 5．孩子總是愁眉苦臉時 孩子愁眉苦臉的原因可能有很多，如被老師批評、成績不理想、和同學(xué)發(fā)生矛盾等。這時候，父母可以委婉地和孩子溝通一下，比如可以這樣說：“你*近總是愁眉苦臉，我們很擔(dān)心。無論發(fā)生了什么事情，都可以跟爸爸媽媽說。”切記不要強迫孩子說，允許孩子保留自己的秘密，但也要表達自己傾聽的愿望，這樣，孩子就會感受到大人的尊重，也能體會到大人的關(guān)心。這不僅有利于發(fā)現(xiàn)孩子和同學(xué)之間的矛盾，還對親子關(guān)系很有好處。 叛逆期小叮嚀 當孩子之間發(fā)生沖突時，父母橫加干涉，不僅會令孩子反感，還容易將小事擴大化。既然是孩子之間的事情，首先就要鼓勵他們自己去解決。須知孩子之間的問題很容易化解，今天發(fā)生了矛盾，可能明天就好了，尤其是關(guān)系不錯的孩子之間。 ……
叛逆期孩子的正面管教 作者簡介
馬利琴，女，從事一線教育工作多年，現(xiàn)致力于家庭教育、兒童心理等方面的研究，對相關(guān)熱點問題有著獨特的認識和理解，在多種期刊雜志發(fā)表評論、隨筆百余篇。出版的家庭教育圖書《3歲入園期，陪孩子順利走進幼兒園》《6歲入學(xué)期，陪孩子做好幼小銜接》等，深受家長的好評。
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