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包郵 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究
作者：顧小清
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
331頁(yè)
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787567586901
- 條形碼：9787567586901 ; 978-7-5675-8690-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 本書特色
教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和“人民滿意的教育”的重要手段。如何借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育信息化經(jīng)驗(yàn)，如何吸收中國(guó)本土教育信息化的成果，從而有效推進(jìn)中國(guó)教育信息化建設(shè)和發(fā)展，成為學(xué)界和教育管理者共同面臨的時(shí)代課題。本書旨在以國(guó)際比較的視角，審視我國(guó)教育信息化進(jìn)程，通過(guò)梳理并分析教育信息化近20年的國(guó)際推進(jìn)戰(zhàn)略以及本土推進(jìn)實(shí)踐，以期為中國(guó)教育信息化的戰(zhàn)略制定和實(shí)踐發(fā)展提供可預(yù)期、可實(shí)現(xiàn)的建議。
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書旨在以國(guó)際比較的視角, 審視我國(guó)教育信息化進(jìn)程, 通過(guò)梳理并分析教育信息化近20年的國(guó)際推進(jìn)戰(zhàn)略以及本土推進(jìn)實(shí)踐, 為中國(guó)教育信息化的戰(zhàn)略制定和實(shí)踐發(fā)展提供可預(yù)期、可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展建議。
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 目錄
**章 歷史回顧： 教育信息化20年概覽
**節(jié) 中國(guó)教育信息化的回顧
一、 中國(guó)教育信息化政策衍變
二、 中國(guó)教育信息化工程推進(jìn)
三、 中國(guó)教育信息化戰(zhàn)略升級(jí)
第二節(jié) 世界其他國(guó)家教育信息化的回顧
一、 美國(guó)教育信息化回顧
二、 澳大利亞教育信息化回顧
三、 芬蘭教育信息化回顧
第三節(jié) 教育信息化的建設(shè)與影響
一、 教育信息化建設(shè)的內(nèi)容框架
二、 教育信息化對(duì)教育的革命性影響
第二章 頂層設(shè)計(jì)： 教育信息化在國(guó)家政策和教育變革中的使命
**節(jié) 國(guó)際視野中的教育信息化政策
一、 日本、韓國(guó)宏觀政策中的教育信息化
二、 我國(guó)宏觀政策中的教育信息化
三、 中國(guó)、日本、韓國(guó)宏觀教育信息化政策分析比較小結(jié)
第二節(jié) 教育信息化在我國(guó)教育改革與發(fā)展中的定位與角色
一、 改革開(kāi)放40年，我國(guó)教育信息化的定位轉(zhuǎn)變
二、 面向新時(shí)代我國(guó)教育信息化的使命與任務(wù)
第三章 政策推進(jìn)： 教育信息化在行動(dòng)
**節(jié) 國(guó)際視野中的教育信息化政策演進(jìn)
一、 美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃的演進(jìn)
二、 新加坡教育信息化發(fā)展規(guī)劃的演進(jìn)
三、 英國(guó)教育信息化戰(zhàn)略的演進(jìn)
四、 經(jīng)驗(yàn)與啟示： ICT對(duì)教育形態(tài)的變革
第二節(jié) 教育信息化政策的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力
一、 完善體制機(jī)制，推進(jìn)教育信息化實(shí)踐發(fā)展
二、 制定宏觀戰(zhàn)略，構(gòu)建教育信息化實(shí)踐路徑
三、 建立評(píng)估體系，審視教育信息化實(shí)踐效果
第三節(jié) 教育信息化政策的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力
一、 統(tǒng)分結(jié)合，完善教育信息化推進(jìn)體系
二、 循序漸進(jìn)，保障教育信息化有序發(fā)展
三、 強(qiáng)化引導(dǎo)，增強(qiáng)教育信息化對(duì)象主動(dòng)性
四、 多方參與，促成教育信息化利益共同體
第四章 公平與質(zhì)量： 基礎(chǔ)教育信息化的訴求與保障
**節(jié) 國(guó)際視野中的基礎(chǔ)教育信息化
一、 基礎(chǔ)設(shè)施配置
二、 數(shù)字學(xué)習(xí)資源
三、 教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化對(duì)教育公平的協(xié)同推進(jìn)作用
一、 教育資源共享促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平
二、 師資力量均衡改善教育過(guò)程公平
三、 精準(zhǔn)教育服務(wù)保障教育結(jié)果公平
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化對(duì)教育質(zhì)量保障機(jī)制的完善
一、 信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
二、 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展路徑與經(jīng)驗(yàn)
一、 深化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障教育信息化環(huán)境
二、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)揮教育信息化作用
三、 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提供信息化教學(xué)應(yīng)用方案
第五章 開(kāi)放與創(chuàng)新： 高等教育信息化的推進(jìn)與應(yīng)用
**節(jié) 國(guó)際視野中的高等教育信息化
一、 高等教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展的國(guó)際動(dòng)態(tài)
二、 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土進(jìn)程
第二節(jié) 面向開(kāi)放共享的高等教育信息化
一、 開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)
二、 大規(guī)模開(kāi)放在線課程
三、 共享理念蔚然成風(fēng)
四、 開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展
第三節(jié) 走向創(chuàng)新發(fā)展的高等教育信息化
一、 高等教育信息化創(chuàng)新理念
二、 高等教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用
第六章 支撐與引領(lǐng)： 職業(yè)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展
**節(jié) 國(guó)際視野中的職業(yè)教育信息化
一、 德國(guó)的職業(yè)教育信息化
二、 日本的職業(yè)教育信息化
三、 我國(guó)的職業(yè)教育信息化
第二節(jié) 信息化支撐職業(yè)教育現(xiàn)代化
一、 信息化完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)
二、 信息化變革職業(yè)教育教與學(xué)
三、 信息化提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平
四、 信息化促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展
五、 信息化幫助職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸
第三節(jié) 信息化引領(lǐng)職業(yè)教育新發(fā)展
一、 政府主導(dǎo)
二、 社會(huì)協(xié)同建設(shè)
三、 學(xué)校創(chuàng)新
第四節(jié) 職業(yè)教育信息化推進(jìn)要點(diǎn)
一、 政府主導(dǎo)，健全職業(yè)教育信息化保障體系
二、 齊頭并進(jìn)，加快職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
三、 完善制度，持續(xù)提高職業(yè)教育教師信息化水平
第七章 廣闊天地： 非正規(guī)教育中的信息化發(fā)展和應(yīng)用
**節(jié) 信息化滿足教育長(zhǎng)尾： 非正規(guī)教育
一、 作為“長(zhǎng)尾”的非正規(guī)教育
二、 非主流的長(zhǎng)尾教育需求
第二節(jié) 國(guó)際視野中的非正規(guī)教育信息化
一、 非正規(guī)教育中信息化的發(fā)展路線
二、 非正規(guī)教育未來(lái)發(fā)展——技術(shù)革新教育
三、 發(fā)達(dá)國(guó)家非正規(guī)教育中信息化典型應(yīng)用
第三節(jié) 蓬勃發(fā)展之中孕育的破壞性創(chuàng)新
一、 STEAM教育： 不只是一種創(chuàng)新課程
二、 “互聯(lián)網(wǎng) 教育”： 不只是一種創(chuàng)新技術(shù)
第四節(jié) 亟需加強(qiáng)的引導(dǎo)和規(guī)范
一、 我國(guó)非正規(guī)教育中引導(dǎo)和規(guī)范的缺失
二、 非正規(guī)教育中發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)范建設(shè)典型案例
三、 我國(guó)非正規(guī)教育引導(dǎo)和規(guī)范的推進(jìn)策略
第八章 管中窺豹： 教育信息化在一線
**節(jié) 國(guó)際視野中的經(jīng)典案例
一、 案例描述與分析
二、 啟示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第二節(jié) 來(lái)自國(guó)內(nèi)一線的經(jīng)典案例
一、 案例描述與分析
二、 啟示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第三節(jié) 教育信息化在一線的瓶頸與突破
一、 基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋全面化
二、 信息素養(yǎng)培養(yǎng)常態(tài)化
三、 云平臺(tái)應(yīng)用效能精準(zhǔn)化
第九章 融合創(chuàng)新： 推進(jìn)中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展
**節(jié) 問(wèn)題診斷： 我國(guó)教育信息化推進(jìn)現(xiàn)狀
一、 教育信息化政策
二、 依然存在的資源問(wèn)題
三、 人的問(wèn)題是關(guān)鍵
四、 評(píng)估是導(dǎo)向
五、 更復(fù)雜的問(wèn)題體現(xiàn)在應(yīng)用實(shí)踐中
第二節(jié) 明確目標(biāo)： 持續(xù)深化信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新
一、 建立指導(dǎo)明確、頂層統(tǒng)籌的教育信息化政策制度體系
二、 打造豐富多樣、有效供給充足的資源環(huán)境
三、 建立目標(biāo)明確的教育信息化人才培養(yǎng)機(jī)制
四、 建立覆蓋教育信息化全過(guò)程的評(píng)估體系
五、 創(chuàng)建覆蓋教學(xué)與學(xué)習(xí)的教育信息化應(yīng)用
第三節(jié) 發(fā)展策略： 探索我國(guó)教育信息化發(fā)展的特色路子
一、 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，完善教育信息化政策
二、 立足均衡可持續(xù)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)資源環(huán)境建設(shè)的供給側(cè)改革
三、 加強(qiáng)規(guī)范、重視培訓(xùn)，創(chuàng)新教育信息化人才培養(yǎng)方式
四、 建立健全專業(yè)高效的評(píng)估體系，革新教育信息化評(píng)估機(jī)制
五、 強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐的規(guī)范與引導(dǎo)，加速信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 中國(guó)教育信息化的回顧
一、 中國(guó)教育信息化政策衍變
二、 中國(guó)教育信息化工程推進(jìn)
三、 中國(guó)教育信息化戰(zhàn)略升級(jí)
第二節(jié) 世界其他國(guó)家教育信息化的回顧
一、 美國(guó)教育信息化回顧
二、 澳大利亞教育信息化回顧
三、 芬蘭教育信息化回顧
第三節(jié) 教育信息化的建設(shè)與影響
一、 教育信息化建設(shè)的內(nèi)容框架
二、 教育信息化對(duì)教育的革命性影響
第二章 頂層設(shè)計(jì)： 教育信息化在國(guó)家政策和教育變革中的使命
**節(jié) 國(guó)際視野中的教育信息化政策
一、 日本、韓國(guó)宏觀政策中的教育信息化
二、 我國(guó)宏觀政策中的教育信息化
三、 中國(guó)、日本、韓國(guó)宏觀教育信息化政策分析比較小結(jié)
第二節(jié) 教育信息化在我國(guó)教育改革與發(fā)展中的定位與角色
一、 改革開(kāi)放40年，我國(guó)教育信息化的定位轉(zhuǎn)變
二、 面向新時(shí)代我國(guó)教育信息化的使命與任務(wù)
第三章 政策推進(jìn)： 教育信息化在行動(dòng)
**節(jié) 國(guó)際視野中的教育信息化政策演進(jìn)
一、 美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃的演進(jìn)
二、 新加坡教育信息化發(fā)展規(guī)劃的演進(jìn)
三、 英國(guó)教育信息化戰(zhàn)略的演進(jìn)
四、 經(jīng)驗(yàn)與啟示： ICT對(duì)教育形態(tài)的變革
第二節(jié) 教育信息化政策的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力
一、 完善體制機(jī)制，推進(jìn)教育信息化實(shí)踐發(fā)展
二、 制定宏觀戰(zhàn)略，構(gòu)建教育信息化實(shí)踐路徑
三、 建立評(píng)估體系，審視教育信息化實(shí)踐效果
第三節(jié) 教育信息化政策的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力
一、 統(tǒng)分結(jié)合，完善教育信息化推進(jìn)體系
二、 循序漸進(jìn)，保障教育信息化有序發(fā)展
三、 強(qiáng)化引導(dǎo)，增強(qiáng)教育信息化對(duì)象主動(dòng)性
四、 多方參與，促成教育信息化利益共同體
第四章 公平與質(zhì)量： 基礎(chǔ)教育信息化的訴求與保障
**節(jié) 國(guó)際視野中的基礎(chǔ)教育信息化
一、 基礎(chǔ)設(shè)施配置
二、 數(shù)字學(xué)習(xí)資源
三、 教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化對(duì)教育公平的協(xié)同推進(jìn)作用
一、 教育資源共享促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平
二、 師資力量均衡改善教育過(guò)程公平
三、 精準(zhǔn)教育服務(wù)保障教育結(jié)果公平
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化對(duì)教育質(zhì)量保障機(jī)制的完善
一、 信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
二、 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展路徑與經(jīng)驗(yàn)
一、 深化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障教育信息化環(huán)境
二、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)揮教育信息化作用
三、 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提供信息化教學(xué)應(yīng)用方案
第五章 開(kāi)放與創(chuàng)新： 高等教育信息化的推進(jìn)與應(yīng)用
**節(jié) 國(guó)際視野中的高等教育信息化
一、 高等教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展的國(guó)際動(dòng)態(tài)
二、 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土進(jìn)程
第二節(jié) 面向開(kāi)放共享的高等教育信息化
一、 開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)
二、 大規(guī)模開(kāi)放在線課程
三、 共享理念蔚然成風(fēng)
四、 開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展
第三節(jié) 走向創(chuàng)新發(fā)展的高等教育信息化
一、 高等教育信息化創(chuàng)新理念
二、 高等教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用
第六章 支撐與引領(lǐng)： 職業(yè)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展
**節(jié) 國(guó)際視野中的職業(yè)教育信息化
一、 德國(guó)的職業(yè)教育信息化
二、 日本的職業(yè)教育信息化
三、 我國(guó)的職業(yè)教育信息化
第二節(jié) 信息化支撐職業(yè)教育現(xiàn)代化
一、 信息化完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)
二、 信息化變革職業(yè)教育教與學(xué)
三、 信息化提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平
四、 信息化促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展
五、 信息化幫助職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸
第三節(jié) 信息化引領(lǐng)職業(yè)教育新發(fā)展
一、 政府主導(dǎo)
二、 社會(huì)協(xié)同建設(shè)
三、 學(xué)校創(chuàng)新
第四節(jié) 職業(yè)教育信息化推進(jìn)要點(diǎn)
一、 政府主導(dǎo)，健全職業(yè)教育信息化保障體系
二、 齊頭并進(jìn)，加快職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
三、 完善制度，持續(xù)提高職業(yè)教育教師信息化水平
第七章 廣闊天地： 非正規(guī)教育中的信息化發(fā)展和應(yīng)用
**節(jié) 信息化滿足教育長(zhǎng)尾： 非正規(guī)教育
一、 作為“長(zhǎng)尾”的非正規(guī)教育
二、 非主流的長(zhǎng)尾教育需求
第二節(jié) 國(guó)際視野中的非正規(guī)教育信息化
一、 非正規(guī)教育中信息化的發(fā)展路線
二、 非正規(guī)教育未來(lái)發(fā)展——技術(shù)革新教育
三、 發(fā)達(dá)國(guó)家非正規(guī)教育中信息化典型應(yīng)用
第三節(jié) 蓬勃發(fā)展之中孕育的破壞性創(chuàng)新
一、 STEAM教育： 不只是一種創(chuàng)新課程
二、 “互聯(lián)網(wǎng) 教育”： 不只是一種創(chuàng)新技術(shù)
第四節(jié) 亟需加強(qiáng)的引導(dǎo)和規(guī)范
一、 我國(guó)非正規(guī)教育中引導(dǎo)和規(guī)范的缺失
二、 非正規(guī)教育中發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)范建設(shè)典型案例
三、 我國(guó)非正規(guī)教育引導(dǎo)和規(guī)范的推進(jìn)策略
第八章 管中窺豹： 教育信息化在一線
**節(jié) 國(guó)際視野中的經(jīng)典案例
一、 案例描述與分析
二、 啟示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第二節(jié) 來(lái)自國(guó)內(nèi)一線的經(jīng)典案例
一、 案例描述與分析
二、 啟示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第三節(jié) 教育信息化在一線的瓶頸與突破
一、 基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋全面化
二、 信息素養(yǎng)培養(yǎng)常態(tài)化
三、 云平臺(tái)應(yīng)用效能精準(zhǔn)化
第九章 融合創(chuàng)新： 推進(jìn)中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展
**節(jié) 問(wèn)題診斷： 我國(guó)教育信息化推進(jìn)現(xiàn)狀
一、 教育信息化政策
二、 依然存在的資源問(wèn)題
三、 人的問(wèn)題是關(guān)鍵
四、 評(píng)估是導(dǎo)向
五、 更復(fù)雜的問(wèn)題體現(xiàn)在應(yīng)用實(shí)踐中
第二節(jié) 明確目標(biāo)： 持續(xù)深化信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新
一、 建立指導(dǎo)明確、頂層統(tǒng)籌的教育信息化政策制度體系
二、 打造豐富多樣、有效供給充足的資源環(huán)境
三、 建立目標(biāo)明確的教育信息化人才培養(yǎng)機(jī)制
四、 建立覆蓋教育信息化全過(guò)程的評(píng)估體系
五、 創(chuàng)建覆蓋教學(xué)與學(xué)習(xí)的教育信息化應(yīng)用
第三節(jié) 發(fā)展策略： 探索我國(guó)教育信息化發(fā)展的特色路子
一、 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，完善教育信息化政策
二、 立足均衡可持續(xù)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)資源環(huán)境建設(shè)的供給側(cè)改革
三、 加強(qiáng)規(guī)范、重視培訓(xùn)，創(chuàng)新教育信息化人才培養(yǎng)方式
四、 建立健全專業(yè)高效的評(píng)估體系，革新教育信息化評(píng)估機(jī)制
五、 強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐的規(guī)范與引導(dǎo)，加速信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐:教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究 作者簡(jiǎn)介
顧小清，女，1969年1月出生，漢族，江蘇常熟人，研究生學(xué)歷，教授。2001年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1991年8月參加工作。現(xiàn)任上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任 [1] ，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，教育技術(shù)學(xué)系系主任.主要研究領(lǐng)域：教育信息化理論與實(shí)踐、教育培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、CSCL、學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)用戶行為研究、學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)研制。
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