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整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 版權信息
- ISBN：9787559438324
- 條形碼：9787559438324 ; 978-7-5594-3832-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 本書特色
本書是一部圍繞整本書閱讀計劃而特別編著的著作。整本書閱讀是里明確規定的學習內容，其定位不再是過去的課外閱讀、拓展閱讀，而是與文選教材有著一樣的地位和重要性，有著明確的課程目標、學習內容及實施方案。本書緊扣要求，選擇16本名著進行專業導讀和講解，設置閱讀任務，是適合老師和學生共同使用的一本輔導書。
整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 內容簡介
一、緊扣整本書閱讀要求，給出具體閱讀任務，有重點，有方法； 二、特級教師撰寫導讀和解析，結合一線教學實際，提供學習方案； 三、選文為16部中外名著，有版本推薦，有課外知識拓展，學得更多更扎實。 四、本書適合學生使用，同樣更適合教師作為教學參考甚至補充教材。教師易于操作，學生易于掌握。
整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 目錄
英氣沖霄漢，雄魂爭日月———《三國演義》
評點紅樓人物，品鑒敘事藝術———《紅樓夢》
苦命人歷經一世恩怨，雷雨夜吞噬幾代情仇———《雷雨》
詩意的斷章，美麗的哀愁———《邊城》
你聽畫外音———《圍城》
心中一片月———《月亮與六便士》
再次成為好人———《追風箏的人》
守護每一只知更鳥———《殺死一只知更鳥》
感悟孤獨———《吶喊》與《彷徨》 10.
對理想人性的執著追求———《歐·亨利短篇小說選》
11.
當驚知己于千古———《蘇東坡傳》
12.
中華民族精神的奠基石———《論語》
13.
一個人的生命絕唱，一群人的曠代憂傷———《曠代的憂傷》
14.
構建具有民族傳統的審美觀———《中國美學十五講》
15.
微言小詞，大家風采———《小詞大雅》
16.
.活過 愛過 讀過 寫過———《活出生命的意義》
展開全部
整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 相關資料
不讀書沒有底蘊，死讀書沒有靈性。高明的語文老師總是能夠激發學生讀書的愿望，激活學生的思維，引導學生好讀書、多讀書、自己讀書，披文入情，含英咀華，發現、思辨，研討、交流，入乎其內，出乎其外。素養在讀書中提升，生命在讀書中升華。陳興才和本書的設計者就是這樣的老師。 ——原江蘇省教研室主任、省教育廳基教處處長，研究員，特級教師，教育部語文課程標準研制組核心成員 陸志平 整本書閱讀，可以用“母題”“議題”“問題”來框定視域和視角，這就為思辨提供了方向、框架與抓手，陳興才老師及其團隊的探索和設計會帶給我們許多有價值的借鑒和參照。 ——上海師范大學附屬中學特級教師 余黨緒 一本書就是一個世界，跟著陳興才老師的團隊，去閱讀，去思辨，去設計，去導讀，會發現精彩的語文學習風景。 ——上海師范大學教授 博士生導師 鄭桂華 閱讀是一個寬泛的概念，真正嚴肅的閱讀，真正有意義的閱讀，一定是閱讀者對書里世界的思考與觀照。許多時候，閱讀者需要一把鑰匙或者一根拐杖才能有更大的收獲，也才能收獲閱讀的意義。在整本書閱讀成為學習任務的當下，陳興才老師的這本書就是開啟有意義閱讀的那把鑰匙或者那根拐杖。 ——江蘇省教研室語文教研員、特級教師 張克中
整本書思辨讀寫任務設計(高中卷) 作者簡介
陳興才，任教于西安交通大學蘇州附屬中學，語文特級教師，正高級教師，江蘇師范大學碩士生導師，蘇州大學碩士生兼職導師，陜西師范大學兼職教授，批判性思維與思辨讀寫課程基地建設項目主持人，多家著名語文雜志“專題策劃”欄目主持人。出版《語文話題的微觀解析》及《泰戈爾作品》《邊城》《歷史故事》等經典導讀作品多種。 步根海，原上海市教委教研室語文教研員，語文特級教師，上海師范大學中文系兼職教授，華東師范大學研究生導師。上海市中語會副會長。2000年起主持《上海市中小學語文學科課程標準》編寫，主編上海市語文學科拓展型教材《語文綜合學習》。
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