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幼兒教師核心能力培養(yǎng)叢書幼兒教師如何培養(yǎng)活動設(shè)計能力 版權(quán)信息
- ISBN：9787530982600
- 條形碼：9787530982600 ; 978-7-5309-8260-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒教師核心能力培養(yǎng)叢書幼兒教師如何培養(yǎng)活動設(shè)計能力 本書特色
本書共八章，*章從幼兒園活動設(shè)計和幼兒園教師活動設(shè)計能力兩個方面對培養(yǎng)幼兒園教師的活動設(shè)計能力作出概述，是提升幼兒園教師活動設(shè)計能力的理論基礎(chǔ)。第二章從幼兒園活動主題、目標、內(nèi)容、重難點、方法、過程、評價八個方面提出了培養(yǎng)幼兒園教師活動設(shè)計能力的策略，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提升。第三章到第八章從主題活動以及健康、語言、社會、科學、藝術(shù)活動五大領(lǐng)域出發(fā)，切實促進幼兒園教師活動設(shè)計能力的發(fā)展，是對教師實踐的具體指導(dǎo)。
幼兒教師核心能力培養(yǎng)叢書幼兒教師如何培養(yǎng)活動設(shè)計能力 內(nèi)容簡介
本書共八章，章從幼兒園活動設(shè)計和幼兒園教師活動設(shè)計能力兩個方面對培養(yǎng)幼兒園教師的活動設(shè)計能力作出概述，是提升幼兒園教師活動設(shè)計能力的理論基礎(chǔ)。第二章從幼兒園活動主題、目標、內(nèi)容、重難點、方法、過程、評價八個方面提出了培養(yǎng)幼兒園教師活動設(shè)計能力的策略，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提升。第三章到第八章從主題活動以及健康、語言、社會、科學、藝術(shù)活動五大領(lǐng)域出發(fā)，切實促進幼兒園教師活動設(shè)計能力的發(fā)展，是對教師實踐的具體指導(dǎo)。
幼兒教師核心能力培養(yǎng)叢書幼兒教師如何培養(yǎng)活動設(shè)計能力 目錄
**章 幼兒園教師活動設(shè)計能力概述 **節(jié) 幼兒園活動設(shè)計 一、幼兒園活動設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動設(shè)計的理論 三、幼兒園活動設(shè)計的原則 第二節(jié) 幼兒園教師活動設(shè)計能力 一、幼兒園教師活動設(shè)計能力的內(nèi)涵 二、幼兒園教師活動設(shè)計能力的現(xiàn)狀 三、幼兒園教師活動設(shè)計能力培養(yǎng)的必要性 四、幼兒園教師活動設(shè)計能力的培養(yǎng)機制第二章 幼兒園教師活動設(shè)計能力的培養(yǎng)策略 **節(jié) 幼兒園活動主題的設(shè)計 一、幼兒園活動主題設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動主題設(shè)計的依據(jù) 三、幼兒園活動主題設(shè)計的原則 四、幼兒園活動主題設(shè)計的方法 第二節(jié) 幼兒園活動目標的設(shè)計 一、幼兒園活動目標設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動目標設(shè)計的依據(jù) 三、幼兒園活動目標設(shè)計的原則 四、幼兒園活動目標設(shè)計的表述 五、幼兒園活動目標設(shè)計的意義 六、幼兒園活動目標設(shè)計案例 第三節(jié) 幼兒園活動內(nèi)容的設(shè)計 一、幼兒園活動內(nèi)容設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動內(nèi)容設(shè)計的依據(jù) 三、幼兒園活動內(nèi)容設(shè)計的方法 四、幼兒園活動內(nèi)容設(shè)計案例 第四節(jié) 幼兒園活動重難點的設(shè)計 一、幼兒園活動重難點設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動重難點設(shè)計的依據(jù) 三、幼兒園活動重難點設(shè)計的方法 四、幼兒園活動重難點設(shè)計案例 第五節(jié) 幼兒園活動方法的設(shè)計 一、幼兒園活動方法設(shè)計的內(nèi)涵 二、幼兒園活動方法設(shè)計的模式 三、幼兒園活動方法設(shè)計案例 第六節(jié) 幼兒園活動過程的設(shè)計 一、幼兒園活動過程設(shè)計的現(xiàn)狀 二、幼兒園活動過程設(shè)計中需注意的問題 三、幼兒園活動過程的導(dǎo)入設(shè)計 四、幼兒園活動過程的高潮設(shè)計 五、幼兒園活動過程的結(jié)束設(shè)計 六、幼兒園活動提問與回應(yīng)的設(shè)計 七、幼兒園觀察活動的過程設(shè)計 八、幼兒園活動過程設(shè)計案例 第七節(jié) 幼兒園活動評價的設(shè)計 一、幼兒園活動評價的現(xiàn)狀 二、幼兒園活動評價的必要性 三、幼兒園活動評價的內(nèi)容 四、幼兒園活動評價的方式 五、幼兒園活動評價的方法 六、幼兒活動狀態(tài)的評價 七、幼兒園活動評價案例第三章 幼兒園教師主題活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園主題活動設(shè)計概述 一、幼兒園主題活動的內(nèi)涵 二、幼兒園主題活動的特點 三、幼兒園主題活動的依據(jù) 四、幼兒教師應(yīng)具備的相關(guān)能力 第二節(jié) 幼兒園主題活動設(shè)計的策略 一、注重橫向聯(lián)系 二、整合教育資源 三、制訂有效計劃 四、堅持幼兒主體 第三節(jié) 幼兒園主題活動方案的設(shè)計 一、方案主題內(nèi)容的確立 二、方案活動環(huán)節(jié)的設(shè)計 三、方案的實施與優(yōu)化 第四節(jié) 幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一、主題墻的創(chuàng)設(shè) 二、活動區(qū)的創(chuàng)設(shè) 三、教育資源的利用第四章 幼兒園教師健康教育活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園健康教育活動概述 一、幼兒園健康教育活動的現(xiàn)狀 二、幼兒園健康教育活動的目標 三、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容 四、幼兒園健康教育活動的方法 五、幼兒園健康教育活動的原則 第二節(jié) 幼兒園健康教育活動的設(shè)計與實施 一、身體保健和生活自理教育活動的設(shè)計與實施 二、安全自護教育活動的設(shè)計與實施 三、環(huán)保教育活動的設(shè)計與實施 四、心理健康教育活動的設(shè)計與實施 五、幼兒園體育教育活動的設(shè)計與實施 第三節(jié) 幼兒園健康教育活動的創(chuàng)新之舉 一、健康教育與一日活動相結(jié)合 二、健康教育與環(huán)境教育相結(jié)合 三、健康教育與家庭社會相結(jié)合第五章 幼兒園教師語言教育活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園語言教育活動概述 一、幼兒園語言教育活動的現(xiàn)狀 二、幼兒園語言教育活動的目標 三、幼兒因語言教育活動的內(nèi)容 四、幼兒園語言教育活動的方法 五、幼兒園語言教育活動的原則 第二節(jié) 幼兒園語言教育活動的設(shè)計與實施 一、幼兒園語言活動的指導(dǎo) 二、幼兒園語言活動的對話 第三節(jié) 幼兒園語言教育活動的創(chuàng)新之舉 一、開放性的學科性質(zhì) 二、生活化的語言教材 三、平等和諧的教學環(huán)境 四、豐富多彩的教學方式第六章 幼兒園教師社會教育活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園社會教育活動概述 一、幼兒園社會教育活動的現(xiàn)狀 二、幼兒園社會教育活動的目標 三、幼兒園社會教育活動的內(nèi)容 四、幼兒園社會教育活動的方法 五、幼兒園社會教育活動的原則 第二節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計與實施 一、精選活動模式 二、整合教育元素 三、重視幼兒體驗 第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的創(chuàng)新之舉 一、讓幼兒在社會問題情境中成長 二、創(chuàng)設(shè)豐富、寬松的環(huán)境 三、課程的選擇應(yīng)追隨幼兒的發(fā)展 四、調(diào)動一切社會資源支持幼兒探索第七章 幼兒園教師科學教育活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園科學教育活動概述 一、幼兒園科學教育活動的現(xiàn)狀 二、幼兒園科學教育活動的目標 三、幼兒園科學教育活動的內(nèi)容 四、幼兒園科學教育活動的方法 五、幼兒園科學教育活動的原則 第二節(jié) 幼兒園科學教育活動的設(shè)計與實施 一、活動內(nèi)容與目標的制定 二、科學實驗的準備 三、導(dǎo)入法的運用 四、提問的設(shè)計 五、幼兒的主體地位 第三節(jié) 幼兒園科學教育活動的創(chuàng)新之舉 一、以幼兒的探究學習為核心 二、幼兒園科學活動與游戲的結(jié)合第八章 幼兒園教師藝術(shù)教育活動設(shè)計能力的培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動概述 一、幼兒園藝術(shù)教育活動的現(xiàn)狀 二、幼兒園藝術(shù)教育活動的目標 三、幼兒園藝術(shù)教育活動的內(nèi)容 四、幼兒園藝術(shù)教育活動的方法 五、幼兒園藝術(shù)教育活動的原則 第二節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計與實施 一、制定有效目標 二、促進整合活動 三、堅持兒童本位 第三節(jié) 幼兒園藝術(shù)教育活動的創(chuàng)新之舉 一、“滿足幼兒需要”的觀察策略 二、“傾聽幼兒想法”的支持策略 三、“啟發(fā)幼兒想象”的引導(dǎo)策略 四、“激勵幼兒發(fā)現(xiàn)”的等待策略
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幼兒教師核心能力培養(yǎng)叢書幼兒教師如何培養(yǎng)活動設(shè)計能力 作者簡介
尤艷利：現(xiàn)任竇店鎮(zhèn)中心幼兒園園長。任職以來獲得“十佳教師”、“家長滿意教師”“優(yōu)秀校長”等榮譽稱號，多次承擔區(qū)級教學活動展示。注重管理的同時，不斷學習提升業(yè)務(wù)水平，近年來主持竇店中心園園所文化建設(shè)與園本“合樂”課程建設(shè)，已取得一定的成果，教師、幼兒多方面能力得到了提升，同時得到社會廣泛好評。
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