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我的語(yǔ)用教學(xué)觀 版權(quán)信息
- ISBN：9787533484293
- 條形碼：9787533484293 ; 978-7-5334-8429-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
我的語(yǔ)用教學(xué)觀 本書特色
近年來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)用教學(xué)”的研究不斷沖擊著以往以語(yǔ)法學(xué)和語(yǔ)義學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀。劉仁增在書中不僅從理論層面闡述了語(yǔ)用教學(xué)的主張、架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，更以大量的教學(xué)實(shí)例介紹了語(yǔ)用課堂如何建構(gòu)，語(yǔ)用訓(xùn)練如何設(shè)計(jì)，語(yǔ)用策略如何操作等，具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和實(shí)用意義。
我的語(yǔ)用教學(xué)觀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
如何有效、高效地指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”, 許多教師心中無(wú)數(shù), “唯語(yǔ)用”與“偽語(yǔ)用”的語(yǔ)文課堂屢見(jiàn)不鮮。劉仁增老師在本書中不僅從理論層面闡述了語(yǔ)用教學(xué)的主張、架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制, 更以大量的教學(xué)實(shí)例介紹了語(yǔ)用課堂如何建構(gòu), 語(yǔ)用訓(xùn)練如何設(shè)計(jì), 語(yǔ)用策略如何操作等, 具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和實(shí)用意義。
我的語(yǔ)用教學(xué)觀 目錄
緒論 語(yǔ)用：語(yǔ)文教學(xué)的稀缺品
**節(jié)新中國(guó)成立前語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)用覺(jué)知＼
一、語(yǔ)用細(xì)流的淺唱慢吟＼
二、語(yǔ)用源流的日漸式微＼
第二節(jié)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)用異化＼
一、教學(xué)理念的片面化＼
二、語(yǔ)用目的的功利化＼
三、語(yǔ)用訓(xùn)練的模式化＼
第三節(jié)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)用追求＼
一、國(guó)際母語(yǔ)教育的語(yǔ)用取向＼
二、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的語(yǔ)用思想＼
三、當(dāng)下閱讀教學(xué)的語(yǔ)用異變＼
**章 語(yǔ)用教學(xué)主張
**節(jié)語(yǔ)用與語(yǔ)用教學(xué)＼
一、語(yǔ)用學(xué)中的“語(yǔ)用”＼
二、語(yǔ)文教學(xué)中的“語(yǔ)用”＼
三、語(yǔ)用教學(xué)的基本概述＼
第二節(jié)語(yǔ)用教學(xué)的價(jià)值取向＼
一、指向言語(yǔ)智慧，實(shí)現(xiàn)“例”的增值＼
二、指向閱讀品質(zhì)，建構(gòu)“讀”的策略＼
第三節(jié)語(yǔ)用教學(xué)的理論支點(diǎn)＼
一、語(yǔ)用學(xué)的堅(jiān)實(shí)根基＼
二、語(yǔ)言學(xué)的強(qiáng)力推動(dòng)＼
三、認(rèn)知心理學(xué)的保駕護(hù)航＼
四、傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想的有益滋養(yǎng)＼
第四節(jié)語(yǔ)用教學(xué)觀下的言語(yǔ)能力建構(gòu)＼
一、言語(yǔ)能力建構(gòu)的主體回歸＼
二、言語(yǔ)能力建構(gòu)的核心要素＼
三、言語(yǔ)能力建構(gòu)的路徑指向＼
第二章 語(yǔ)用課堂建構(gòu)
**節(jié)基于文本秘妙的解構(gòu)與建構(gòu)＼
一、解構(gòu)：探秘文本之妙＼
二、建構(gòu)：提煉核心價(jià)值＼
三、強(qiáng)化：凸顯文體意識(shí)＼
第二節(jié)以語(yǔ)言體驗(yàn)為支架＼
一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要高品質(zhì)的語(yǔ)言體驗(yàn)＼
二、以語(yǔ)言體驗(yàn)促言語(yǔ)的生成與轉(zhuǎn)化＼
第三節(jié)“以語(yǔ)言帶內(nèi)容”的整體思路＼
一、依內(nèi)容學(xué)語(yǔ)言＼
二、以語(yǔ)言帶內(nèi)容＼
第四節(jié)“發(fā)現(xiàn)—領(lǐng)悟—模仿—類推—創(chuàng)造”的教學(xué)架構(gòu)＼
第三章 語(yǔ)用訓(xùn)練設(shè)計(jì)
**節(jié)語(yǔ)用訓(xùn)練設(shè)計(jì)“三不忘”＼
一、凸顯語(yǔ)用，不忘“根本”＼
二、強(qiáng)化主體，不忘“生本”＼
三、把握個(gè)性，不忘“文本”＼
第二節(jié)語(yǔ)用訓(xùn)練設(shè)計(jì)“三要點(diǎn)”＼
一、選準(zhǔn)“語(yǔ)料”，克服教學(xué)內(nèi)容的盲目性＼
二、教活“語(yǔ)料”，避免語(yǔ)言學(xué)習(xí)的概念化＼
三、用足“語(yǔ)料”，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展的*大值＼
第三節(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用設(shè)計(jì)＼
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)＼
二、重點(diǎn)字詞教學(xué)設(shè)計(jì)＼
三、關(guān)鍵語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)＼
四、精彩段落教學(xué)設(shè)計(jì)＼
五、典型篇章教學(xué)設(shè)計(jì)＼
第四節(jié)讀寫策略指導(dǎo)設(shè)計(jì)＼
一、低年級(jí)讀寫策略指導(dǎo)設(shè)計(jì)＼
二、中年級(jí)讀寫策略指導(dǎo)設(shè)計(jì)＼
三、高年級(jí)讀寫策略指導(dǎo)設(shè)計(jì)＼
第五節(jié)常見(jiàn)文體教學(xué)設(shè)計(jì)＼
一、文體教學(xué)的“三為三不為”＼
二、記敘體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)＼
三、說(shuō)明體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)＼
四、詩(shī)歌體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)＼
第四章 語(yǔ)用策略運(yùn)用
**節(jié)語(yǔ)言文字理解＼
一、語(yǔ)言內(nèi)容的理解＼
二、語(yǔ)言形式的理解＼
第二節(jié)語(yǔ)言形式仿寫＼
一、字詞仿寫＼
二、句式仿寫＼
三、段式仿寫＼
四、篇章仿寫＼
第三節(jié)言語(yǔ)材料活用＼
一、文本內(nèi)容的創(chuàng)用＼
二、言語(yǔ)材料的移植＼
三、言語(yǔ)材料的重組＼
四、言語(yǔ)材料的化用＼
第四節(jié)文本內(nèi)容創(chuàng)生＼
一、空白填充與語(yǔ)境拓展＼
二、文意概括與意蘊(yùn)豐富＼
三、內(nèi)容復(fù)述與語(yǔ)言轉(zhuǎn)述＼
四、形態(tài)改變與文體轉(zhuǎn)化＼
第五節(jié)讀寫方法遷移＼
一、讀法遷移＼
二、學(xué)法遷移＼
三、寫法遷移＼
第五章 語(yǔ)用課例品鑒
**節(jié)課堂觀察＼
一、可貴的堅(jiān)守，可喜的突破——兩節(jié)《匆匆》的教學(xué)理念嬗變＼
二、語(yǔ)文教學(xué)豈能忘“本”——福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)隨想＼
三、文體教學(xué)的現(xiàn)狀透視與困境突破＼
第二節(jié)他山之石＼
一、語(yǔ)文教學(xué)需要什么樣的訓(xùn)練？——聽(tīng)臺(tái)灣王家珍《類疊法與短詩(shī)創(chuàng)作》一課有感＼
二、句中有眼人誰(shuí)識(shí)，弦上無(wú)聲我獨(dú)知——王崧舟《兩小兒辯日》文本細(xì)讀藝術(shù)談＼
三、情感因植根語(yǔ)言而動(dòng)人——林清老師《天鵝的故事》教學(xué)評(píng)析＼
主要參考文獻(xiàn)＼
后記十年“語(yǔ)用”路＼
再版后記＼
展開全部
我的語(yǔ)用教學(xué)觀 作者簡(jiǎn)介
劉仁增，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，全國(guó)小語(yǔ)界語(yǔ)用教學(xué)首倡者和領(lǐng)軍人，福建省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獲得者，福建省第五屆杰出人民教師，福建省“十三五”名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作專家工作委員會(huì)委員，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，福建省首批教學(xué)名師，福建省小學(xué)語(yǔ)文劉仁增名師工作室領(lǐng)銜名師，福建省優(yōu)秀教師，福州市優(yōu)秀人才，福州市人民政府督學(xué)，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物封面人物，曾扎根邊遠(yuǎn)海島近20載。主要研究語(yǔ)用教學(xué)的理論與實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展，著有《讓語(yǔ)文回家——劉仁增語(yǔ)用教學(xué)新思路》《課文細(xì)讀：指向文本秘妙》《我的語(yǔ)用教學(xué)觀》《語(yǔ)用：開啟語(yǔ)文教學(xué)新門》《語(yǔ)用課，開講啦》《重塑語(yǔ)用品質(zhì)》等6部系列專著，300多篇專業(yè)論文刊載于《課程•教材•教法》《語(yǔ)文建設(shè)》等期刊，17篇被人大書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載，在全國(guó)20多個(gè)省市作示范教學(xué)或?qū)W術(shù)講座300多場(chǎng)次，指導(dǎo)、培養(yǎng)100多人成為特級(jí)教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師。
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